【正文】 。教師既是學(xué)生的教練，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。教師不再是知識的壟斷者，不再是傳道授業(yè)解惑的唯一執(zhí)行者，更多的是學(xué)生成長道路上的引導(dǎo)者、激勵者、幫助者。通過本次學(xué)習(xí)我意識到，教師應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，明確學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，更是發(fā)展的主體。教師不再占滿45分鐘從頭講到尾，只是在學(xué)生質(zhì)疑的問題上或是課標(biāo)需要解決的知識點上給予條理性的講解和點撥，從課堂的主角變?yōu)榕浣?，從演員變成導(dǎo)演，基本退居二線。每位學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動中來，把自己放在主角的位置上，爭先恐后，積極發(fā)言，各抒己見，熱烈討論，學(xué)習(xí)小組之間，你方唱罷我登場，表達條理清晰，落落大方，充滿自信。第二大亮點是課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和師生在課堂中角色的置換?！薄敖裉炷惚M力了嗎？”“今天你有收獲嗎？”“扣心自問，今天我努力了嗎？”不但占據(jù)墻面一隅而且早已占據(jù)了學(xué)生心靈的一定空間。第一是走進這兩所學(xué)校的教室，環(huán)顧四周，你會發(fā)現(xiàn)教室的每面墻上都沒有空白，特別是昌樂二中，班訓(xùn)、班規(guī)、班誓、班報、每日名言琳瑯滿目，甚至有的班級有班歌、班徽、班旗，立時讓人感覺朝氣蓬勃，奮發(fā)向上，感覺這是一個團結(jié)的集體，奮斗的集體。實際操作過程分為五步：讀書自學(xué)，自主探究；完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用；分組合作，討論解疑；展示點評，總結(jié)升華；清理過關(guān)，當(dāng)堂測評。（4）、271課堂模式的時間分配：20％(約10分鐘)——(老師)詮釋學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織課堂教學(xué)；課堂引領(lǐng)、激勵、點撥：70％(約30分鐘)——(學(xué)生)分組合作，展示點評，質(zhì)疑拓展；10％(約5分鐘)——(學(xué)生)總結(jié)反芻，當(dāng)堂檢測。（2）、學(xué)生組成方面：20％學(xué)生——特優(yōu)生：70％學(xué)生——優(yōu)秀生；10％學(xué)生——待優(yōu)生。昌樂二中的辦學(xué)目標(biāo)跟我校的辦學(xué)理念差不多，即“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，提出的口號是：“把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”。現(xiàn)有初、高中教學(xué)班144個，全校學(xué)生7800多人，平均班額為54人。接下來說說昌樂二中的情況。他們把這種特色叫做“10＋35”（教師講解少于10分鐘，學(xué)生活動大于35分鐘），或者“0＋45”（教師基本不講）。而且這些模塊的教學(xué)組織形式都主要以小組活動和學(xué)生自學(xué)為主，都是學(xué)生為主體的課堂。預(yù)習(xí)、展示、反饋三大模塊貫穿在一起，就構(gòu)成了杜郎口中學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式的主體?！傲保凑故灸K“六大環(huán)節(jié)”，分別是：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標(biāo)測評。反饋模塊的主要任務(wù)是對前面的課進行反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行回歸性的檢測，本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫，進一步檢查落實情況，能否達到三維目標(biāo)。本階段的基本形式一般為：以個人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)情況，進行組內(nèi)、全班的展示和交流。有了這樣充分的預(yù)習(xí)課，展示課上學(xué)生的表現(xiàn)就不足為奇了。其基本過程是，學(xué)生根據(jù)自學(xué)后對文本的把握，教師根據(jù)對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，通過師生共同討論，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。前“三”的立體式主要就是將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個同學(xué)、每個小組來完成，充分調(diào)動每個學(xué)生的主體性，發(fā)揮每個小組的集體智慧，展示模塊就會有不同層次、不同角度的思考與交流；所謂大容量就是：以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，通過各種課堂活動形式展現(xiàn)，辯論、小品、課本劇、詩歌、快板、歌曲、繪畫等等；所謂快節(jié)奏就是：在單位時間內(nèi)，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)、通過周密安排和師生互動、生生互動，達到預(yù)期的效果。杜郎口中學(xué)是聊城茌平縣最東部的邊遠鄉(xiāng)村中學(xué)，現(xiàn)有任課教師50多人，學(xué)生大概800人（寄宿制），24個教學(xué)班。這次觀摩學(xué)習(xí)，我最強烈的感受，就是震撼，教學(xué)熱情受到強列的沖擊，開拓了視野。小結(jié)后,教師引導(dǎo)到位,層層深入,: 文言文教學(xué)沒有涉及到譯文、背誦、賞析名句等,那么文言文的教學(xué)重點和難點在哪里?有些知識只是一帶而過,沒有明確的分析.第五篇：高效課堂學(xué)習(xí)有感高效課堂學(xué)習(xí)有感（林華）作者:Admin 時間：20111123 11:31:44 點擊數(shù)：6問渠哪得清如許，為有源頭活水來高效課堂學(xué)習(xí)有感承德八中 林華2011年10月29號至11月4號我們隨從區(qū)教育局組織的新課改學(xué)習(xí)團隊，來到山東省參加全國中學(xué)高效課堂教學(xué)策略研討會，暨山東名校高效課堂教學(xué)模式現(xiàn)場現(xiàn)摩活動。講課時會出現(xiàn)“溫馨提示”。通過幾個環(huán)節(jié)主要就是想實現(xiàn)“三讓一把”——讓學(xué)生真正動起來，讓課堂真正活起來，讓效率真正高起來，把成績真正提上來。培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)想和想象的能