【正文】 觀察各種鬧鐘的造型， 了解鐘是由鐘面、時(shí)針、分針、秒針、刻度 。 布置學(xué)生進(jìn)行鬧鐘設(shè)計(jì)比賽，講明注意事項(xiàng)，看誰是最動(dòng)腦筋的 “ 小設(shè)計(jì)師 ” 。 ④ 時(shí)分、刻度記號(hào)的創(chuàng)意變化。 ② 鐘面的 “ 形狀 ” 設(shè)計(jì)。提出 “ 四美 ” 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：造型美、裝飾美、色彩美、實(shí)用美。分析動(dòng)物造型的鐘。 課堂的發(fā)展 找出 時(shí)鐘的基本結(jié)構(gòu)。 激發(fā)學(xué)生回憶鐘的形象，拓展審美視野，明確鐘的作用以學(xué)習(xí)及本課的任務(wù)。 說一說自己見過的最漂亮的鐘?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一個(gè) “ 漂亮的鐘 ” 。小鬧鐘是我們學(xué)習(xí)的小伙伴。你們聽這是什么聲音？播放各種精美的時(shí)鐘圖片。 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活 的美。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教具準(zhǔn)備： 各種造型的小鬧鐘、色彩、卡、顏料、范作及課件。 ：能設(shè)計(jì)一個(gè)造型美觀的小鬧鐘。 教學(xué)要點(diǎn)： ：能抓住時(shí)鐘的基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行想像與設(shè)計(jì)制作 ：時(shí)鐘造型與應(yīng)用統(tǒng)一的設(shè)計(jì)構(gòu)思方法。 教學(xué)后記 本課時(shí)旨在開發(fā)學(xué)生的想象思維，讓學(xué)生在原有數(shù)字的基礎(chǔ)上進(jìn)行 變形，創(chuàng)造再創(chuàng)造，利用多種方法構(gòu)建他們心目中的數(shù)字王國，課程中，有些學(xué)生的思維較局限，表現(xiàn)的內(nèi)容單一 ，以后還需多一 些類似的練習(xí)！ 第 18課漂 亮 的 鐘 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì) ??應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)： ： ① 了解時(shí)鐘的基本結(jié)構(gòu)； ② 運(yùn)用造型元素進(jìn)行時(shí)鐘的具體或抽象造型設(shè)計(jì)與裝飾； ： ① 在比較中找出時(shí)鐘的基本結(jié)構(gòu)； ② 在想像中，抓住基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)； ③ 在評(píng)價(jià)中感受美的設(shè)計(jì)與美化生活的關(guān)系。 （ 2）教師點(diǎn)評(píng)小結(jié) 教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)及評(píng)述表達(dá)自己的看法。 （ 2） 學(xué)生想象、表現(xiàn)，教師輔導(dǎo)學(xué)生完成作 業(yè)。 作業(yè) （ 1）同學(xué)們想怎樣把數(shù)字變得更有趣和美麗？ 教師說：剛才老師展示了數(shù)字變得有趣和美麗的過程，同學(xué)們一 起想想：生活中有什么物體像 “1” 、生活中有什么物體像 “2”?? 等。 教師說：同學(xué)們歸納了很多方法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看這些方法是如何做出來的。 → 請(qǐng)各小組派代表上講臺(tái)根據(jù)圖片匯報(bào)討論結(jié)果。 → 用課件展示數(shù)字的各種裝飾方法，與學(xué)生一 起分析：有用花紋裝飾、用顏 色裝飾、改變形狀裝飾。 出示課題：有趣的數(shù)字 新課 （ 1）如何使數(shù)字變得豐富？ 教師說：同學(xué)們可以寫或畫出多少種不同的數(shù)字？ → 組織學(xué)生嘗試用不同的方法寫數(shù)字（根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn)進(jìn)行不同方法的書寫）。 教學(xué)難點(diǎn)： 如何引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn)進(jìn)行想象變化。 情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)將想象轉(zhuǎn)化為表現(xiàn)的樂趣。 第 17課有趣的數(shù)字 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn)進(jìn)行想象變化與裝飾。 玩一玩，評(píng)一評(píng)：看誰的雜技表演最有趣？ 課后反思：通過本課，使我意識(shí)到，自主探索，反而讓學(xué)生放開手腳，這節(jié)課老師沒有作講解，完全是學(xué)生觀察，思索。 學(xué)生設(shè)計(jì)制作。（教師示范） 三、進(jìn)入游戲，設(shè)計(jì)制作。 二、 出示 “ 七品芝麻官 ” 玩具，猜一猜：它是誰？ 玩一玩：你發(fā)現(xiàn)了什么？（不倒翁的底部是圓的，較重，色彩鮮艷，形象滑稽、有趣 ）想一想：小博士的話對(duì)不對(duì)？ 試一試：出示道具，找一些能滾動(dòng)的東西，放一些橡皮在瓶蓋里邊，再轉(zhuǎn)動(dòng)一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 教具準(zhǔn)備：不倒翁玩具，相關(guān)道具。 興趣點(diǎn)：玩 “ 不倒翁 ” ；想像雜技小演員有趣的動(dòng)態(tài)。 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用紙材設(shè)計(jì)制作 扳不倒 的雜技小演員立體造型。 過程與方法： ① 在 “ 玩 ” 中感受民間玩具 “ 不倒翁 ” 的科學(xué)性和趣味性； ② 在欣賞中感受 “ 不倒翁 ” 民間玩具的裝飾色彩、造型特點(diǎn)； ③ 在探究中，解決材料妙用和組構(gòu) “ 扳不倒 ”雜質(zhì)小演員的立體造型。運(yùn)用紙材進(jìn)行“ 畫、剪、卷、粘貼 ” 等活動(dòng)或選擇各種材料設(shè)計(jì)一個(gè) “ 不倒的雜技小演員 ” 立體造型是本課重點(diǎn)，而 “ 妙用材料 ” 是教學(xué)難點(diǎn)。教材以滑稽可笑的 “ 七品芝麻官 ” 導(dǎo)致入，讓學(xué)生在欣賞其簡練的造型，又能旋轉(zhuǎn)搖擺和按壓不倒的動(dòng)態(tài)時(shí)，了解一些簡單的 “ 底部重力作用 ” 的科學(xué)知識(shí)。 說一說：七巧板能擺出多少個(gè) “ 變形金剛 ” ？ 評(píng)一評(píng)：哪個(gè)變形金剛最美？為什么？ 試一試：運(yùn)用這些七巧板形狀看看自己能拼出多少個(gè)有趣的圖形？ 找一找：有幾種玩法？ 課后反思：學(xué)生通過引導(dǎo)，變形金剛畫得很有創(chuàng)意，但七巧板拼 擺啟發(fā)還不夠，學(xué)生的想象力沒有得到充分的拓展。 畫一畫：把拼擺的變形金剛進(jìn)行裝飾、美化。 想一想：在臨摹中發(fā)現(xiàn)了什么？各種形狀有什么特點(diǎn)？ 擺一擺； ① 把自己想像中的變形金剛擺出來進(jìn)行裝飾。畫好后，剪彩開即可。合起來為一個(gè)正方形，或者合起成一個(gè)長寬比為二比一的長方形。后來七巧板傳到歐美國家，使西方人對(duì)這備戰(zhàn)來自中國的益智游戲充滿興趣。用七巧奪天工板可拼出許多圖形，所以人 們稱它為 “ 智慧板 ” 。 說一說：變形金剛有什么特征？ 找一找：組成變形金剛的基本要素？ 玩一玩：我的變形金剛可以變成什么形象？ 二、 課堂發(fā)展，體驗(yàn)七巧板的奇妙之處。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 觀察點(diǎn)：變形金剛的造型、色彩、變形的功能；七巧板的各種幾何形組拼過程。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用幾何形的組合方法 進(jìn)行 組合物象 的想像與裝飾。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：知道七巧板是我國民間益智玩具；我喜歡七巧板。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：臨摹民間七巧板；用七 巧板的基本形拼出 變形金剛 并進(jìn)行裝飾。 體驗(yàn) 七巧板 拼圖的概括性、趣味性。本課以變形金剛為創(chuàng)作主題，以民間益智玩具七巧板的設(shè)計(jì)及模擬 “ 變形金剛 ” 進(jìn)行拼擺的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)七巧板的拼圖藝術(shù)特征：夸張、概括、簡潔、生動(dòng)、趣味性強(qiáng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)七巧 板的喜愛之情。 課后反思： 本節(jié)因?qū)O悟空的形象對(duì)學(xué)生來說比較難，學(xué)生還是畫出了基本特點(diǎn)，并作了各種變身， 但剪的方面出現(xiàn)了斷折情況，以后上此課時(shí)，應(yīng)先畫后折剪。把想像中的孫大圣的變身形象畫出來。） 指導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)制作中應(yīng)注意的問題： 如何折、剪才能使畫頁分開頭部與身軀兩部分而又不斷開；人物頭部如何結(jié)合自然。 孫悟空的基本特征是什么？孫悟空在今天會(huì)變成什么形象？在干什么？ 如果畫出來，抓住什么特征進(jìn)行變化？變成什么形象才有趣？ （形象變、動(dòng)作變、服飾變）請(qǐng)幾個(gè)小朋友表演一下孫悟空的各種動(dòng)作。 說一說： ① 你怎么知道他是孫大 圣？（抓住孫悟空的形態(tài)、色彩特征） ② 孫悟空的臉部有些什么形狀、色彩、作者如何表現(xiàn)他的 “ 火眼 ” 與 “ 金睛 ” ？ 讓學(xué)生學(xué)習(xí)以 “ 基本形 ” 組合物象的方法進(jìn)行觀察與表現(xiàn)。 教學(xué)過程： 一、 欣賞孫悟空道具、形象圖片，導(dǎo)入新課。 觀察點(diǎn)： ① 孫悟空的形象、色彩、服飾特點(diǎn)； ② 孫悟空三打白骨精的經(jīng)典故事與畫面。 教學(xué)難點(diǎn)： ① 把想像中的人物通過繪畫形式表達(dá)出來； ② 剪、折設(shè)計(jì)與畫頁人物表現(xiàn)的統(tǒng)一。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： ① 喜歡孫 大圣的形象； ② 能與同學(xué)一起設(shè)計(jì) 活動(dòng)畫頁 。