【正文】 圖片。從課題看，本文的教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)于“毀滅”的內(nèi)容。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。二、提問質(zhì)疑，理清思路。出示課件，欣賞圓明園美景。（2）、文中哪個詞準(zhǔn)確寫出了圓明園的布局特點(diǎn)？（板書：眾星拱月）結(jié)合圖理解“眾星拱月”。（4）、讀得多好啊，現(xiàn)在，我們仿佛就置身于那景色秀麗、風(fēng)格獨(dú)特的圓明園中。（1）為什么稱圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館？（板書：奇珍異寶）（2）出示課件，欣賞圓明園藏品。（課件出示廢墟圖）從這幅圖中，你能看到圓明園宏大的規(guī)模嗎？你能看到圓明園精美的建筑嗎？你能認(rèn)為這就是世界上最精美、最壯觀的園林嗎？然而這的確是被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園??！是誰毀滅了圓明園，請快速瀏覽課文最后一個自然段，用筆劃出描寫侵略者野蠻行徑的句子?！保?）、指名讀。假如此時你就站在圓明園的廢墟旁，你想對誰說些什么？說得多好啊，在我們?nèi)A夏兒女的不懈奮斗下，中華巨龍已經(jīng)騰飛，祖國正以強(qiáng)大的實力和嶄新的姿態(tài)雄踞于世界東方。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心，題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。通過讀書，交流課前搜集的資料，運(yùn)用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象出來，并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫面。背誦課文。【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情?！菊n前準(zhǔn)備】?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課，奠定情感基調(diào)《圓明園的毀滅》這一課。本課有許多四字詞語用得十分精妙，我們再來讀一讀：大屏幕出示詞語：舉世聞名眾星拱月金碧輝煌玲瓏剔透亭臺樓閣山鄉(xiāng)村野平湖秋月雷峰夕照蓬萊瑤臺武陵春色詩情畫意風(fēng)景名勝天南海北奇珍異寶不可估量二、走進(jìn)開頭，讀文引發(fā)質(zhì)疑這節(jié)課，讓我們再次文本，細(xì)細(xì)地閱讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容：，迅速翻到第二十一課，自己讀課文第一自然段（自由出聲讀）。1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為了灰燼。大火燒了三天，煙云籠罩了整個北京城。（播放火燒圓明園的錄像）。）（因為圓明園不但建筑宏偉，而且收藏著最珍貴的歷史文物。（指名讀第二自然段。全世界都知道。（出示課件，看圓明園的分布構(gòu)成，在圖上找一找，那個是“星”，哪個是“月”，體會圓明園的輝煌和宏偉。（齊讀第二段），有多少讓我們嘖嘖稱奇、留戀往返的美景呢？快速瀏覽課文第三自然段，你能從中找到幾個“有”？(7個)“有”的句子，相機(jī)板書：“有??也有；有??也有??；還有??；不僅有??還有??”（1）這些句子讓你體會到什么？（圓明園的建筑各具風(fēng)格，千姿百態(tài)，既有殿堂的宏偉之美，又有亭臺樓閣的秀巧之美；既有熱鬧的街市風(fēng)光，又有幽靜的自然風(fēng)光，所以說它是建筑藝術(shù)的精華。（投影出示幾幅圓明園美景圖）你可以選擇一處說說感受。這是根據(jù)古代詩人的文章，神話傳說中的景物來建造的，這是想象。這樣令人心曠神怡的地方簡直就是人間仙境?。。捌胶镌隆保簩庫o而美麗“雷峰夕照”：高高的雷峰塔直沖晚霞，瑰麗壯觀?。?）這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角！大家知道圓明園著名的景點(diǎn)有多少處嗎？（學(xué)生介紹了解的資料：圓明園著名的景點(diǎn)就有40處?！坝幸蛔哉Z無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。想想會有多少名人字畫和奇珍異寶。（4分鐘）五、美毀對比，拓展引發(fā)深思，多么恢弘，多么美好的圓明園！如果它完好無損地保存著，我們每個中國人現(xiàn)在看了該是多么自豪。法聯(lián)軍兩次洗劫圓明園。這僅僅是損失嗎？在風(fēng)雨中佇立了150年的廢墟，還有圓明園里殘留的柱，書寫著中國150年的恥辱。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)為：“我要學(xué)”。第三、在設(shè)計上還考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)客觀上存在著個體差異，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時，不同的學(xué)生對同樣的內(nèi)容和任務(wù)的學(xué)習(xí)速度和掌握它所需要的時間及所需要的幫助不同，在“課文學(xué)習(xí)”一項中，考慮到這一點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)自己對《圓明園的毀滅》這篇文章的掌握程度去查詢、瀏覽自己切實需要的知識。最后，《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》降低了學(xué)生寫作的門檻，要求學(xué)生樂于將自己想說的寫出來，愿意與人交流。同時，也希望把語文課和現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合在一起，使得學(xué)生能夠把在其他學(xué)科學(xué)到的知識，運(yùn)用于語文的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合能力的水平。教學(xué)難點(diǎn)：讀文，感悟，想象，在腦海中在現(xiàn)圓明園昔日的景觀。同學(xué)們，你們知道片中被火燒掉的是什么地方嗎？（圓明園）那么你想知道被火燒之前的圓明園是什么樣的嗎？（想）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》，板書課題。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。學(xué)生學(xué)習(xí)，匯報。出示句子：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。如：我仿佛來到了風(fēng)光秀麗的田野山鄉(xiāng)，看到了稻浪滾滾，聽到了潺潺流水聲，聞到了稻花飄香、指導(dǎo)朗讀課文：如果圓明園現(xiàn)在還完好地保存著，你會以怎樣的心情去讀？（贊美、自豪）（三）文物圓明園不但建筑宏偉，景觀引人入勝，而且還是世界上最大的博物館、藝術(shù)館，收藏著最珍貴的文物。仔細(xì)朗讀、比較下面兩組句子，體會他們表達(dá)的效果：英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。學(xué)生談體會，感受侵略者的蠻橫無理，激發(fā)對他們這種強(qiáng)盜行徑的仇恨之情。五、感受損失我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。課文用了一個什么詞語來說圓明園的損失巨大？（不可估量）我們損失的，僅僅是景觀和文物嗎？還有什么？（民族精神以及由此帶給我們每個中國人的精神傷害，我們世世代代都為此感到恥辱）六、升華情感同學(xué)們，英法聯(lián)軍，還有后來的八國聯(lián)軍，他們用中國人發(fā)明的指南針指引著他們的艦隊不遠(yuǎn)萬里駛?cè)胫袊I(lǐng)海，用中國人發(fā)明的火藥制成的槍彈、炮彈屠殺中國人，然后，逼迫清政府在中國人發(fā)明的紙上簽訂不平等條約——割地賠款。板書設(shè)計：損失不可估量布局——眾星拱月 建筑——風(fēng)格各異文物——珍貴異常化為灰燼勿忘國恥 振興中華。請同學(xué)們課后把自己想說的話寫下來。世界上最大的博物館、藝術(shù)館我們再也看不到了?？吹角致哉叩膹?qiáng)盜行徑，你想說點(diǎn)什么？四、探究寫法課文題目是“圓明園的毀滅”，為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？和同學(xué)交流自己的想法。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)拿走；拿不動的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。三、再現(xiàn)歷史這么美的園林，這么多珍貴的歷史文物，后來卻慘遭毀滅。“有??也有”，多媒體演播：學(xué)生欣賞安瀾園、獅子林、平湖秋月、雷峰夕照、蓬萊瑤臺、武陵春色、西洋景觀圖片。（二）景觀圓明園中有哪些景觀？如果你到圓明園中去游覽，會是一種什么樣的感受呢？自讀三自然段，找出寫感受的句子： 漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。勾出最能表現(xiàn)圓明園的價值的詞語？ “舉世聞名、博物館、藝術(shù)館、瑰寶、精華”二、欣賞輝煌為什么人們給圓明園這么高的評價呢？讓我們通讀全文，解開疑惑。明確：圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。教學(xué)方法：以讀激情法、想象感悟法。理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。七、自我評價： 本堂課的教學(xué)設(shè)計是基于現(xiàn)代信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件之上的。第四、知識的學(xué)習(xí)不再是僅僅屬于認(rèn)知，理性范疇，因此我在設(shè)計上重視學(xué)生的體驗，讓每個學(xué)生不僅用自己的腦子思考，而且還要用眼睛看、耳朵聽、用嘴說話、用手操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣就會越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)，這樣學(xué)習(xí)活動對于學(xué)生來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗。努力使學(xué)生在有限的時間內(nèi)，盡可能多的掌握最大限度的知識量。據(jù)說，中國人龔橙——著名詩人龔自珍的兒子就是火燒圓明園的幫兇，是他帶的路。當(dāng)圓明園被燒，咸豐皇帝無奈，只好帶著慈禧等倉皇逃跑了。（應(yīng)有盡有、不計其數(shù)、成千上萬、數(shù)不勝數(shù)??）（4）在2000年4月，北京保利集團(tuán)以將近4000萬港元將其中的虎首、牛首、猴首買回，使他們重又回到了祖國的懷抱?！蔽覀冇衷跄懿惑@嘆，圓明園是——（出示大投影）“我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華！”，試著讓學(xué)生背誦“因為，在這舉世聞名的皇家園林里，有??也有??；有??也有??；園中許多景物都是??，如??還有??；園中不僅有??還有??”（10分鐘），還收藏著——齊讀“最珍貴的歷史文物。比如有“平湖秋月”，有“西峰秀色”，有“曲院風(fēng)荷”、“觀瀾堂”，有“君子軒”，還有“關(guān)帝廟”。張家界的武陵源是根據(jù)陶淵明的一篇文章《桃花源記》來命名的。神話傳說中說的，海上三座神仙住的山，其中一座叫蓬萊。自由練讀后分男女生讀。）（4）我們的學(xué)校大約占地十畝，大體估計一下，圓明園相當(dāng)于我們多少個學(xué)校？圓明園的面積相當(dāng)于我們500多個學(xué)校那么大。眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮?！保?）這句話是介紹圓明園什么的？（位置和結(jié)構(gòu)）（2）如果讓你帶著自己的理解和感受來讀這段話，你會強(qiáng)調(diào)哪些詞語？（舉世聞名、眾星拱月）知道這兩個詞語的意思嗎？說說看。它不但建筑宏偉而且是最大的博物館、藝術(shù)館，收藏著最珍貴的歷史文物。他們?nèi)我馄茐牡哪囊粯硬皇菬o價之寶！最可恨的是，他們在中國的圓明園里犯下了滔天罪行后，還企圖放火燒毀罪證，這就是帝國主義的嘴臉，帶著你此時的感情，齊讀——1860年10月6日??四、昔日輝煌，更添被毀之痛：為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園，就會激起我們這么大的憤恨，那么大的怒火？，一邊思考，要靜心、專心讀書。（1）分別讀這兩段話。他們把園內(nèi)能拿走的東西拿走；拿不動的，就用大車或牲口搬運(yùn)；運(yùn)不走的，就破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。你現(xiàn)在最想知道的是什么？（圓明園被誰毀了？被怎樣毀掉了？圓明園為什么會被毀掉？圓明園被毀之前是什么樣的？）三、學(xué)習(xí)結(jié)尾，感受被毀之恥，畫出最讓你觸目驚心的詞語。齊讀“圓明園”?！窘虒W(xué)過程】 第 一 課時（略）【教學(xué)內(nèi)容】初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)課文中生字、新詞；弄清文本脈絡(luò)?！秷A明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。選編本課的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。同學(xué)們，少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。五、總結(jié)課文，升華主題。（板書：掠 毀 燒）出示課件“火燒圓明園”圖片。學(xué)到這兒，你能用一句話說說你心目中的圓明園嗎？（4）師小結(jié)、過渡：圓明園不愧是一座舉世聞名的皇家園林，可以說走進(jìn)了圓明園，就走進(jìn)了中國歷史的長河，走進(jìn)了圓明園，就走進(jìn)了民族藝術(shù)的寶庫。課件出示相應(yīng)圖片，師引讀。（讀句子、談體會，并可補(bǔ)充相關(guān)資料。（布局 建筑收藏）圓明園有著怎樣的布局，齊讀第二自然段。教師對學(xué)生的問題進(jìn)行梳理。然而，就是這樣一座人類歷史上最大最美的花園，一座擁有著無數(shù)奇珍異寶的園林建筑，卻在三天三夜的大火中毀滅了。根據(jù)教材，我創(chuàng)新教學(xué)，大膽地將課文第二部分（圓明園昔日的輝煌）確定為教學(xué)重點(diǎn)，將“毀滅”的內(nèi)容略作處理。教學(xué)方法 以讀為主，讀