【正文】 　?。?）太陽不但讓植物快樂地生長，她還陪著我們?cè)诤＿厬蛩?！理解：（陪）想想平時(shí)都是誰會(huì)陪我們玩耍呢？對(duì)啊，其實(shí)詩人早已把太陽當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個(gè)??女字旁的她呢！你能用你的朗讀來告訴我們，你有多高興嗎？自由讀，指兩個(gè)學(xué)生讀。（灑、拔、陪、看）　?。?）①體會(huì)“灑”字：見過灑水車嗎？當(dāng)灑水車開過，兩邊的路面上是怎樣的？這里陽光灑在鮮花上，你體會(huì)到什么？（出示課件）　　②體會(huì)“拔”字：誰參加過拔河？請(qǐng)你來說說：拔河時(shí)是怎樣的嗎？如果太陽也使出吃奶的勁來拔小樹，那小樹不是要連根拔起了嗎？那不是害了小樹嗎？！有誰能說說這“拔”其實(shí)指什么？　　教師說：這下你們都可以放心了吧！　　此時(shí)，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛的陽光下，你想對(duì)太陽說些什么呀？（說話訓(xùn)練）讓我們把對(duì)太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福，通過朗讀傳遞給每一個(gè)人吧?！　。?）誰來試著說說：大家指的是誰呢？（鮮花、小樹、小朋友）板書：太陽是大家的　　（2）太陽愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了?！　W(xué)習(xí)詩歌第二小節(jié)。　?。?）這時(shí)你能說說第一小節(jié)主要描繪了怎樣的景色嗎？　　（主要描繪太陽落山的美景?！　。?）課件展示：白云圖、晚霞圖，學(xué)生欣賞美景?！　。?）老師放配樂范讀詩歌的第一小節(jié)。）　　三、精讀詩歌，感悟意境?！　≌f說這首詩主要寫的是什么。ng　　()()　　二、初讀課文，整體感知　　讀題，質(zhì)疑。oshu236。nghuā　　()()（）　　shu236。ngtōngtōngwǎnxi225?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：制作《太陽是大家的》教學(xué)課件?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。好，回去以后，把這首詩背給你們的父母聽。　　師：太陽是大家的，是太陽給了我們溫暖，是太陽使地球萬物充滿著勃勃生機(jī)。（學(xué)生開始寫作）　　師：寫完的同學(xué)就站起來念吧。現(xiàn)在拿出你們的筆在書中空白處寫一下吧。　　師：三、六班詩朗誦現(xiàn)在開始──太陽是大家的。同學(xué)們就把你們對(duì)太陽感情讀出來吧，你覺得怎樣讀更好的表達(dá)此時(shí)的心情，你就怎么讀。我們現(xiàn)在就要好好珍惜每一天，讓和平的陽光照耀在世界每一個(gè)角落。我們要對(duì)明天充滿信心和希望。請(qǐng)大家看這幅圖，這幾個(gè)可憐的孩子，本來也有一個(gè)幸福美滿的家庭，有著爸爸的疼愛和媽媽的照顧，家中充滿了歡聲笑語，但是罪惡的戰(zhàn)爭卻剝奪了他們所有的幸福，一夜之間他們都成了一名孤兒，對(duì)他們來說，已經(jīng)沒有了光明、沒有了希望，只有一雙渴望和平的眼睛。（３～４人匯報(bào)）　　師：同學(xué)們都讀出了太陽對(duì)我們的快樂、幫助、溫暖，是太陽給我們帶來了光明，帶來了希望，但是在同一片陽光下，卻有著不一樣的情景。（男、女生互讀）　　師：太陽時(shí)無私的，當(dāng)我們睡覺的時(shí)候，它來到了不同的國家，傳遞了世界各國小朋友之間的友誼，同學(xué)們開動(dòng)你們的小腦筋，想一想太陽在其它國家都會(huì)干些什么呢？（２～３人匯報(bào)）　　師：原來太陽到別的國家又去做好事去了，太陽不僅是我們的，它也屬于別的國家的小朋友，你們不想對(duì)這可愛的太陽說些什么嗎？（４～５人匯報(bào)）　　師：大家齊讀第四小節(jié)。（一、二大組讀前兩行，三、四大組讀后兩行）　　師：你們讀得真棒，我聽出來了，你們?cè)僮x問句的時(shí)候，句末向上挑?！　煟鹤x了這一小節(jié)你感受到了什么？　?。ǎ病橙苏f）　　師：是不是太陽只做了這些好事呢？你從哪里知道的？誰來說說太陽還做了哪些好事？　　師：同學(xué)們想的可真多呀，原來太陽默默無聞的為我們做了那么多好事，就讓我們?nèi)ニ退退桑∥蚁牒屯瑢W(xué)們一起讀一讀第三小節(jié)，可以嗎？（老師讀前兩行，學(xué)生讀后兩行。（２～３人說）　　師：你們都是有心的孩子，善于用你們的眼睛去觀察生活，就讓我們一起再來美美讀這一小節(jié)吧。（陪）想一想它和我們以前學(xué)過哪些字比較相似？　?。ū顿r培部）　　師：你們真了不起，學(xué)習(xí)過的生字記得這么清楚，來誰還愿意再來當(dāng)小老師帶大家讀讀詞語。　　師：誰愿意當(dāng)小老師來帶領(lǐng)大家讀讀詞語?！　∩和＿@是一首兒童詩，寫的可美了，你們想讀嗎？　　二、教生字　　師：要把課文讀好，就得先認(rèn)生字，看看今天有哪兩個(gè)新朋友要和大家見面。今天我們就一起來學(xué)習(xí)２５課，請(qǐng)大家舉起你們的小手和老師一起寫課題?！　煟汉梦覀円黄饋硇蕾p一首歌曲，會(huì)唱的同學(xué)一起唱吧！　　師：正如歌中所唱的太陽給我們帶來七色光彩，照耀我們快樂成長，讓我們?nèi)?chuàng)造七彩世界。　?。舱n時(shí)?！　±斫庠姼璧暮x。理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氣氛。正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語?！　。?、一天中太陽做了多少好事，　　她（），　　她（），　　她（），　　她（）?！　∥?、作業(yè)　　選做題：你能選擇其中的一道來完成嗎？試試看，你能行！　　１、太陽走到了澳大利亞，　　她也把金光往（），　　她也把（）往高處拔；　　她也陪著（），　　看他們（）?！　∫话銇碚f，誰會(huì)帶我們到海邊去玩呢？（媽媽）對(duì)啊，其實(shí)詩人早已把太陽當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得用了一個(gè)“女字旁”的她呢！　?。?、小結(jié)：　　太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友，你喜歡這樣的太陽嗎？那就讓我們帶著喜歡的感情來讀讀太陽為我們所做的美一件事吧！　?。?、太陽僅為鮮花、小樹和小朋友帶來了美和快樂嗎？我們仔細(xì)看看這一節(jié)，他最后還有一個(gè)──“省略號(hào)”在這里表示什么意思？　　太陽還把金光往哪兒灑？她把什么也往高處拔？她還陪人們干什么？同學(xué)們一定能想到很多?！　。?、讀讀第二小節(jié)，看誰最聰明，能從太陽的哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽的愛，并用筆把這些表示動(dòng)作的詞語圈出來?！　。ㄗx得可真好，聽了你們的朗讀，太陽也舍不得回家去了，他還想聽聽我們來背背這些詩句，行嗎？）　　四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)　　過渡：真不錯(cuò)！剛才我們通過有感情的朗讀，很快就把第一小節(jié)給背下來了。這么美麗的景色，讓我們一起美美地來讀一讀?！　。ǘ嗝赖木吧?，原來美麗的圖畫就是詩句，優(yōu)美的詩句也可以變成美麗的圖畫。（齊讀）　?、茩z查課文通讀情況：　　看來這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，我們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了，那躲進(jìn)詩歌中，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？這首詩有四節(jié)，我們請(qǐng)每組來讀一小節(jié)，把詩歌讀通順?！　。?、反饋：　　⑴檢查生字詞的掌握情況：　　看啊，熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)同桌小朋友做小老師來檢查，看看是不是都會(huì)讀了。　?。薄⒆宰x課文：　?。ǔ鍪咀詫W(xué)要求）　　⑴先讀生字，遇到帶拼音的字反復(fù)多讀幾遍，并想想是什么意思?！　∫弧⒏枨鷮?dǎo)入　?。薄⒙牳枨斗N太陽》?！　「惺茉姼璧捻嵚擅?，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀?！　。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，讀出詩歌的韻味，為背誦詩歌做好準(zhǔn)備。）　?。?）第三節(jié)：　　大家和太陽相處的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽就要從西山落下啦！她要去哪兒？用詩中的語告訴我。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對(duì)詩歌的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生了語言，發(fā)展了學(xué)生的語言?！　≌?qǐng)代表在全班交流，最后把自己說的編成詩句寫在書上第二節(jié)后面，比一比誰是優(yōu)秀的小詩人。和同桌比一比讀第二小節(jié)，看誰更能讀出你對(duì)太陽的喜愛之情？如能加上動(dòng)作就更好了。它還帶來了暖暖的愛！這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請(qǐng)你們?cè)儆眯哪x第二小節(jié)，想想從哪個(gè)字，哪個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)了太陽的這份愛？（“灑”、“拔”、“陪著”、“看”）從這個(gè)詞可以看出詩人把太陽當(dāng)成（）來寫，運(yùn)用了（）的手法，把太陽寫活了。讀出詩歌所營造的意境，所描繪的畫面。①回想太陽在一天中，為我們做了哪些好事？　　②假如你是這些鮮花、小樹還有小朋友，太陽暖烘烘地照著你，你的心情怎樣？把你的高興送到句子中讀一讀，讓別人聽出高興，把你的舒服送到句子中讀一讀，讓別人聽出溫曖?！　、凇巴痹谧值渲械慕忉尵褪羌t，三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺?一起讀出它的味道來。教師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)：　?。?）第一節(jié)：指導(dǎo)朗讀“彤，紅彤彤”。）　　二、精讀感悟　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。（播放歌曲《七色光之歌》）　　伴隨著動(dòng)聽的音樂，我們一起走入課文《太陽是大家的》?！　。?、教師有意識(shí)的挑選幾份學(xué)生書寫作品進(jìn)行展示。）　　三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫　　１、（課件出示２個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字）　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自學(xué)生字，看誰識(shí)字快，方法好，學(xué)會(huì)后，同桌互相考考?！　。?、小組派代表在全班交流，教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言情況相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生初步感悟詩句中蘊(yùn)含的意思。最后讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，把自已當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間讀，達(dá)到讀得正確、流利。誰來把你喜歡的小節(jié)讀給大家聽聽?！　。?、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，我很高興。把字音讀準(zhǔn)、句子都讀通順后再停下來。在詩人眼中，太陽是怎樣的呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)詩人薛衛(wèi)民的一篇關(guān)于太陽的詩歌。（出示“太陽”圖）　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用猜謎語導(dǎo)入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然的引入新課。要問公公在哪里，請(qǐng)你抬頭看天空。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、激趣導(dǎo)入　　我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語。　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字和有感情地朗讀，背誦詩歌?！　∧苷_、流利、有情感地朗讀全詩，并進(jìn)行背誦。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽的熱愛，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌的欲望。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會(huì)的安寧。　　太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)10教材分析：　　《太陽是大家的》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一首兒童詩。)　　學(xué)生暢談心愿?！　€(gè)別回答，其他補(bǔ)充?！　〗涣鲃?chuàng)作的詩歌?！　?配樂圖片。太陽是你的，太陽是我的，太陽是小樹的，太陽是鮮花的，無論是貧窮還是富有，無論是人類還是動(dòng)物，世界萬物都擁有一個(gè)共同的太陽，所以說太陽是大家的?！　∷?、創(chuàng)作詩歌拓展深化　　教師活動(dòng)：　　教師出示圖片，提要求?！　≌?qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀第四小節(jié)，其他同學(xué)思考，匯報(bào)?！　W(xué)生跟師讀?！　W(xué)生各抒己見。)　　學(xué)生活動(dòng)：　　抽生讀第二小節(jié)，其他學(xué)生思考太陽做了哪些好事?　　學(xué)生勾畫動(dòng)詞并交流體會(huì)?！　√柧鸵獜奈魃铰湎铝耍ツ膬?引讀第三小節(jié)。　　假如你是盛開的鮮花，你是茁壯的小樹，你是花間嬉戲的蝴蝶，你是空中自由飛翔的小鳥，或者你就是你自己，當(dāng)你沐浴著陽光，享受著溫暖，此時(shí)，你想對(duì)太陽說點(diǎn)什么呢?　　讓我們懷著這份快樂，帶著對(duì)太陽的愛，再來讀讀這一小節(jié)?！　W(xué)生看動(dòng)畫聽詩歌，思考這首詩主要寫了什么?　　三、指導(dǎo)精讀積累感悟　　教師活動(dòng)：　　文中哪小節(jié)寫了太陽做的好事?　　把描寫太陽動(dòng)作的詞語畫上圓圈，并說說從這些詞語中你體會(huì)到什么?　　師小結(jié)?！　≌J(rèn)真聽，仔細(xì)看。　　(動(dòng)畫配樂課文范讀?！　〗M織學(xué)生評(píng)價(jià)讀課文情況。　　二、初讀詩歌整體感知　　教師活動(dòng)：　　教師提讀書要求。)　　學(xué)生活動(dòng)：　　說說喜歡太陽的理由?！　∧阆矚g太陽嗎?為什么?　　今天我們就來學(xué)習(xí)詩人薛衛(wèi)明寫的一首關(guān)于太陽的詩歌?！　∥淖仲Y源：　　采用課件形式呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)詩歌的哪小節(jié)出現(xiàn)時(shí)出現(xiàn)，方便學(xué)生老師有朗讀、感悟?！　D片資源：　　采用課件形式呈現(xiàn)，學(xué)完詩歌的第二小節(jié)，讓學(xué)生觀看課件上的云霞圖，讓學(xué)生在美的享受中進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)他們學(xué)習(xí)一三四小節(jié)內(nèi)容做了感知上的鋪墊。　　教學(xué)資源選用分析　　flash動(dòng)畫：　　課前活動(dòng)時(shí)使用，活躍氣氛?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　正確、流利、有感情地朗讀課文。而且因?yàn)槲霓o比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。　　教學(xué)設(shè)計(jì)理念　　以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，體現(xiàn)語文閱讀教學(xué)以讀為主要方式，利用IP資源幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩歌的意境，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，提升學(xué)生的朗讀、感悟、創(chuàng)作等語文素養(yǎng)。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們?cè)跍嘏年柟庀驴鞓酚螒?。（升華主題）　　我們用讀詩歌想畫面的方法，不僅領(lǐng)略到了詩的意境美，而且同詩人一起欣賞到了太陽帶給我們的無限美景，讓我們?cè)僮x讀（盡量背誦）整首詩，把這美的語言銘記在心，把這美的畫面永遠(yuǎn)定格在腦海中吧！　　七、總結(jié)全文，升華主題　　大家讀得真美，使我們真切地感受到太陽是屬于地球上的萬事萬物的，僅僅太陽是屬于大家的嗎？還有什么是屬于大家的？為什么？　　一句話，整個(gè)世界都是大家的?。ò澹菏澜纾　∪绻敫玫?fù)碛幸磺?，首先必須學(xué)會(huì)珍惜，珍惜我們擁有的整個(gè)世界吧！　　太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)9教材分析　　這是一首充滿和平意味的兒童詩，采用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩?！　×?、以讀代講，揭示主題　　過渡：咦，太陽不是屬于我們嗎？怎么離我們而去了呢？還是到詩中去尋找答案吧！　　指名朗讀，教師追問：你為什么讀得那么輕那么熳呢？（或善意地提醒：噢，你的聲音有點(diǎn)兒高，都要把小朋友吵醒了！）　　教師指導(dǎo)反復(fù)朗讀，讀出對(duì)太陽的熱切期盼之情。）　　學(xué)生自由練讀，指名讀，師生點(diǎn)評(píng)。）　　帶著戀戀不舍的心情朗讀第三節(jié)詩。）　　猜猜看，這里的省略號(hào)省略了什么？太陽還會(huì)照在哪里？　　學(xué)生嘗試做小詩人，展開豐富的想象，也像詩人一樣用凝練的語言（一句話即可）寫寫太陽照在其它景物上時(shí)的美景并讀給大家聽。我們從這節(jié)詩中知道了太陽還是屬于——生接：鮮花、小樹和小朋友。　?、凇八保河昧藬M人的手法，使太陽給人的感覺就像女性一樣溫柔、美麗。（時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，關(guān)注學(xué)生的“關(guān)注點(diǎn)”，才會(huì)使學(xué)生樂學(xué)。）