低年級小學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)研究(參考版)
2024-11-15 01:27本頁面
【正文】 這就需要我們常抓不懈，形成一套行之有效的長效機(jī)制，真正把學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)放在心上，為培養(yǎng)合格的公民做好基礎(chǔ)性工作。他們不僅能管別人而且能自覺地管理自己。既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有事做”。班級中建立小組承包制，形成了上有中隊(duì)、下有小組的管理網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際建立多樣化的小組，如學(xué)習(xí)督導(dǎo)組、紀(jì)律監(jiān)察組、衛(wèi)生監(jiān)督組等小組。這種形式為每一個(gè)人提供了參與班級自我管理的機(jī)會(huì)和條件，鍛煉了每位同學(xué)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自我約束力和主人翁意識。值周班長是經(jīng)民主推選產(chǎn)生的臨時(shí)班長，每六位同學(xué)一組自由結(jié)合，組成一屆臨時(shí)班委，負(fù)責(zé)本周班級的日常事務(wù)。班主任只是場外的輔導(dǎo)員。然后，由班長組織班委會(huì)，制定班干部工作的責(zé)任目標(biāo)和職權(quán)范圍，向全班公布，由全班同學(xué)討論通過。1．給學(xué)生管理空間讓大部分學(xué)生有管理權(quán)力讓學(xué)生主動(dòng)參與班集體管理，建立一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高的班干部隊(duì)伍。讓所有學(xué)生都有主人的責(zé)任感，都能意識到自己是集體中不可缺少的一員。家長們也深受震撼：從交流的語言和書寫的字跡等方面找到了自己孩子的優(yōu)點(diǎn)與不足，增進(jìn)了與孩子的溝通與交流。在他們的工作中，有一種做法我覺得值得推廣，“周周反饋表”(此表由組長和家長一周填一次，內(nèi)容一方面向組員家長匯報(bào)本周各學(xué)科所學(xué)內(nèi)容及所達(dá)目標(biāo)；另一方面反映孩子在校的表現(xiàn)。班干部是我的得力助手。建立公共信箱，有什么建議或意見，或不便當(dāng)面交流的都可在公共信箱留言，讓彼此都及時(shí)了解和掌握學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)。因此，我常利用課外時(shí)間主動(dòng)與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的狀況，促使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，既保證了學(xué)校、家庭、社會(huì)影響的一致性，而且能夠更好的落實(shí)班級的管理機(jī)制：1．建立家校聯(lián)系制度。因此，家長的配合就顯得特別重要。在這種風(fēng)氣中班級管理工作通過一種示范激勵(lì)的途徑使學(xué)生將自己與他人之間、自己與制度之間、自己與自己之間進(jìn)行比較、對照，從而引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)、自我修正、自我管理、自我教育。如果能成功轉(zhuǎn)化他們，他們會(huì)在班級工作中表現(xiàn)出色，可以影響一大批愿意受他們領(lǐng)導(dǎo)的、平時(shí)在是非面前動(dòng)搖不定的同學(xué)，有力地加強(qiáng)正確輿論的教育與約束力。后進(jìn)學(xué)生并非真的在各方面表現(xiàn)都不好，而是表現(xiàn)有點(diǎn)另類。班干部是老師的代言人，是管理者，是先鋒和榜樣，經(jīng)常對班干部的工作進(jìn)行民主考評充分發(fā)揮他們的帶頭作用。通過師生專題討論、墻報(bào)、演講、主題班會(huì)等形式，培養(yǎng)學(xué)生正確的公私觀、榮辱觀、勞動(dòng)觀，使學(xué)生初步具有判斷是非、辨別美丑、開拓進(jìn)取的能力和素養(yǎng)。二是明是非觀念。好的習(xí)慣可以使人終身收益。它可以引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為,也可以幫助學(xué)生形成良好的自律意識和自我管理意識。它是班主任進(jìn)行教育和學(xué)生自我教育的重要手段。二、創(chuàng)建管理體制，形成自約、自助、自律的管理氛圍 教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，要使每個(gè)學(xué)生認(rèn)識到，自己既是被管理者又是管理者，達(dá)到“管，是為了不管”的目的。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀(jì)律，樂于配合老師的工作，也樂于為集體服務(wù)。我在晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)活動(dòng)中宣傳“自己的事自己做”，并舉行各類小競賽激趣，強(qiáng)化意識。鑒于此，我們要培養(yǎng)小學(xué)生的自我管理能力，必須取得家長理解并積極配合。其中家長的溺愛和事事包辦代替會(huì)使這種本能消失殆盡。一、建立自我管理的意識要從小做起自我管理的能力源于一種本能，這是一種自我保護(hù)的本能。內(nèi)在的愿望和勇氣加上外在力量的督促和監(jiān)督，才能真正形成習(xí)慣。在這兩者基礎(chǔ)上，用自我約束的方式，即自己逼自己改變，形成長效機(jī)制，并內(nèi)化，從而完成自我管理。這是前提。包括自我評估、自我完善和自我管理三個(gè)層面。有利于學(xué)生的自我教育和自我管理。三、取得家長的配合孩子的天是家長和教師撐起的,取得家長的配合對教育學(xué)生起著關(guān)鍵的作用。孩子們都把幫老師做事當(dāng)成了榮耀,從而都能更嚴(yán)格地要求自己。而每次只提出一點(diǎn)要求,學(xué)生就會(huì)明白努力的方向,從而表現(xiàn)在行動(dòng)上。因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生年齡小,老師剛剛說過的話,他們轉(zhuǎn)身就忘了。我常常是一開始制定小目標(biāo),用小兒歌促進(jìn)好習(xí)慣早養(yǎng)成。一、開始先讓孩子完成小目標(biāo)班級管理不是簡單的發(fā)號施令,而是教學(xué)生學(xué)會(huì)管理。第四篇：低年級學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)低年級學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)低年級班主任應(yīng)該用愛心、耐心和細(xì)心去抓學(xué)生的行為習(xí)慣,同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理能力,促進(jìn)班級整體發(fā)展。1，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主管理氛圍幫學(xué)生制定班級奮斗目標(biāo)班級事務(wù)責(zé)任制建立健全班級各項(xiàng)制度建立督促機(jī)制總之，學(xué)生在自主管理的過程中，學(xué)生由以往的被動(dòng)適應(yīng)向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)變，學(xué)生的自我教育能力得到了提高，成為教育活動(dòng)的主體，從而獲得全面、和諧、自由的發(fā)展。第三篇：培養(yǎng)小學(xué)生自我管理能力班主任老師終日瑣事纏身，疲憊不堪。要充分調(diào)動(dòng)家長的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。家長會(huì)是學(xué)校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會(huì)議質(zhì)量，盡量與家長取得共識。五、協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關(guān)系，擁有豐富的信息。讓
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1