【正文】 讀著讀著，你仿佛看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?鮮花們、小樹(shù)們、小朋友們，太陽(yáng)這樣暖烘烘地照著你，你們感覺(jué)怎么樣?那就快把你的開(kāi)心、快樂(lè)、滿意送到句子中去讀讀吧!連起來(lái)讀讀第二節(jié)，讓別人聽(tīng)出。另外在初讀時(shí)，試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會(huì)到“讀這首詩(shī)的節(jié)奏要舒緩一些”。三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形?！巴弊忠皇且⒁馑鼏蝹€(gè)讀和在ABB型短語(yǔ)中讀音的變調(diào)。在初讀環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩(shī)讀正確讀流利。⑵我們還可以說(shuō)──紅彤彤的什么?⑶再來(lái)讀讀這個(gè)詞吧!第三節(jié)：課文有一節(jié)和第一節(jié)很像，你找到了嗎?找到了讀一讀。指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié)，及時(shí)正音：第一節(jié)：⑴這里有個(gè)生字你讀得很準(zhǔn)!大家一起來(lái)讀讀!出示卡片“彤”，再看，你有什么發(fā)現(xiàn)?是呀!這個(gè)字原本應(yīng)該讀第二聲，但當(dāng)它在ABB型的短語(yǔ)中要變調(diào)讀第一聲。可謂“一舉三得”。第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出小節(jié)。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲，知道歌名嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首與太陽(yáng)有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)，題目是──太陽(yáng)是大家的讀了課題，你覺(jué)得這里的“大家”會(huì)指哪些人?同學(xué)們說(shuō)得都很有道理，課文也向我們作出了回答。懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。正確、流利、有感情地朗讀課文。我重組教材，在板塊教學(xué)中靈活課堂。在本課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在評(píng)讀范讀創(chuàng)讀中點(diǎn)亮?xí)暚槵樀恼n堂。)板書(shū)設(shè)計(jì)《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 12【設(shè)計(jì)理念】詩(shī)歌的語(yǔ)言是精練的。這種形式不但讓學(xué)生感到新奇，能再一次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更讓學(xué)生又一次感悟到詩(shī)歌的意境美，為課文的情境創(chuàng)設(shè)畫(huà)上了一個(gè)圓滿的句號(hào)?！耙坏懒凉狻薄?大地變得……(“金光閃閃”。)四、再悟詩(shī)情，總結(jié)延伸(課件播放：日出圖片，配音樂(lè))黑暗的夜過(guò)去了，太陽(yáng)又從地平線上升了起來(lái)。但空洞的說(shuō)教會(huì)使學(xué)生興味寡然?！薄?自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，男生讀第三節(jié)，女生讀第四節(jié)?！薄！?。”?！?)她去干什么啦?讀一讀三、四兩節(jié)。現(xiàn)在太陽(yáng)要落山啦，夜來(lái)臨了。這樣的設(shè)計(jì)不但讓學(xué)生進(jìn)一步理解了“無(wú)論古今中外，世間萬(wàn)物都需要太陽(yáng)”這一道理，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感觀欣賞古詩(shī)的興趣，可謂事半功倍。教師在出示古詩(shī)意境圖時(shí)，沒(méi)有立刻出示詩(shī)句，而是引導(dǎo)學(xué)生觀察《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》兩幅圖畫(huà)，根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容回憶學(xué)過(guò)的詩(shī)句，自己說(shuō)出來(lái)。(課件：出示詩(shī)句)(生讀：一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。(3)、《暮江吟》：豈止是黃河與廬山，長(zhǎng)江岸邊也有太陽(yáng)美麗的身影?！?)(課件：出示詩(shī)句?！?)(課件：出示詩(shī)句。)我們的古人也有許多贊美太陽(yáng)的詩(shī)句?！薄?(設(shè)計(jì)分析：讓學(xué)生學(xué)著作詩(shī)，對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)有趣的挑戰(zhàn)，能夠滿足學(xué)生當(dāng)一回“小詩(shī)人”的成功體驗(yàn)，激發(fā)他們愉悅的情緒，為后續(xù)的學(xué)習(xí)補(bǔ)充動(dòng)力?！薄八阒∷墒笤跇?shù)上采松果。)你能用詩(shī)的語(yǔ)言接著往下寫(xiě)嗎?(課件：字幕“她 。)(課件：省略號(hào)閃動(dòng))這是什么?什么意思?(是省略號(hào)。)(指導(dǎo)朗讀)教師讓學(xué)生先靜靜地聽(tīng)一會(huì)兒音樂(lè)，然后和著優(yōu)美的樂(lè)曲，教師與學(xué)生一起讀，將學(xué)生的感情充分帶動(dòng)起來(lái)。”等等)讓我們盡情地讀一讀這一節(jié)?！钡鹊?(課件播放：視頻“陽(yáng)光照在小樹(shù)上”，配樂(lè))她把小樹(shù)往高處拔，小樹(shù)怎樣?(指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊表達(dá)，如“小樹(shù)長(zhǎng)高了。(課件播放：視頻“陽(yáng)光照在花上”，配樂(lè))她把金光往鮮花上灑，花兒怎樣?(指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊表達(dá)，如“花兒都開(kāi)了。教師再抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀，將學(xué)生的情緒一浪又一浪地推向高潮。然后話鋒一轉(zhuǎn)，用角色想象的方法引導(dǎo)學(xué)生換位思考：“如果你是太陽(yáng)，會(huì)怎么陪小朋友戲水?”這樣一來(lái)，在小朋友心中，太陽(yáng)就有了“慈母”、“好友”等多種角色，對(duì)太陽(yáng)的親近感油然而生。(設(shè)計(jì)分析：這是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，也是課堂氣氛的高潮?！薄?誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩行?(生個(gè)別讀，全班讀)(指導(dǎo)朗讀)一位學(xué)生讀完，教師立刻追問(wèn)：“揚(yáng)起什么?”并用向上揮動(dòng)的手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生讀出“歡樂(lè)”的情緒。”。”?！??！?。)(1)、“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。冒號(hào)后面寫(xiě)的都是太陽(yáng)做的好事。此時(shí)讓學(xué)生有感情地朗讀課文，教師已不用過(guò)多地進(jìn)行技巧上的指導(dǎo)，只需稍加引導(dǎo)，學(xué)生就能自然而然地將自己的感受表達(dá)出來(lái)，從而使詩(shī)歌之情與學(xué)生內(nèi)心之情完美地融合在一起。(設(shè)計(jì)分析：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是“以情激情”。)老師唱得怎樣?(生評(píng))你也能用你的朗讀讓老師陶醉嗎?(個(gè)別讀)(指導(dǎo)朗讀)當(dāng)學(xué)生讀得激昂時(shí)，教師提示：從你的朗讀中，我看到了晚霞的輝煌。(調(diào)控策略：教師可用唱晚霞的歌曲，也可用優(yōu)美柔婉的曲調(diào)自配歌詞而唱?！?)老師也帶來(lái)了晚霞。)(調(diào)控策略：當(dāng)學(xué)生提不出問(wèn)題時(shí)，教師才給予適當(dāng)?shù)奶崾尽！?)能根據(jù)這兩個(gè)詞提個(gè)“為什么”的問(wèn)題嗎?(設(shè)計(jì)分析：置疑問(wèn)難是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要方法，但學(xué)生的提問(wèn)常常抓不住重點(diǎn)。(“晚霞” )誰(shuí)能根據(jù)前兩行的內(nèi)容提一個(gè)問(wèn)題?教師提示：(課件：“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞。(“從東山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下。從東山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下。學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)提醒他們注意傾聽(tīng)，不要重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的`內(nèi)容。(課件：出示四個(gè)生字“彤”、“霞”、“陪”、“趁” )老師點(diǎn)一個(gè)字，你要立刻說(shuō)出它在課文里的詞語(yǔ)，能行嗎?誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師，把你認(rèn)識(shí)的字教給大家。)二、初讀課文，競(jìng)賽識(shí)字請(qǐng)大家自由讀課文，注意讀好生字。(板書(shū)：“是大家的” )(設(shè)計(jì)分析：用孩子們熟悉的幾首兒童歌曲導(dǎo)入，使他們產(chǎn)生親切感，學(xué)生的情緒立刻就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。(播放課件：《我的太陽(yáng)》)知道這是什么歌嗎?這是意大利民歌《我的太陽(yáng)》。教學(xué)流程一、歌曲導(dǎo)入，助興激趣老師給大家?guī)?lái)了一首歌。因此，在本課的設(shè)計(jì)中，生動(dòng)、活潑、多樣化的情境創(chuàng)設(shè)成為貫串整個(gè)課堂教學(xué)的主要方法。詩(shī)歌用了大量的擬人手法，賦予太陽(yáng)人性，使學(xué)生們司空見(jiàn)慣的這個(gè)星球變得可親可愛(ài)，十分符合三年級(jí)學(xué)生的審美情趣。第二節(jié)告訴學(xué)生，太陽(yáng)為大地帶來(lái)生機(jī)，萬(wàn)物生長(zhǎng)及人的活動(dòng)都離不開(kāi)太陽(yáng)。這首詩(shī)歌短小精悍，用優(yōu)美而充滿童趣的語(yǔ)言，以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛(ài)”的人文思想。教師小結(jié)，點(diǎn)評(píng)魅力團(tuán)隊(duì)和魅力之星。是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家，但是我們都擁有美麗的太陽(yáng)，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛(ài)，讓幸福、安寧、和平永駐人間！現(xiàn)在就讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！四、當(dāng)堂檢測(cè)、反饋矯正。（她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家，她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽(tīng)他們充滿童趣的談話。重點(diǎn)指導(dǎo)第二小節(jié)，一天中太陽(yáng)都做了哪些好事，（板書(shū)鮮花灑小樹(shù)）拔小朋友陪）體會(huì)太陽(yáng)對(duì)大家那種暖暖的愛(ài)，無(wú)私的愛(ài)，讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。找四個(gè)同學(xué)來(lái)接讀課文，并正音。三、交流展示，教師點(diǎn)撥小黑板出示本課生字詞，找同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)讀：紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機(jī)、揚(yáng)起。嘗試有感情地背誦全文。（出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）二、自學(xué)導(dǎo)航，合作探究出示自學(xué)提綱用自己喜歡的方式讀課文，將課文讀通讀順，解決生字詞。讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛(ài)的愿望是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。結(jié)合生活實(shí)際理解“太陽(yáng)是大家的”，感受世界人民是一家。能正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等5個(gè)詞語(yǔ)?！冒舭?！看來(lái)每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！七、板書(shū)太陽(yáng)是大家的東升西落助人為樂(lè)愛(ài)與和平《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 10【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“彤、陪”?！玫?，字跡一定要工整?。∥乙言?shī)中最美麗的景色畫(huà)下來(lái)。——他們一定會(huì)很喜歡的。六、作業(yè)超市（自選商場(chǎng)）現(xiàn)在，我們一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。我們班也成立了小小詩(shī)社，柯家樂(lè)、唐平的小詩(shī)還發(fā)表在〈特區(qū)教育〉雜志上呢。”從“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”，到盛唐、明清，詩(shī)歌可以說(shuō)無(wú)所不在，中華民族有著深遠(yuǎn)的詩(shī)教傳統(tǒng)。簡(jiǎn)介作者，薛衛(wèi)民，片斷欣賞?？偨Y(jié)全文太陽(yáng)只有一個(gè)，它是人類共同的光明使者；地球也只有一個(gè)，它是人類共同的生活家園。我們一起把這首詩(shī)歌送給在座的聽(tīng)課老師，好么？會(huì)背的同學(xué)就背一背，不太會(huì)背得可以看書(shū)有感情的朗讀，如果能配上合適的表情或動(dòng)作就更好了。我想對(duì)——說(shuō)——五、誦詩(shī)文太陽(yáng)是我們朋友，讓我們跟隨她，到詩(shī)中去一回吧。我想對(duì)鴿子說(shuō)——帶去我對(duì)四川災(zāi)區(qū)人民的問(wèn)候吧。歸納：這是一個(gè)美麗的世界，我們共享一個(gè)家。（課件4，激發(fā)思維）外國(guó)朋友——大家——同一個(gè)地球。分享交流讀。她做了哪些好事？換角色，把“太陽(yáng)、她”換成“我”，體驗(yàn)讀。她的生活有什么規(guī)律嗎？這首詩(shī)共有四節(jié)：第一節(jié)是描繪太陽(yáng)落山的景色；第二節(jié)是寫(xiě)太陽(yáng)一天的活動(dòng)；第三節(jié)是承上啟下，回應(yīng)第一節(jié)；第四節(jié)是寫(xiě)其他國(guó)家的小朋友對(duì)太陽(yáng)的盼望。同學(xué)們，這首詩(shī)中，作者是用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作一個(gè)可愛(ài)的人來(lái)寫(xiě)，你覺(jué)得太陽(yáng)是個(gè)怎么樣的人？從哪些詩(shī)句、或詞語(yǔ)甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能感受出來(lái)？（是女孩子、做好事的人，勤勞、善良，活潑、可愛(ài)，是大家的、別的國(guó)家她也要去。輕快、舒緩、期盼。韻味，韻律。來(lái)，讓我們打著節(jié)拍，注意詩(shī)歌的音樂(lè)美、節(jié)奏感。）同桌互讀，注意讀準(zhǔn)音，錯(cuò)了馬上糾正，匯報(bào)對(duì)方讀得怎么樣。生字詞是讀書(shū)的基礎(chǔ)，一定要認(rèn)準(zhǔn)，會(huì)寫(xiě)，能理解。指名上臺(tái)寫(xiě)，生字要注音，同時(shí)，指4名同學(xué)分別讀4節(jié)詩(shī)，只要讀正確，把生字讀準(zhǔn)就可以。你在讀的時(shí)候，有沒(méi)有強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞？生：太陽(yáng)/大家?guī)煟簽槭裁匆@樣呢？（指名說(shuō)）讓我們到詩(shī)中讀一讀，悟一悟吧。（視頻課件2）這甜美的聲音讓我們感受到太陽(yáng)的溫暖，來(lái)，讓我們微笑著讀 題目 ；再來(lái)，親切地讀 ；再來(lái)，高聲贊美 。（王安石《元日》古詩(shī)是我們傳統(tǒng)文化的精華，現(xiàn)代人又是怎樣看太陽(yáng)的呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)、兒童詩(shī)——《太陽(yáng)是大家的》。（楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》）1勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。（李商隱《樂(lè)游原》）日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，唯有蜻蜓蛺蝶飛。（白居易《憶江南》）鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。（高適《別董大》遲日江山麗，春風(fēng)花草香。（李白《望廬山瀑布》）兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。（課件1）白日依山盡，黃河入海流。③交流：有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)句（拿出資料卡）指名說(shuō)。② 我們生活在地球這個(gè)人類共同的家園，遙望太陽(yáng)、月亮，古往今來(lái)，人們通過(guò)它們寄托了無(wú)數(shù)的遐想，它們也是文人墨客歌詠的對(duì)象。聊①說(shuō)起太陽(yáng)，我們會(huì)想起很多美好的詞語(yǔ)，如——指名說(shuō)（陽(yáng)光燦爛、暖洋洋、旭日東升），想起這些詞語(yǔ)，心里會(huì)有暖暖的感覺(jué)呢。你知道嗎？還有這樣一位朋友，它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但和我們的關(guān)系非常密切，有了它，地球上的莊稼、樹(shù)木才能發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果；有了它，鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)，才能生存，它是——太陽(yáng)。其它。課前準(zhǔn)備：學(xué)生制作資料卡有關(guān)太陽(yáng)的詞。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。畫(huà)一畫(huà)詩(shī)中所描繪的圖畫(huà)；我還能自己配上幾句和課文不同的詩(shī)世界真美好，我也想用詩(shī)的一樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的新世界〖板書(shū)〗《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 9設(shè)計(jì)理念：營(yíng)造開(kāi)放、愉悅、活躍的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生在詩(shī)意語(yǔ)文中受到渲染，得到熏陶，激發(fā)思維，張揚(yáng)個(gè)性。（有時(shí)間可以聽(tīng)一聽(tīng)這一首歌）六、作業(yè)必做：有感情的朗讀課文，背誦課文。教師緊緊追問(wèn)：“這些都是大家的，我們?cè)撟鍪裁?？”回歸生活，升華主題：師導(dǎo)：我們同在一片藍(lán)天下，我們共同擁有同一個(gè)夢(mèng)想，那就是和平。⑵學(xué)生抓住省略號(hào)再次想象：“等她，盼她來(lái)干什么？”⑶請(qǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味“等”“盼”的“溫度”，指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)太陽(yáng)的盼望、喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)詩(shī)歌第四小節(jié)：師導(dǎo)：太陽(yáng)為什么要不停的趕向那里。⑶抓住“趁”體會(huì)太陽(yáng)的不辭辛勞。⑵抓標(biāo)點(diǎn)，再創(chuàng)造：再抓住第二小節(jié)省略號(hào)，啟發(fā)想象：“太陽(yáng)在這一天中還做了哪些好事，還有哪些生靈得到了陽(yáng)光的眷顧？”試一試學(xué)著課文里的句子說(shuō)一說(shuō)、⑶再次朗誦第二小節(jié)?！八研?shù)往高處拔”與“小樹(shù)在陽(yáng)光的照耀下長(zhǎng)高”⑸讓學(xué)生站在太陽(yáng)的角度，感悟“灑”的溫柔，“撥”的愛(ài)護(hù)，“陪”的疼愛(ài)，“看”的慈祥，引導(dǎo)學(xué)生以太陽(yáng)的語(yǔ)氣將這種感情表達(dá)出來(lái)，反復(fù)品味，深刻感悟，不斷吟詠。傍晚被染紅的云朵叫晚霞，那早上被染上不同顏色的云朵叫什么呢？你知道嗎？你見(jiàn)過(guò)的朝霞是什么樣的，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？⑵再讀第一小節(jié)、過(guò)渡問(wèn)：你看太陽(yáng)從早到晚都掛在天空，他都在忙些什么呢？賞析第二小節(jié)：⑴自由讀第二小節(jié)，想一想太陽(yáng)在這一天里都做了什么？劃出表示動(dòng)作的詞、⑵匯報(bào)太陽(yáng)在這一天都做了什么？⑶你覺(jué)得那個(gè)動(dòng)詞用得特別有味道，在四人小組里說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，把你自己理解到的味道讀出來(lái)。通過(guò)播放課件理解紅彤彤的意思。二、初讀生情，整體感知學(xué)生自由閱讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句同桌讀、指名讀、糾正讀等方式讀課文和認(rèn)讀生字?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣激情導(dǎo)入：課一開(kāi)始就播放一段太陽(yáng)日出日落的影片，老師旁白：“太陽(yáng)是萬(wàn)物之靈，神圣而美麗，它用它的光芒，引領(lǐng)著人類繁衍的腳步，守護(hù)著地球上每一個(gè)生靈”。教學(xué)掛圖。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，熱愛(ài)和平，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表達(dá)能力。幸福 和平《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 8【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。四、朗讀背誦，升華情感學(xué)生全體起立，配樂(lè)朗誦《太陽(yáng)是大家的》板書(shū)設(shè)計(jì)2太陽(yáng)是大家的鮮花 小樹(shù) 小朋友課件出示幾位外國(guó)小朋友，生說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)其他國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句什么。（三）引導(dǎo)朗讀三、四小節(jié)生小聲讀三、四小節(jié)，思考：太陽(yáng)還要去哪兒？她去干什么？課件閃爍問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生讀好帶