高效課堂培訓(xùn)有感(參考版)
2024-11-15 07:06本頁面
【正文】 “271”教學(xué)模式都能使教師這樣具有吸引力，更何況我們的教育對象——學(xué)生呢？的確，山東昌樂二中的271高效課堂教育模式是一種健康向上的教育，充滿活力的教育。劉宏老師在“分組體驗”中，把姚中的54位老師分成9組，就按照昌樂二中的271高效課堂模式進行了一場現(xiàn)場直播，姚中的54位老師個個參與學(xué)習(xí)的激情高漲、主動性很強，在“樂”中學(xué)到了知識，展示自己的能力。他們考慮到學(xué)生認知水平和能力的差異、學(xué)習(xí)內(nèi)容的差異和學(xué)科特點的差異，編寫的導(dǎo)學(xué)案形式豐富多彩，靈活多樣；設(shè)置的問題由淺入深、小臺階、低梯度，讓大多數(shù)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂。山東昌樂二中的劉宏老師說的好：他們”真正變“教師”為“導(dǎo)師”，變“教案”為“學(xué)案”，變“灌輸”為“探究”。隨著新課改的不斷深入，課時的減少，提高課堂效率迫在眉睫。在教學(xué)過程中，強化學(xué)生對學(xué)習(xí)的體驗和交流，注重學(xué)生在基礎(chǔ)知識上能力的提升。他們轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念，重視學(xué)生“生命的成長”和“精神的打造”?！安龢范小卑选坝藶楸尽弊鳛楣ぷ鞯母疽螅詫W(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點?？傊?，高效課堂就是一切以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位為核心，最終達到教學(xué)效果最優(yōu)化的課堂。五、今后推進高效課堂要做的努力按照學(xué)校和級部的要求堅決推進高效課堂的實踐，同時要注重理論的學(xué)習(xí)，進一步提高對高效課堂的理論認識，從而實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)的行為從問題入手，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)中。高效課堂，不是不要教師的講解，而是需要教師精心準備的精講，要求達到“精確、精煉、精彩”。教師要善于營造良好的愉悅的競爭的課堂氛圍，使學(xué)生做到“樂學(xué)”。課中：積極營造課堂氛圍，是高效課堂的一個前提。在挖掘教材的基礎(chǔ)上編制導(dǎo)學(xué)案，使導(dǎo)學(xué)案真正做到和教材掛鉤，切忌嚴重脫離教材基礎(chǔ)的導(dǎo)學(xué)案出現(xiàn)高質(zhì)量的進行教學(xué)設(shè)計。四、高效課堂對教師的要求課堂的高效實質(zhì)上是對教師提出了更高的要求，具體表現(xiàn)為： 課前要進行精心備課，而精心的備課我認為主要從以下幾個方面來做： 必須充分挖掘教材。在課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體，教師起到主導(dǎo)作用，我們要關(guān)注的是教師如何對課堂進行調(diào)控和掌握，學(xué)生又是如何參與其中和反饋信息的。目標的達成度——對課堂教學(xué)目標的達成度的評價，是在前三個“度”的基礎(chǔ)之上進行的。測評的準確度——課堂鞏固練習(xí)，是我們當(dāng)前學(xué)案的一個重要組成部分，只有處理好這一部分，才能真正對當(dāng)堂課的效果加以檢驗。問題的生成度——教師要重視引導(dǎo)學(xué)生針對教學(xué)中的問題進行生成，提出自己的問題。而有效參與是側(cè)重解決知識與能力、過程與方法，是解決學(xué)生能不能、會不會學(xué)習(xí)的問題。三、高效課堂的評判標準“四度”那么怎樣的課堂才算是真正的高效呢？我認為我們應(yīng)該從以下四個“度”來考量：學(xué)生的參與度——學(xué)生的積極、有效參與是高效課堂必備的前提條件。二、高效課堂的理論依據(jù)我認為我們的高效課堂應(yīng)該主要依據(jù)于前蘇聯(lián)教育家巴班斯基教育思想的核心即“最優(yōu)化”理論：
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