如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生自我管理能力(參考版)
2024-11-15 03:10本頁面
【正文】 葉家庵小學(xué)譚德成2010年1月4日。我在班級(jí)管理中，注重多表揚(yáng)，少批評(píng)；多指點(diǎn)，少指責(zé)，使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂，鞏固了進(jìn)行自我管理的意識(shí)。只要教育得法，每個(gè)孩子都會(huì)成為班級(jí)管理的積極參與者。另一方面，我又愛護(hù)學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。我在晨會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)中宣傳“自己的事自己做”，舉行各類小競賽激趣，強(qiáng)化意識(shí)。引導(dǎo)全班的每一位同學(xué)，發(fā)揚(yáng)主人翁精神，個(gè)個(gè)都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可成為健康完整的有機(jī)體?？梢哉f，班集體教學(xué)的順利進(jìn)行離不開小學(xué)生的自我管理。從根本上說，兒童能否受到良好的教育，有內(nèi)外兩個(gè)方面因素的影響，而引導(dǎo)小學(xué)生自我管理正是其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑，使學(xué)生在更好的環(huán)境中接受教育。培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍使得班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒有原則的人。為了配合這個(gè)理念，我為班級(jí)設(shè)計(jì)了兩套獨(dú)特的掌聲：一套是用來鼓勵(lì)自己的，一套是用來鼓勵(lì)他人的，用這些理念和掌聲，來激發(fā)學(xué)生的斗志。營造良好的班級(jí)氣氛，在班級(jí)理念上，我積極主張這樣一個(gè)理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。我認(rèn)為，班主任在有效地進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，不能僅靠教師的嚴(yán)格管理，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使每個(gè)學(xué)生做到既是管理的對(duì)象，又是管理的主體，達(dá)到“管，是為了不管”的目的。第五篇：培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力本學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)二班班主任工作。我想，當(dāng)孩子們實(shí)現(xiàn)從“被管理者”到“管理者”的角色轉(zhuǎn)變，讓自己直接參與到管理中來，成為真正的主人時(shí)，就可以純正班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的民主意識(shí)，可以大大提高班級(jí)管理效益。陶行知說“教是為了不教”，魏書生認(rèn)為“管是為了不管”，其實(shí)就是說要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用。立足于現(xiàn)在和今后，而不是過去。能動(dòng)地了解事實(shí)和信息，并在此基礎(chǔ)上提出自己意見和觀點(diǎn)。尊重同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。能于進(jìn)行新的嘗試。如進(jìn)食堂用餐，早讀課也不需要老師站在教室里督促著的，要學(xué)會(huì)“遙控”；自習(xí)課就要有自習(xí)課的特點(diǎn)??6．培養(yǎng)學(xué)生的管理信念：有一個(gè)長期的計(jì)劃。在活動(dòng)中，學(xué)生鍛煉了膽量，增強(qiáng)了自信，更使班級(jí)增強(qiáng)了凝聚力。要讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人，必須讓學(xué)生經(jīng)常感受到班集體的溫暖，體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)的力量，品嘗到成功的喜悅。在爭先活動(dòng)中進(jìn)行自我評(píng)議接受自我教育。班級(jí)活動(dòng)方案讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高教育活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性，使學(xué)生在真切的情感體驗(yàn)中自我認(rèn)識(shí)、自我覺悟、自我評(píng)價(jià)、自我完善。所以可以多鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)看一些有益的課外書，并向他們推薦課外書，讓學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)人生哲理。讓學(xué)生自己來上課。要為不同的學(xué)生設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生的能力得到最大的發(fā)揮，讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的激情，讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的喜悅體驗(yàn)。差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，而應(yīng)心平氣和地說理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。因而教師要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。一個(gè)班級(jí)中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面去關(guān)注。學(xué)生是班級(jí)的主人，班級(jí)只有依*民主、科學(xué)的方法管理，才能使教師和學(xué)生發(fā)揮自身的積極性和強(qiáng)大的內(nèi)在因素，使師生既有統(tǒng)一的意志和行動(dòng)，又有個(gè)性的張揚(yáng)和積極性的發(fā)揮。（三）營造一個(gè)民主、科學(xué)的管理氛圍。做到“人人有事干、事事有
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