【正文】 層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實，你從哪兒可以具體看出來？（“擋”、“遮”）④教師范讀，再指導(dǎo)讀好這個句子。左右結(jié)構(gòu)：11個同偏旁：匯和浸，欣和軟，刮和舌（舌做部首和獨立成字時寫法不同）。二、品詞品句，抓住“美”。”??我就對學(xué)生說：“你能不能把你剛才說的其中一個語詞放進這個句子中，把句子說得更具體、更生動、更感人呢？”有的學(xué)生說：“草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，五彩繽紛，真像個美麗的大花壇。學(xué)生可以抓重點詞句讀，可以全段讀，可以用多種形式的方法讀，充分尊重學(xué)生的閱讀個性，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，在讀中感愛小興安嶺的美，在讀中感悟小興安嶺的美，感受大自然賜予人類的美。如學(xué)生在小組合作中雖然能很快地找到描寫的景物和特點，也能有感情地去讀讀句子，但在小組讀評相結(jié)合的環(huán)節(jié)上存在著許多問題，例如如何加強合作學(xué)習(xí)的實效性，如何發(fā)揮小組長的作用等等，還需要在今后的教學(xué)中進行嘗試。”“抽出”還可以換成哪些詞，比較哪個詞用的準(zhǔn)確，為什么？明確：“抽出”還可以換成“長出”，“抽出”準(zhǔn)確，“抽出”雖然也是長出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長出來的樣子寫出來了，形象生動，枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”非常貼切。c.“封”可以換成什么詞？為什么要用“封”字，用“蓋”字行不行？“蓋”字有由上而下覆蓋的意思。”“飛舞”還可以換成哪個詞？比較用哪個詞更準(zhǔn)確？明確：“飛舞”還可換成“飄落”。冬天，遍地是雪，黑熊無法出來活動，無法外出覓食，只能舔自己掌上分泌出的養(yǎng)分過冬。（提示），把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽。①“樹上積滿了白雪。，你覺得小興安嶺的秋天怎么樣？作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你是怎么理解的？。（2）抓住“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實實”“封”“擋”“遮”等重點詞語理解小興安嶺夏天樹木蔥蘢，枝葉茂密，抓住了“浸、穿”來理解晨霧、陽光、野花的美麗。（1）小興安嶺的春天很美麗。”有的干脆做起了推銷員，有的急著想去小興安嶺看一看。讓學(xué)生說說為什么喜歡這句話？這時學(xué)生的情感被激發(fā)了，有的學(xué)生說：“我喜歡描寫小鹿的這個句子，因為這句話把小鹿寫得太美了，太可愛了。”教師通過詞語的比較，讓學(xué)生體會文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機的春景?！庇械恼f：“我覺得小興安嶺特別美。”這是用“美麗的大花園”和“巨大的寶庫”來形容小興安嶺的美麗和物產(chǎn)豐富，說它是美麗的大花園是因為這里樹木蔥蘢，流水潺潺，野花盛開，即使是冬天，雪花飛舞，銀花滿地，也無比的美麗；說是巨大的寶庫，是由于它盛產(chǎn)木材，還有山葡萄、蘑菇、木耳以及人參等名貴藥材及珍貴動物。學(xué)習(xí)方法：①邊讀邊想，主要寫了什么景物。２、出示生字，抽讀。引導(dǎo) 方法：師：天寒地凍、滴水成冰！但是動物們是怎么生活的呢？ ④感悟小興安嶺冬天的生命之美。”（5）交流感受，體會夏季的蔥蘢之美。第一步,讀“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得 嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀寫小鹿的句子。（三）提示重點，明確目標(biāo)這節(jié)課重點探究課文中間部分，是按照怎樣的順序組織段落，每段又按先寫什么，再寫什么的思路，向我們一一展現(xiàn)小興安嶺的美麗的。通過相互的交流，相信同學(xué)們一定都有所收獲。二、品讀課文，領(lǐng)會寫法，積累語言。a．學(xué)生先和自己要好的朋友練一練，或和同座練說。第一篇：三年級上冊《美麗的小興安嶺》教案第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識“融、匯”等10個生字。b．學(xué)生自由登臺介紹，教師引導(dǎo)學(xué)生相互評價。默讀課文，再次感受小興安嶺的美麗景色和豐富物產(chǎn)。第三篇：人教版三年級上冊美麗的小興安嶺教案人教版三年級語文上冊《美麗的小興安嶺》教案教材分析《美麗的小興安嶺》是人教版課標(biāo)教材三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”中的第三篇課文。（四）讀中感悟，積累語言，學(xué)習(xí)第二段——感受春天活力之美。師：匯進春天美麗圖畫的，還有什么也充滿了春天的活力之美？引導(dǎo)學(xué)生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步?！钡诙?默讀，圈出表示特別能表現(xiàn)（也是專門表現(xiàn)）夏天樹木特點 的詞。師：因為草木蔥蘢，霧從山谷里升起來時，整個森林就像浸在乳白色的濃霧里一樣。教師板書：生命之美（五）回歸整體，交流感受交流學(xué)習(xí)課文的感受：如果你有機會去小興安嶺，你會選擇哪 個季節(jié)。重點指導(dǎo)：“漲”是翹舌音，“蔥”是平舌音，“融、漲、蔥、擋”是后鼻音，“浸、劍、舔”是前鼻音。②找出你認(rèn)為寫得好的句子和詞語。這句話是對全文的概括?！庇械耐瑢W(xué)則說“老師，我要補充，小興安嶺不僅美，它還象個美麗的大花園。（3）在比較中尋求最佳?！庇械膶W(xué)生說：“我喜歡描寫小溪的句子，因為我似乎聽到了流水聲。學(xué)生真情的語言，感情的自然流露，不就是教師千方百計想要達成的愿望嗎，不就是學(xué)生對美的一種理解，一種欣賞，一種創(chuàng)造嗎？ “美”是文章的“魂”，“美”是教學(xué)的線。（2）作者抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿、原木等景物來寫。①“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。，明確：第四自然段（1）小興安嶺的秋天很美麗，很富饒，作者抓住了樹木、落葉、山葡萄、木耳、人參等景物來寫。”“積滿”一詞用得非常恰當(dāng)，連樹上都“積滿”了白雪，既可以讓人想象出小興安嶺冬天很冷，雪很大，又可以反映出小興安嶺森林的密密層層。，仔細(xì)觀察，再寫一寫?！盿.“只好”就是只能這樣。①“落葉在林間飛舞。b.“密密層層”可以換成什么詞？（密密麻麻）寫出了夏天枝繁葉茂的特點。①“樹木抽出新的枝條。其一，在小組合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生表面上能按照老師的要求有步驟地進行學(xué)習(xí)、討論，看起來問題基本得到了解決，但學(xué)生合作氣氛不夠濃，有些問題不能在小組中更深入地學(xué)習(xí)。（3）讀評結(jié)合，充分調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，深入體會小興安嶺的勃勃生機?！庇械恼f：“五彩繽紛?！边@樣的導(dǎo)入，這樣的情景設(shè)計，使學(xué)生更快更好地走入了課文，走進了美麗的小興安嶺，與文章融為一體，讓他們從向往中產(chǎn)生了濃厚的閱讀欲望，為下一步理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。１、給生字歸類。⑴這一