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正文內(nèi)容

三年級(jí)上冊(cè)美麗的小興安嶺教案5篇可選(參考版)

2024-11-15 00:45本頁(yè)面
  

【正文】 ,仔細(xì)觀察,再寫一寫。五、拓展延伸.背誦自己喜歡的段落,并抄寫。四、總結(jié)全文,學(xué)習(xí)寫法.學(xué)了這篇課文你有哪些重要的收獲?:課文首先寫了小興安嶺樹木多,再寫春、夏、秋、冬的景色;最后點(diǎn)明它的美麗、富饒。因?yàn)樾∨d安嶺物產(chǎn)豐富,其中還有很多珍貴的動(dòng)植物,而且一年四季景色美麗,所以說小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù),也是一座美麗的大花園。,又是一座巨大的寶庫(kù)呢?明確:寶庫(kù),是指物產(chǎn)豐富。(3)練習(xí)有感情地朗讀第五自然段。這是動(dòng)物生存的本能?!盿.“只好”就是只能這樣。”“積滿”一詞用得非常恰當(dāng),連樹上都“積滿”了白雪,既可以讓人想象出小興安嶺冬天很冷,雪很大,又可以反映出小興安嶺森林的密密層層。(2)學(xué)生們抓住“飛舞”“刮”“只好”“散步”等重點(diǎn)詞語來理解,使學(xué)生們體會(huì)到小興安嶺冬天的美麗和富饒。(3)練習(xí)有感情地朗讀第四自然段。告訴人們,森林里的野果成熟了,這里的特產(chǎn)正在被采集利用。③“這時(shí)候,森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鮮嫩的蘑菇和木耳,還有人參等名貴藥材。用“飛舞”而不用“飄落”,表現(xiàn)了落葉隨秋風(fēng)悠悠飄落的情景,使我們體會(huì)到秋天小興安嶺的美麗景色,進(jìn)一步體會(huì)到作者的用詞準(zhǔn)確?!帮w舞”是形容樹葉隨風(fēng)飄落的樣子。①“落葉在林間飛舞。,明確:第四自然段(1)小興安嶺的秋天很美麗,很富饒,作者抓住了樹木、落葉、山葡萄、木耳、人參等景物來寫。(四)合作學(xué)習(xí)第四、五自然段.按照上面的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。相比之下作者把濃霧比作液體,用“浸”來形容霧中的森林,十分確切。小興安嶺的霧很濃,而且是從地面生成,自上而下蔓延開來的;范圍跟森林一樣廣,逐漸使整個(gè)森林都沉沒在濃霧里?!薄霸绯?,霧從山谷里升起來,整個(gè)森林罩在乳白色的濃霧里。②“早晨,霧從山谷里升起來,整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。而小興安嶺樹木繁多,枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住,而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),因此這個(gè)“封”字用得恰到好處,再次照應(yīng)前文的樹多得就“像綠色的海洋”。b.“密密層層”可以換成什么詞?(密密麻麻)寫出了夏天枝繁葉茂的特點(diǎn)。①“夏天,樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),擋住了人們的視線,遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。(三)學(xué)習(xí)第三自然段(半扶半放),自己思考并理解下列問題:(1)小興安嶺夏天的景色怎樣?(2)作者抓住了哪些景物來寫的?你是從哪些詞句看出的?談?wù)勀愕睦斫???)小興安嶺的夏天很美麗,作者抓住樹木,晨霧,太陽,草地,野花這些景物來寫的。(2)抓住了作者所描寫的詞句進(jìn)行理解。說明作者對(duì)小興安嶺中的樹木、動(dòng)物都充滿了喜愛之情?!弊プ 吧⒉健?、“欣賞”這兩個(gè)詞語。②“小鹿在溪邊散步。①“樹木抽出新的枝條。(2)作者抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿、原木等景物來寫。(要讓學(xué)生帶著對(duì)美麗的小興安嶺的贊美之情。(2)抓住“數(shù)不清”“幾百里連成一片”“綠色的海洋”等詞語來理解,突出小興安嶺森林廣闊無垠,一片綠色,非常美麗的特點(diǎn)。?這節(jié)課我們就一起走進(jìn)小興安嶺,看看他的四季到底有哪些美麗的景色?二、細(xì)讀課文,品詞品句(一)學(xué)習(xí)第一自然段1.自讀第一自然段。在今后的課堂教學(xué)中,要努力做到更深層次的“讀悟”結(jié)合。其二,對(duì)課文的理解只停留在文字的表面上,沒有讓學(xué)生抓住字詞的深刻內(nèi)涵,展開想象,深入體會(huì)。其一,在小組合作學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生表面上能按照老師的要求有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論,看起來問題基本得到了解決,但學(xué)生合作氣氛不夠濃,有些問題不能在小組中更深入地學(xué)習(xí)。學(xué)生真情的語言,感情的自然流露,不就是教師千方百計(jì)想要達(dá)成的愿望嗎,不就是學(xué)生對(duì)美的一種理解,一種欣賞,一種創(chuàng)造嗎? “美”是文章的“魂”,“美”是教學(xué)的線。”還有一位同學(xué)說:“小興安嶺的寶貝太多了,有酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鮮嫩的蘑菇和木耳,還有人參等名貴藥材,饞得我直流口水。在反饋中,顯示了學(xué)生良好的自學(xué)能力,他們?cè)谧詫W(xué)的過程中,不僅欣賞、領(lǐng)悟了小興安嶺的美,更重要的是創(chuàng)造了美。在教學(xué)中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),加強(qiáng)自主、協(xié)作學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人,從而逐步提高他們的學(xué)習(xí)能力,自己分析、感悟文章的能力。光有教師的教,而忽略了學(xué)生的學(xué),是違背現(xiàn)代教育的精神。四、自主學(xué)習(xí),創(chuàng)造“美”。這種潛移默化的語言熏陶,我想是當(dāng)今語文教學(xué)的主旋律之一。(3)讀評(píng)結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,深入體會(huì)小興安嶺的勃勃生機(jī)。”有的學(xué)生說:“我喜歡描寫小溪的句子,因?yàn)槲宜坪趼牭搅肆魉暋#?)讀中找特點(diǎn),用“——”劃出自己喜歡的句子。在教學(xué)小興安嶺的春天時(shí),課堂環(huán)節(jié)是這樣的:(1)讀中找景,用“○”圈出你看到了小興安嶺的哪些美景。在教學(xué)中,我把這種美集中體現(xiàn)在朗讀上,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中愛到情感的熏陶?!墩n標(biāo)》中指出,“語文教育是審美的詩(shī)意的,充滿情趣的?!睂W(xué)生就是這樣在品詞品句中展開想象的翅膀,體會(huì)著小興安嶺的美。”有的學(xué)生說:“草地上盛開著各種各樣的野花,紅的、白的、黃的、紫的,五顏六色,芳香撲鼻,太美了?!庇械恼f:“五彩繽紛。(3)在比較中尋求最佳?!庇械膶W(xué)生說:“抽出要好,如果一個(gè)句子中用兩個(gè)長(zhǎng)出,讀起來就比較單調(diào)。在學(xué)習(xí)這句話時(shí),我問學(xué)生:“抽出是什么意思?”學(xué)生說:“是長(zhǎng)出的意思。(2)在理解中比較。”我問:“從哪些詞語中告訴了你?”學(xué)生說:“從蔥蔥蘢蘢、密密層層、擋、遮中感受到的。(1)在閱讀中理解?!睹利惖男∨d安嶺》一課中,好詞佳句特別多,也特別重要,就像人身上流動(dòng)的的血液,貫穿全文。”這樣的導(dǎo)入,這樣的情景設(shè)計(jì),使學(xué)生更快更好地走入了課文,走進(jìn)了美麗的小興安嶺,與文章融為一體,讓他們從向往中產(chǎn)生了濃厚的閱讀欲望,為下一步理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)?!庇械耐瑢W(xué)則說“老師,我要補(bǔ)充,小興安嶺不僅美,它還象個(gè)美麗的大花園。課一開始,我通過投影片,讓學(xué)生一邊聽音樂,一邊欣賞小興安嶺四季的美,讓學(xué)生在激情的語言和優(yōu)美的畫片中欣賞小興安嶺的美,感受小興安嶺的美,然后直奔主題,問學(xué)生:“你覺得小興安嶺是個(gè)什么樣的地方?”有的學(xué)生說:“我覺得小興安嶺是個(gè)寶庫(kù)。
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