【正文】 什么？齊讀。學習本課生字詞，練習用“宏偉”“凡是”造句。上一篇課文講的頤和園，原來是一座皇家花園，是專門供皇帝、后妃游樂觀賞的，現(xiàn)在已經(jīng)成了人民的公園，是中外游客的旅游勝地。學生自學后，討論。抄寫生詞。二、理解圓明園的位置和總體布局。默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點。這一句總的介紹園內(nèi)景觀，講了哪些方面？“金碧輝煌”是什么意思？“玲瓏剔透”是什么意思？“象征”是什么意思？（3）補充介紹“買賣街”“山鄉(xiāng)村野”。默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。第三課時一、檢查學生背誦第二段。小結(jié)。齊讀第一段。《圓明園的毀滅》教案11一、說教材：捧讀這篇教材，我有一份壓抑不住的激動。并激發(fā)孩子們的愛國主義思想。怎么樣才能讓學生和作者產(chǎn)生共鳴，并受到深深的感染呢？五年級的孩子已經(jīng)有了一定的邏輯思維、辨別是非的能力，根據(jù)他們的年齡特征，我決定采用誦讀感悟法。同時，我還采用創(chuàng)設情境法、自主探究法，通過播放影片《火燒圓明園》的片段，讓孩子得到直觀感受。四、說教學過程：接下來，請跟我一起走進教學過程吧。（三）、深入體會首先我將領著孩子們對圓明園進行參觀。相信此時此刻的學生已完全置于人間仙景般的世外桃源之中了……就在學生激情高漲的時刻，老師話鋒一轉(zhuǎn)，引入課文第五自然段，讓學生通過“掠、毀、燒”等詞體會侵略者的殘暴。同時這一環(huán)節(jié)也解決了文章的難點：學生可以了解為什么文章要花大筆墨來寫圓明園的輝煌了。這既培養(yǎng)了學生的想象力，又培養(yǎng)了學生的語言表達能力。本文關(guān)鍵詞是“毀滅”。總之，本方案的設計力求著眼于學生的主動發(fā)展，培養(yǎng)學生的自主閱讀、理解、感悟的能力，提高語文素養(yǎng)。圍繞“不忘國恥，振興中華”這一主題開展一次演講活動。教學重點：背誦課文，并開展演講活動。背誦三、四自然段。以小組為單位推選一名代表和老師組成評審團。推選評審團并演講。激發(fā)感情?！秷A明園的毀滅》教案13一、教學要求，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴的責任感。背誦第4自然段。四、教學時間2課時。請同學們默讀課文，找一找為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?二、讀課文，理解內(nèi)容1 、學習第二小節(jié)(1)、指名學生讀。)(9)、圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這些，應該還有很多，不用走遍天下就能飽覽天下美景，看來圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。讓我們一起看英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。運不走的，就破壞、毀掉。(不好，因為書中的內(nèi)容寫出了侵略者的野蠻)(4)、請同學們默讀書上這段話，把你認為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語畫出來。(7)、(放錄像)(8)、誰來告訴大家，這把火燒毀了什么?這把火燒毀了中國最珍貴的文物、珍品。這把火燒毀了中國人心中的天堂啊。學習第一自然段(1)、指名讀第一自然段(2)、圓明園的毀滅造成的損失有多大? (不可估量)(3)、理解“不可估量”是說圓明園的毀滅損失巨大，無法計算。(并從中體會出圓明園的重要性、價值高、損失無法計算......)(5)、這把火可以燒毀舉世聞名的圓明園，卻燒不毀侵略者的滔天罪行，燒不毀中華民族的仇恨，更燒不毀中國人民的勤勞與智慧!(6)此時此刻，你們的心情是怎樣的?為圓明園的毀滅而感到惋惜，痛恨英法聯(lián)軍此時此刻，如果你就站在圓明園的廢墟旁，你想說什么?這篇課文的構(gòu)思頗具匠心，題目是圓明園的毀滅，為什么用很長的篇幅描寫圓明園的美景?(英法聯(lián)軍把這么美的圓明園毀滅了，更能激起讀者的痛心與仇恨。落后就要挨打，貧窮就要受欺凌。領悟文章的表達特點：通過描寫圓明園昔日的輝煌，突出它的毀滅是祖國文化不可估量的損失，也是世界文化不可估量的損失。上節(jié)課我們理清了課文的脈絡，了解了文中對圓明園的高度評價。我們可以用一個詞來概括它──輝煌，誰還記得，上節(jié)課我們歸納的，課文是從哪幾個方面來寫圓明園的輝煌？（三）品讀課文過渡：那么，作者是怎么把圓明園的輝煌寫具體的呢？讓我們一起走入課文。①指名讀，課件隨機泛紅：舉世聞名、眾星拱月。）這里的“月”指的是──圓明三園；“星”指的是──許多小園。）①結(jié)合圖片理解這幾個關(guān)鍵的詞語，感受風格的各異。②引導學生讀出園內(nèi)景觀的奇異。）置身其中，你仿佛聽到了什么，看到了什么？聞到了什么？我仿佛聽到了鳥兒清脆的叫聲，我仿佛看到了夕陽西下，高聳的雷峰塔，我仿佛聞到了園內(nèi)百花的沁人的香氣④圓明園中的景物豈止書中介紹的這么多，圓明園內(nèi)可以說是一步一景，一景一物，難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆。課件出示：圓明園中，有，也有（）；有（），也有（）。（3）品讀歷史文物?！糇プ　捌嬲洚悓殹?，體會珍貴。所有這些文物，對于研究中國社會的發(fā)展和中國古代的文明都有著極其重要的價值，不少都是無價之寶，所以用“最珍貴”來形容。）在我們祖國逐漸強大的今天，我們不能忘記過去屈辱的歷史。想象并再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。教學準備課前收集圓明園的相關(guān)資料。然而這座圓滿無缺、光明普照的皇家園林卻被無情地毀滅了!齊讀課題——《圓明園的毀滅》。 昔日的圓明園有許多奇珍異寶。下面我們一起欣賞圖片，感受一下這醉人的圓明園之美?！?漫游、飽覽、流連忘返，這醉人的圓明園!) 圓明園除了有金碧輝煌的殿堂，有玲瓏剔透的亭臺樓閣這些宏偉建筑之外，還有別的嗎? ( 珍貴文物 )深入領悟圓明園的歷史文物理解圓明園是“世界上最大的博物館、藝術(shù)館”學生帶著自豪與驚嘆的口氣朗讀第四自然段。(二) 研讀“毀滅” 是誰犯下了這滔天罪行?“侵略者”是怎樣毀滅圓明園的?指名讀“他們把園內(nèi)凡是....統(tǒng)統(tǒng).....?！按蠡疬B燒三天，煙云籠罩了這個北京城。同學們，你們怎么理解這句話呢?讓我們親眼目睹一下當年這些強盜野蠻搶奪、肆意破壞的情景。 就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林，卻在一場空前的浩劫中化為灰燼。 (學生寫自己的感受，理解)生：這把火燒毀了中國人心中的天堂啊。同學們，是什么被化為了灰燼呢?(是建筑藝術(shù)的精華，文化藝術(shù)的瑰寶)還有什么被化為了灰燼?(中國人民的最高智慧，中華民族的尊嚴........。實在運不走的.......，就.....。然而，這都成了我們的夢!我們再也看不到圓明園昔日的輝煌，這一切的一切都已經(jīng)化為了一片灰燼。 “漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝。 (生齊讀課文中的7個有)圓明園中到底有幾個有呢?僅僅只有7個嗎?有無數(shù)個。二、研讀文本(一) 感知昔日圓明園(24段)自由讀課文，小組交流：我知道了昔日的圓明園是怎樣的?昔日的圓明園 (昔日的圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。教學過程一、導入板書課題——《圓明園的毀滅》。教學重、難點引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。因此，我們要努力用自己的雙手建設強大、繁榮的祖國，使火燒圓明園的歷史悲劇不再重演。③有感情地朗讀課文。從收藏時間看：先秦──清朝有兩千多年。請同學們駐足園內(nèi)，一起細數(shù)園內(nèi)的珍藏。園中不僅有（），還有（）。⑤小結(jié)：圓明園里的建筑宏偉，風格各異，怪不得作者稱它是──園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。圓明園的景觀真可以說是風格各異。玲瓏剔透：形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。（2）品讀建筑。②課件隨機出示：圓明園分布圖，然后出示《眾星拱月》圖。走進輝煌。所以，它又是當時世界上的博物館、藝術(shù)館。（二）復習引入上節(jié)課，我們學習了《圓明園的毀滅》這課的生字、詞語，理清了文章的脈絡，現(xiàn)在我們來聽記詞語，有信心嗎？（學生聽記、訂正。板書圓明園的毀滅(愛) 眾星捧月瑰寶、精華 風格各異(恨) 珍貴的文物化為灰燼掠毀燒《圓明園的毀滅》教案14一、課時目標通過學習課文，了解圓明園輝煌的過去，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。)結(jié)語：圓明園的毀滅，是中國近代史上的奇恥大辱，是英法聯(lián)軍侵略中國，踐踏人類文明的鐵的罪證。不可估量39。(9)、就讓我們帶著這種仇恨一起來讀最后一段。這把火燒毀了我去游圓明園的夢想。(6)、面對這些野蠻的強盜，昏庸的皇帝只管棄園逃跑，任憑這座“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”在烈火中化為灰燼。煙云籠罩整個北京城。(3)、老師如果這樣寫這段話，你看好不好?為什么?1860年10月6日，英法聯(lián)軍來到北京，進入圓明園。這就是圓明園的價值，所以我們不難相信它又是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。(3)、這么美的圓明園，還不能被稱為園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華嗎?過渡語：還有那些內(nèi)容告訴我們圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?學習第三小節(jié)(1)、指名學生讀(2)、這一段描寫太妙了，把圓明園舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前(3)、請同學們自己讀一讀這段話，找一找這段中一共用了幾個“有”字?把它圈起來(4)、誰來給大家讀一下，圓明園中有什么(5)、想看看這個園林嗎?(6)、看圖片(7)、請同學們默讀課文，看一看圓明園中僅僅只有這幾個有嗎?(不是)(8)、你是從哪句話中知道的?(漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝。六、教學過程一、談話導入人們都說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。三、教學難點理解重點語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。在課上如果安排學生動筆下下自己的感受就更好了。三、總結(jié)發(fā)言師總結(jié)：同學們的演講精彩極了，既讓我們回顧了那段恥辱的歷史，同時又讓我們明白了不忘歷史不等于銘記仇恨，而應為中華民族的偉大復興努力學習，不讓歷史悲劇重演，是中華民族屹立于世界民族之林。每個人享有對自己欣賞的演講投支持票的權(quán)利。進一步加深對課文的理解。課前準備：搜集資料，加以整理，以備上課交流。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的39。我的說課資料就到這兒。圓明園是怎樣毀滅的？為什么會毀滅？面對被毀滅的圓明園你有何感想？這些問題貫穿全文，大大的問號正好啟發(fā)了學生的多向思考。五、說板書設計板書是無聲的語言，是課文內(nèi)容的縮影，達到啟發(fā)學生進行科學的思維，幫助學生記憶、分析、消化鞏固所學知識的作用。（四）、感情升華我出示兩個小材料：一個是當時清政府在英法聯(lián)軍破壞圓明園時在做什么？他無計可施，只能倉皇而逃；二是更有甚者，軍閥聯(lián)軍內(nèi)戰(zhàn)時，竟再一次洗劫圓明園！同學們，此時你們心目中的圓明園又是什么形象？經(jīng)過交流討論，我們可以知道：圓明園給我們的，是一種痛，但痛定思痛，我們更重視它的警示作用，告訴我們“落后就要挨打”的歷史，更激起我們?yōu)檎衽d中華而讀書的歷史責任感和使命感。此時此刻回到課文第一自然段，讓學生深切領會到圓明園的毀滅是祖國文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失?？粗娨暤膱D片，聽著老師的解說、配上輕柔的音樂，使課文內(nèi)容具體化、生動化。（一）激情引入：同學們，當五星紅旗在香港上空冉冉升起的時候，當全國人民為申奧成功而歡呼的時候，我們不會忘記，在中國近代史上，曾經(jīng)有過一個百年的噩夢，那是一段中華民族受盡屈辱的歷史！今天，老師將帶著你們走進這段歷史。第二課時：以學生閱讀討論，感悟為主，輔以多媒體的直觀教學，把信息技術(shù)與學科教學有機結(jié)合起來，幫助學生完成重難點的突破。于永正老師也說嘛：“文章讀好了，主題思想跑不了”。教學難點則在于：文章題目明明寫的是《圓明園的毀滅》，而為什么通篇竟花大筆墨來寫它昔日的輝煌呢？讓學生體會作者安排材料的匠心。能力目標：以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。自由朗讀課文。）再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語氣。指名朗讀第三段。課文第二段從三個方面介紹了當年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。讀后討論：剛才讀的幾句話是把景點分成哪幾類來介紹的？（5）在圓明園瀏覽會有怎樣的感受呢？齊讀第六句。討論。學生自學后討論。第二課時一、復習舊課。討論：這三個自然段是從哪三個方面介紹圓明園的？四、學習本課生字詞。三、初步理解課文。教學重點、難點：通過理解語言文字，想象圓明園原來的樣子；了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的責任感?！秷A明園的毀滅》教案10教學要求：了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。所以說，圓明園又是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。出示幻燈片，輔助背誦。課文中沒有介紹到的景觀還有很多，你知道有哪些嗎？（展示課前搜集到的有關(guān)資料，重點介紹最讓自己欣賞和驚嘆的部分），精美而宏偉的圓明園。再讀一讀，邊讀邊想象畫面。？讓我們探尋一下這座園林的瑰寶和精華。？出示：大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。交流。，檢查預習，隨時正音。我們的祖國國力日益強盛，相繼舉辦了奧運會亞運會，引起了世人的矚目。教學準備：1．課前搜集圓明園的相關(guān)資料。學習與運用整理資料的方法?！秷A明園的毀滅》教案9教學目標：。]看視頻。（電腦）組員補充。（電腦演示）小結(jié)。[青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶，說明文物種類很多。]㈠學習第四自然段。（教師讀導語部分學生跟讀。B、理解飽纜流連的含義。怎樣朗讀才能讀出各自的特點？C、自由讀。⑴學生自由朗讀，找出文中描寫園林景觀的優(yōu)美語句讀一讀，說說它美在什么地方。（電腦演示）組長主持：游覽圓明園后你有什么感受？（其它組學生談感受。⑴學生自讀課文。][扶、放結(jié)合體現(xiàn)學生自主性。（略）三、網(wǎng)絡瀏覽查尋收集資料，制作電子作品，理解課文內(nèi)容。[園林藝術(shù)：園林布局、景色特點。復習總結(jié)、學生質(zhì)疑。第二課時教學內(nèi)容：（理解課文內(nèi)容。教學難