【正文】 就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林，卻在一場(chǎng)空前的浩劫中化為灰燼。 (學(xué)生寫自己的感受，理解)生：這把火燒毀了中國(guó)人心中的天堂啊。同學(xué)們，你們?cè)趺蠢斫膺@句話呢?讓我們親眼目睹一下當(dāng)年這些強(qiáng)盜野蠻搶奪、肆意破壞的情景。同學(xué)們，是什么被化為了灰燼呢?(是建筑藝術(shù)的精華，文化藝術(shù)的瑰寶)還有什么被化為了灰燼?(中國(guó)人民的最高智慧，中華民族的尊嚴(yán)........。“大火連燒三天，煙云籠罩了這個(gè)北京城。實(shí)在運(yùn)不走的.......，就.....。(二) 研讀“毀滅” 是誰犯下了這滔天罪行?“侵略者”是怎樣毀滅圓明園的?指名讀“他們把園內(nèi)凡是....統(tǒng)統(tǒng).....。然而，這都成了我們的夢(mèng)!我們?cè)僖部床坏綀A明園昔日的輝煌，這一切的一切都已經(jīng)化為了一片灰燼?！?漫游、飽覽、流連忘返，這醉人的圓明園!) 圓明園除了有金碧輝煌的殿堂，有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣這些宏偉建筑之外，還有別的嗎? ( 珍貴文物 )深入領(lǐng)悟圓明園的歷史文物理解圓明園是“世界上最大的博物館、藝術(shù)館”學(xué)生帶著自豪與驚嘆的口氣朗讀第四自然段。 “漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝。下面我們一起欣賞圖片，感受一下這醉人的圓明園之美。 (生齊讀課文中的7個(gè)有)圓明園中到底有幾個(gè)有呢?僅僅只有7個(gè)嗎?有無數(shù)個(gè)。 昔日的圓明園有許多奇珍異寶。二、研讀文本(一) 感知昔日?qǐng)A明園(24段)自由讀課文，小組交流：我知道了昔日的圓明園是怎樣的?昔日的圓明園 (昔日的圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。然而這座圓滿無缺、光明普照的皇家園林卻被無情地毀滅了!齊讀課題——《圓明園的毀滅》。教學(xué)過程一、導(dǎo)入板書課題——《圓明園的毀滅》。教學(xué)準(zhǔn)備課前收集圓明園的相關(guān)資料。教學(xué)重、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀，感受祖國(guó)的燦爛文化。想象并再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀，感受祖國(guó)的燦爛文化。因此，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó)，使火燒圓明園的歷史悲劇不再重演。）在我們祖國(guó)逐漸強(qiáng)大的今天，我們不能忘記過去屈辱的歷史。③有感情地朗讀課文。所有這些文物，對(duì)于研究中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和中國(guó)古代的文明都有著極其重要的價(jià)值，不少都是無價(jià)之寶，所以用“最珍貴”來形容。從收藏時(shí)間看：先秦──清朝有兩千多年?！糇プ　捌嬲洚悓殹?，體會(huì)珍貴。請(qǐng)同學(xué)們駐足園內(nèi)，一起細(xì)數(shù)園內(nèi)的珍藏。（3）品讀歷史文物。園中不僅有（），還有（）。課件出示：圓明園中，有，也有（）；有（），也有（）。⑤小結(jié)：圓明園里的建筑宏偉，風(fēng)格各異，怪不得作者稱它是──園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。）置身其中，你仿佛聽到了什么，看到了什么？聞到了什么？我仿佛聽到了鳥兒清脆的叫聲，我仿佛看到了夕陽西下，高聳的雷峰塔，我仿佛聞到了園內(nèi)百花的沁人的香氣④圓明園中的景物豈止書中介紹的這么多，圓明園內(nèi)可以說是一步一景，一景一物，難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆。圓明園的景觀真可以說是風(fēng)格各異。②引導(dǎo)學(xué)生讀出園內(nèi)景觀的奇異。玲瓏剔透：形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。）①結(jié)合圖片理解這幾個(gè)關(guān)鍵的詞語，感受風(fēng)格的各異。（2）品讀建筑。）這里的“月”指的是──圓明三園；“星”指的是──許多小園。②課件隨機(jī)出示：圓明園分布圖，然后出示《眾星拱月》圖。①指名讀，課件隨機(jī)泛紅：舉世聞名、眾星拱月。走進(jìn)輝煌。我們可以用一個(gè)詞來概括它──輝煌，誰還記得，上節(jié)課我們歸納的，課文是從哪幾個(gè)方面來寫圓明園的輝煌？（三）品讀課文過渡：那么，作者是怎么把圓明園的輝煌寫具體的呢？讓我們一起走入課文。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館。上節(jié)課我們理清了課文的脈絡(luò)，了解了文中對(duì)圓明園的高度評(píng)價(jià)。（二）復(fù)習(xí)引入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》這課的生字、詞語，理清了文章的脈絡(luò)，現(xiàn)在我們來聽記詞語，有信心嗎？（學(xué)生聽記、訂正。領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)：通過描寫圓明園昔日的輝煌，突出它的毀滅是祖國(guó)文化不可估量的損失，也是世界文化不可估量的損失。板書圓明園的毀滅(愛) 眾星捧月瑰寶、精華 風(fēng)格各異(恨) 珍貴的文物化為灰燼掠毀燒《圓明園的毀滅》教案14一、課時(shí)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)課文，了解圓明園輝煌的過去，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。落后就要挨打，貧窮就要受欺凌。)結(jié)語：圓明園的毀滅，是中國(guó)近代史上的奇恥大辱，是英法聯(lián)軍侵略中國(guó)，踐踏人類文明的鐵的罪證。(并從中體會(huì)出圓明園的重要性、價(jià)值高、損失無法計(jì)算......)(5)、這把火可以燒毀舉世聞名的圓明園，卻燒不毀侵略者的滔天罪行，燒不毀中華民族的仇恨，更燒不毀中國(guó)人民的勤勞與智慧!(6)此時(shí)此刻，你們的心情是怎樣的?為圓明園的毀滅而感到惋惜，痛恨英法聯(lián)軍此時(shí)此刻，如果你就站在圓明園的廢墟旁，你想說什么?這篇課文的構(gòu)思頗具匠心，題目是圓明園的毀滅，為什么用很長(zhǎng)的篇幅描寫圓明園的美景?(英法聯(lián)軍把這么美的圓明園毀滅了，更能激起讀者的痛心與仇恨。不可估量39。學(xué)習(xí)第一自然段(1)、指名讀第一自然段(2)、圓明園的毀滅造成的損失有多大? (不可估量)(3)、理解“不可估量”是說圓明園的毀滅損失巨大，無法計(jì)算。(9)、就讓我們帶著這種仇恨一起來讀最后一段。這把火燒毀了中國(guó)人心中的天堂啊。這把火燒毀了我去游圓明園的夢(mèng)想。(7)、(放錄像)(8)、誰來告訴大家，這把火燒毀了什么?這把火燒毀了中國(guó)最珍貴的文物、珍品。(6)、面對(duì)這些野蠻的強(qiáng)盜，昏庸的皇帝只管棄園逃跑，任憑這座“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”在烈火中化為灰燼。(不好，因?yàn)闀械膬?nèi)容寫出了侵略者的野蠻)(4)、請(qǐng)同學(xué)們默讀書上這段話，把你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語畫出來。煙云籠罩整個(gè)北京城。運(yùn)不走的，就破壞、毀掉。(3)、老師如果這樣寫這段話，你看好不好?為什么?1860年10月6日，英法聯(lián)軍來到北京，進(jìn)入圓明園。讓我們一起看英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。這就是圓明園的價(jià)值，所以我們不難相信它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。)(9)、圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這些，應(yīng)該還有很多，不用走遍天下就能飽覽天下美景，看來圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。(3)、這么美的圓明園，還不能被稱為園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華嗎?過渡語：還有那些內(nèi)容告訴我們圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?學(xué)習(xí)第三小節(jié)(1)、指名學(xué)生讀(2)、這一段描寫太妙了，把圓明園舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前(3)、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這段話，找一找這段中一共用了幾個(gè)“有”字?把它圈起來(4)、誰來給大家讀一下，圓明園中有什么(5)、想看看這個(gè)園林嗎?(6)、看圖片(7)、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看一看圓明園中僅僅只有這幾個(gè)有嗎?(不是)(8)、你是從哪句話中知道的?(漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?二、讀課文，理解內(nèi)容1 、學(xué)習(xí)第二小節(jié)(1)、指名學(xué)生讀。六、教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入人們都說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)理解重點(diǎn)語句：“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。背誦第4自然段。、新詞，并結(jié)合課文理解詞義?！秷A明園的毀滅》教案13一、教學(xué)要求，是我國(guó)近代屈辱歷史的見證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。在課上如果安排學(xué)生動(dòng)筆下下自己的感受就更好了。激發(fā)感情。三、總結(jié)發(fā)言師總結(jié)：同學(xué)們的演講精彩極了，既讓我們回顧了那段恥辱的歷史，同時(shí)又讓我們明白了不忘歷史不等于銘記仇恨，而應(yīng)為中華民族的偉大復(fù)興努力學(xué)習(xí)，不讓歷史悲劇重演，是中華民族屹立于世界民族之林。推選評(píng)審團(tuán)并演講。每個(gè)人享有對(duì)自己欣賞的演講投支持票的權(quán)利。以小組為單位推選一名代表和老師組成評(píng)審團(tuán)。進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。背誦三、四自然段。課前準(zhǔn)備：搜集資料，加以整理，以備上課交流。教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，并開展演講活動(dòng)。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)熱愛祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的39。圍繞“不忘國(guó)恥，振興中華”這一主題開展一次演講活動(dòng)。我的說課資料就到這兒。總之，本方案的設(shè)計(jì)力求著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、理解、感悟的能力，提高語文素養(yǎng)。圓明園是怎樣毀滅的？為什么會(huì)毀滅？面對(duì)被毀滅的圓明園你有何感想？這些問題貫穿全文，大大的問號(hào)正好啟發(fā)了學(xué)生的多向思考。本文關(guān)鍵詞是“毀滅”。五、說板書設(shè)計(jì)板書是無聲的語言，是課文內(nèi)容的縮影，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思維，幫助學(xué)生記憶、分析、消化鞏固所學(xué)知識(shí)的作用。這既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。（四）、感情升華我出示兩個(gè)小材料：一個(gè)是當(dāng)時(shí)清政府在英法聯(lián)軍破壞圓明園時(shí)在做什么？他無計(jì)可施，只能倉(cāng)皇而逃；二是更有甚者，軍閥聯(lián)軍內(nèi)戰(zhàn)時(shí)，竟再一次洗劫圓明園！同學(xué)們，此時(shí)你們心目中的圓明園又是什么形象？經(jīng)過交流討論，我們可以知道：圓明園給我們的，是一種痛，但痛定思痛，我們更重視它的警示作用，告訴我們“落后就要挨打”的歷史，更激起我們?yōu)檎衽d中華而讀書的歷史責(zé)任感和使命感。同時(shí)這一環(huán)節(jié)也解決了文章的難點(diǎn)：學(xué)生可以了解為什么文章要花大筆墨來寫圓明園的輝煌了。此時(shí)此刻回到課文第一自然段，讓學(xué)生深切領(lǐng)會(huì)到圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失。相信此時(shí)此刻的學(xué)生已完全置于人間仙景般的世外桃源之中了……就在學(xué)生激情高漲的時(shí)刻，老師話鋒一轉(zhuǎn)，引入課文第五自然段，讓學(xué)生通過“掠、毀、燒”等詞體會(huì)侵略者的殘暴。看著電視的圖片，聽著老師的解說、配上輕柔的音樂，使課文內(nèi)容具體化、生動(dòng)化。（三）、深入體會(huì)首先我將領(lǐng)著孩子們對(duì)圓明園進(jìn)行參觀。（一）激情引入：同學(xué)們，當(dāng)五星紅旗在香港上空冉冉升起的時(shí)候，當(dāng)全國(guó)人民為申奧成功而歡呼的時(shí)候，我們不會(huì)忘記，在中國(guó)近代史上，曾經(jīng)有過一個(gè)百年的噩夢(mèng)，那是一段中華民族受盡屈辱的歷史！今天，老師將帶著你們走進(jìn)這段歷史。四、說教學(xué)過程：接下來，請(qǐng)跟我一起走進(jìn)教學(xué)過程吧。第二課時(shí)：以學(xué)生閱讀討論，感悟?yàn)橹?，輔以多媒體的直觀教學(xué)，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。同時(shí)，我還采用創(chuàng)設(shè)情境法、自主探究法，通過播放影片《火燒圓明園》的片段，讓孩子得到直觀感受。于永正老師也說嘛：“文章讀好了，主題思想跑不了”。怎么樣才能讓學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，并受到深深的感染呢？五年級(jí)的孩子已經(jīng)有了一定的邏輯思維、辨別是非的能力，根據(jù)他們的年齡特征，我決定采用誦讀感悟法。教學(xué)難點(diǎn)則在于：文章題目明明寫的是《圓明園的毀滅》，而為什么通篇竟花大筆墨來寫它昔日的輝煌呢？讓學(xué)生體會(huì)作者安排材料的匠心。并激發(fā)孩子們的愛國(guó)主義思想。能力目標(biāo)：以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語言?！秷A明園的毀滅》教案11一、說教材：捧讀這篇教材，我有一份壓抑不住的激動(dòng)。自由朗讀課文。齊讀第一段。）再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語氣。小結(jié)。指名朗讀第三段。第三課時(shí)一、檢查學(xué)生背誦第二段。課文第二段從三個(gè)方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。讀后討論：剛才讀的幾句話是把景點(diǎn)分成哪幾類來介紹的？（5）在圓明園瀏覽會(huì)有怎樣的感受呢？齊讀第六句。這一句總的介紹園內(nèi)景觀，講了哪些方面？“金碧輝煌”是什么意思？“玲瓏剔透”是什么意思？“象征”是什么意思？（3）補(bǔ)充介紹“買賣街”“山鄉(xiāng)村野”。討論。默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)。學(xué)生自學(xué)后討論。二、理解圓明園的位置和總體布局。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課。抄寫生詞。討論：這三個(gè)自然段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的？四、學(xué)習(xí)本課生字詞。學(xué)生自學(xué)后，討論。三、初步理解課文。上一篇課文講的頤和園，原來是一座皇家花園，是專門供皇帝、后妃游樂觀賞的，現(xiàn)在已經(jīng)成了人民的公園，是中外游客的旅游勝地。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過理解語言文字，想象圓明園原來的樣子；了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的責(zé)任感。學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用“宏偉”“凡是”造句?！秷A明園的毀滅》教案10教學(xué)要求：了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感?！保﹥蓚€(gè)“不可估量”要強(qiáng)調(diào)什么？齊讀。所以說，圓明園又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。自由讀課文第四自然段，了解圓明園中珍貴文物的收藏情況。出示幻燈片，輔助背誦。，建筑風(fēng)格各異，當(dāng)然稱得上的園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。課文中沒有介紹到的景觀還有很多，你知道有哪些嗎？（展示課前搜集到的有關(guān)資料，重點(diǎn)介紹最讓自己欣賞和驚嘆的部分），精美而宏偉的圓明園。自由讀，邊讀邊想象。再讀一讀，邊讀邊想象畫面。，感受一下這曾經(jīng)是一座什么樣的園林。？讓我們探尋一下這座園林的瑰寶和精華。小聲讀一讀這兩句話，你又讀出了什么樣的心情？生小聲讀。？出示：大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。交流。，默讀課文，邊讀邊想，圓明園是怎樣毀滅的？把最讓你氣憤的地方用“——”畫出來并作一作批注。，檢查預(yù)習(xí)，隨時(shí)正音。我們的祖國(guó)國(guó)力日益強(qiáng)盛，相繼舉辦了奧運(yùn)會(huì)亞運(yùn)會(huì)，引起了世人的矚目。教學(xué)設(shè)計(jì)：一 構(gòu)建話題，導(dǎo)入課文。教學(xué)準(zhǔn)備：1．課前搜集圓明園的相關(guān)資料。教學(xué)重點(diǎn)：，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀，感受祖國(guó)的燦爛文化。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。，了解圓明園輝煌的過去和被