【正文】 碰到教材中的拓展活動(dòng)我會(huì)在課后適時(shí)適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┙浑H作業(yè)，也讓學(xué)生在家長(zhǎng)帶領(lǐng)下實(shí)踐，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下，深入社會(huì)，與社會(huì)中各種各樣的人接觸交流，豐富自己的交際語(yǔ)言。因此我經(jīng)常依托家長(zhǎng)這一教育憑借讓學(xué)生在生活中進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，真正體現(xiàn)交際的生活化。(三)在社會(huì)生活中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。例如：“三八婦女節(jié)”，我布置學(xué)生幫媽媽做一件事并且說一句感謝媽媽的話，第二天把經(jīng)過講一講，每周三晨會(huì)課進(jìn)行新聞發(fā)布會(huì)，把社會(huì)上、電視上看到的新鮮事、有趣事向同學(xué)們報(bào)道。讓他們多聽主持人說話，多收看有益的電視節(jié)目：如新聞?lì)l道、少兒頻道、教育頻道??（二）在活動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。三、深入實(shí)際生活，拓寬交際渠道培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力僅僅依靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須積極為孩子們拓展更為廣闊的、更能夠自主參與的口語(yǔ)交際的空間，以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語(yǔ)交際能力的提高，進(jìn)一步端正學(xué)生良好的聽說態(tài)度，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。更加激勵(lì)學(xué)生不斷地想說、樂說。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，不批評(píng)，不指責(zé)，要用表?yè)P(yáng)和肯定來(lái)保護(hù)孩子們的自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心。低年級(jí)小朋友年齡小，知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)非常有限，說話時(shí)往往存在著這樣那樣的問題，如說話不完整、不規(guī)范或詞不達(dá)意等。而培養(yǎng)興趣的途徑之一就是“激勵(lì)”。二、及時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)交際動(dòng)力興趣是最好的老師。創(chuàng)設(shè)交際的情境方法很多：語(yǔ)言的渲染、場(chǎng)景的設(shè)計(jì)、課件的展示??要根據(jù)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)而恰當(dāng)?shù)丶右赃x擇。在雙向，甚至是多向的小組交流過程中，學(xué)生一方面要發(fā)表自己的觀察意見，一方面還要聽取別人的意見，并在頭腦中將信息進(jìn)行又一次的整合。一、創(chuàng)設(shè)交際情境，誘發(fā)交流欲望低年級(jí)學(xué)生最容易受情感因素的感染，順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生口語(yǔ)交際的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)地投入口語(yǔ)交際訓(xùn)練中。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。教師應(yīng)充分挖掘教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)交際情境，誘發(fā)交流欲望；及時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)交際動(dòng)力；深入實(shí)際生活，拓寬交際渠道，從而培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。在人際交往中，口語(yǔ)交際是最為重要的方式和手段?！睂?duì)于低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)，我一直秉承讓孩子感興趣，讓孩子愿意參與，讓孩子有積極性，讓孩子在愉悅的氛圍中訓(xùn)練自己的口語(yǔ)交際能力，讓孩子們體驗(yàn)到成功的喜悅。孩子們充分發(fā)揮自己的想象力，都說出自己認(rèn)為可能會(huì)發(fā)生的事,達(dá)到了我們預(yù)期效果。五、給孩子想象的杠桿，讓他們撐起一片藍(lán)天低年級(jí)孩子想象力格外豐富，我們要給他們留下想象的空間，我們不要限制他們的思維，讓他們無(wú)拘無(wú)束地去拓展自己的想象，培養(yǎng)自己的想象能力。語(yǔ)句停留到看到什么說什么，沒有前后，更談不上語(yǔ)句通順。三、把我們平時(shí)的寫話和說話有機(jī)結(jié)合起來(lái)如我們?cè)诮虒W(xué)《小白兔運(yùn)南瓜》看圖寫話時(shí)，我就將寫話和說話結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，先讓學(xué)生從整體上觀察弄清什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、都有誰(shuí)、在干什么？再抓重點(diǎn)細(xì)致觀察小白兔的神態(tài)、動(dòng)作的特點(diǎn)，最后說出自己的感受，并用文字寫下來(lái)，通過這樣的指導(dǎo)，學(xué)生掌握了觀察的方法，說的時(shí)候，就會(huì)有抓手，寫得時(shí)候，也會(huì)有內(nèi)容來(lái)寫，避免一切毫無(wú)頭緒，毫無(wú)章法。”對(duì)方要說“：不客氣?！爸x謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”引導(dǎo)學(xué)生一定要說出高興、自信的語(yǔ)氣，從而練習(xí)在口語(yǔ)交際中有意識(shí)地模仿、嘗試，達(dá)到口語(yǔ)交際的目的。如教學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《稱贊》時(shí)，讓學(xué)生分角色對(duì)話表演，當(dāng)扮演刺猬和小獾的孩子說道：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！“”你的蘋果香極了，我從來(lái)沒有見過這么好的蘋果。如：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小熊住山洞》中我們先出示春夏秋冬四張圖片，讓兩個(gè)孩子分別扮演小熊和熊爸爸，根據(jù)圖片想象，小熊和熊爸爸練習(xí)對(duì)話交流，他們會(huì)說些什么？孩子們七嘴八舌，都能積極參與，小組合作，選代表發(fā)言。教學(xué)《自選商場(chǎng)》時(shí)，讓他們充當(dāng)“售貨員”與“顧客”進(jìn)行口語(yǔ)交際，鍛煉孩子們明白售貨員應(yīng)該怎么說和做，顧客應(yīng)該怎樣，孩子們做得有模有樣的。我找?guī)讉€(gè)同學(xué)當(dāng)評(píng)委，教給他們?cè)鯓犹釂柡驮u(píng)價(jià)，如“站姿規(guī)范、聲音洪亮、競(jìng)聘理由很充分等。一、我們把語(yǔ)文課本作為口語(yǔ)交際訓(xùn)練的主陣地，找出孩子有內(nèi)容說，有話說的話題?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際要養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，口語(yǔ)交際時(shí)要認(rèn)真，努力地聽，完整、簡(jiǎn)要地講述，口語(yǔ)交際時(shí)要有禮貌，有興趣，有自信心。第四篇：低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)論文口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，它是我們一個(gè)人一生都要進(jìn)行的，它是一個(gè)人最應(yīng)該具備的能力。，包括在本校圖書室、雜志和上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，借鑒各位同仁的經(jīng)驗(yàn)，并提 出自己的觀點(diǎn)，找出本課題實(shí)施方案的理論依據(jù)。都受過系統(tǒng)的教育科研方法教育或訓(xùn)練，掌握系統(tǒng)的教育科研流程，能夠利用現(xiàn)代、科學(xué)的教育科研手段完成本課題的研究任務(wù)。（二）完成課題的條件和保障，細(xì)化工作要求，明確職責(zé)，做到既分工又合作。，交流體會(huì)，分析課題研究情況和問題，及時(shí)調(diào)整研究方向和策略。課題組全體成員全部參與課題研究，在班級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)中實(shí)踐、開展研討,及時(shí)積累課題研究的相關(guān)資料，完成相關(guān)論 文、案例等，撰寫階段性成果匯報(bào)。：戴玉英設(shè)計(jì)課題方案、制定研究措施、組織交流、整理研究資料，完成課題研究報(bào)告。參研人員由語(yǔ)文教師王鳳玲、廖加樹、鄒海洋組成。并且，聘請(qǐng)專家為研究實(shí)驗(yàn)把關(guān)、定向，請(qǐng)縣教研室老師為課題研究指導(dǎo)顧問，有利于本次課題研究的開展。五、完成課題研究的可行性分析我們課題組成員都一直從事小學(xué)低年級(jí)教學(xué),對(duì)語(yǔ)文教學(xué)大綱,學(xué)科教材的特點(diǎn)、低年級(jí)學(xué)生心理等都有著深入的了解，有著較強(qiáng)的科研能力、勇于探索的精神和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有深厚的教育功底，對(duì)教育教學(xué)工作充滿熱情，具備較為專業(yè)的 理論素養(yǎng)和開展課題研究的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能為課題的進(jìn)一步深入研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。找出研究對(duì)象中存在的代表性人物進(jìn)行個(gè)案研究，積累資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練情況，適當(dāng)調(diào)整課題研究，以便做到切實(shí)有效。總結(jié)以上內(nèi)容，第一項(xiàng)是我們課題研究的基點(diǎn)；而第二項(xiàng)將會(huì)為課