【正文】 任何視覺(jué)上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠(yuǎn)勝于文字的表述，因?yàn)樗芨苯拥貙⒆x者或觀眾帶入情境之中，更容易令讀者或觀眾產(chǎn)生共鳴。新課標(biāo)指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，因此我設(shè)計(jì)了學(xué)生最感興趣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)——讓學(xué)生模擬小導(dǎo)游，任意選擇課文4自然段中的一段內(nèi)容，也可以結(jié)合自己課前搜集到的有關(guān)圓明園的資料來(lái)解說(shuō)，給學(xué)生提供了一次語(yǔ)言發(fā)展和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練了他們口語(yǔ)交際的能力及感知文字和運(yùn)用文字的能力。，有感情地朗讀課文。同時(shí)，從心理學(xué)角度上看，他們?cè)谝环N新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，利用一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的積極性較高，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施教學(xué)對(duì)學(xué)生真正意義上的建構(gòu)將起著積極的作用。三、教學(xué)難點(diǎn)理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。(3)、這么美的圓明園，還不能被稱為園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華嗎?過(guò)渡語(yǔ)：還有那些內(nèi)容告訴我們圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?學(xué)習(xí)第三小節(jié)(1)、指名學(xué)生讀(2)、這一段描寫(xiě)太妙了，把圓明園舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前(3)、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這段話，找一找這段中一共用了幾個(gè)“有”字?把它圈起來(lái)(4)、誰(shuí)來(lái)給大家讀一下，圓明園中有什么(5)、想看看這個(gè)園林嗎?(6)、看圖片(7)、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看一看圓明園中僅僅只有這幾個(gè)有嗎?(不是)(8)、你是從哪句話中知道的?(漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝。(3)、老師如果這樣寫(xiě)這段話，你看好不好?為什么?1860年10月6日，英法聯(lián)軍來(lái)到北京，進(jìn)入圓明園。(6)、面對(duì)這些野蠻的強(qiáng)盜，昏庸的皇帝只管棄園逃跑，任憑這座“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”在烈火中化為灰燼。(9)、就讓我們帶著這種仇恨一起來(lái)讀最后一段。)結(jié)語(yǔ)：圓明園的毀滅，是中國(guó)近代史上的奇恥大辱，是英法聯(lián)軍侵略中國(guó)，踐踏人類文明的鐵的罪證。二、教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。這是一件史無(wú)前例的驚人杰作。三、解疑合探組內(nèi)交流。師引導(dǎo)談，圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力和探究學(xué)習(xí)的興趣。分清詳略，突出重點(diǎn)。（出示課件：烈火燃燒下的圓明園毀滅圖）齊讀課題。（1）、課件出示圓明園平面圖，介紹其布局特點(diǎn)。指名讀第四自然段?？春?，你有什么感受？（板書(shū)：恨）課件出示句子“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。為了祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而努力讀書(shū)，為了振興中華而刻苦學(xué)習(xí)，為了未來(lái)的錦繡前程而勇敢?jiàn)^斗吧！板書(shū)設(shè)計(jì)： 圓明園 的 毀滅布局眾星拱月掠建筑風(fēng)格各異毀恨收藏奇珍異寶燒《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì) 《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象?！菊n時(shí)安排】２課時(shí)。一座圓滿無(wú)缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被兩個(gè)強(qiáng)盜毀滅了！被英法聯(lián)軍的熊熊大火毀滅了！齊讀課題：圓明園的毀滅，我們初讀了課文，初步感知了課文內(nèi)容，相信給同學(xué)們留下了深刻的印象。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。（2）換掉或刪除一些詞語(yǔ)后，有什么不一樣？談自己的感受和理解。所以，它的毀滅，使每一個(gè)中國(guó)人痛心，會(huì)激起每一個(gè)中國(guó)人對(duì)英法聯(lián)軍、對(duì)當(dāng)時(shí)腐敗無(wú)能的滿清政府的痛恨，讀一讀，想想課文哪幾個(gè)部分寫(xiě)的是建筑宏偉？（3自然段）。比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。（3）下面，我們一起去欣賞幾處名勝景觀吧。這一部分是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，也是想象?！睆哪囊欢沃赖?？（第四自然段）(1)那位同學(xué)愿意為大家讀第四自然段？（指名讀）（2）從先秦到清朝大約多少年的時(shí)間？（兩千多年）（3）經(jīng)歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千三百多年的時(shí)間。焚毀圓明園的前幾天，英法聯(lián)軍列隊(duì)入城，清軍士兵夾道而跪。力爭(zhēng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上有重大的改變，從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。第五、強(qiáng)調(diào)通過(guò)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問(wèn)題看作是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程中的主線，使得整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。園內(nèi)都是真實(shí)的景觀，為什么說(shuō)仿佛置身在幻想的境界里呢？我們來(lái)仔細(xì)讀一讀。英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？請(qǐng)帶著痛惜、仇恨之情，自己練習(xí)有感情地朗讀這段話，再齊讀。用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去，是為了突出它的巨大價(jià)值，而正是這樣有價(jià)值的園林被侵略者毀滅，更能激起人們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨。課外還可以收看電影《圓明園的毀滅》，搜集文字或圖片資料，了解中國(guó)所蒙受的恥辱。精心營(yíng)造了150年的萬(wàn)園之園，就這樣消失了。他們把園內(nèi)能拿走的東西拿走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；運(yùn)不走的，就破壞、毀掉。你最感興趣的是哪個(gè)景觀？把它想象具體，并說(shuō)一說(shuō)。課文那些自然段是對(duì)圓明園昔日輝煌的描寫(xiě)？（4自然段）分組合作學(xué)習(xí)2——4自然段，想想作者從哪幾個(gè)方面介紹圓明園的。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、播放視頻，激趣導(dǎo)入。其設(shè)計(jì)所要達(dá)到的目的是盡可能的把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體課件資源根據(jù)自己的需求自主學(xué)習(xí)，并且希望學(xué)生在這一節(jié)課中，不僅能夠?qū)W到語(yǔ)文知識(shí)，多了解有關(guān)圓明園的歷史、風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感及建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感。其次，每個(gè)學(xué)生都有一種獨(dú)立的要求，都有一種表現(xiàn)自己獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的欲望，在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，發(fā)揮學(xué)生在現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式中的獨(dú)立性，給學(xué)生提供供他們充分展示自己的舞臺(tái)。？英法聯(lián)軍，還有后來(lái)的八國(guó)聯(lián)軍，他們用中國(guó)人發(fā)明的指南針指引著他們的艦隊(duì)不遠(yuǎn)萬(wàn)里駛?cè)胫袊?guó)領(lǐng)海，用中國(guó)人發(fā)明的火藥制成的槍彈、炮彈屠殺中國(guó)人，然后，逼迫滿清政府在中國(guó)人發(fā)明的紙上簽訂不平等條約——割地賠款。（4）知道了這些，你心里又怎樣的感受？帶著你的驚嘆和自豪齊讀四自然段。）（5）下面我們只選20處景觀的名稱，請(qǐng)大家讀一讀（投影出示）：正大光明上下天光杏花春館坦坦蕩蕩長(zhǎng)春仙館萬(wàn)方安和武陵春色山高水長(zhǎng)月地云居匯芳書(shū)院映水蘭香遠(yuǎn)山天北西峰秀色四宜書(shū)屋平湖秋月蓬萊瑤臺(tái)別有洞天坐石臨流曲院風(fēng)荷江南屏鄉(xiāng)……僅僅讀這些景觀名稱，你有什么感覺(jué)？（光讀這20景的名稱就需要這么長(zhǎng)時(shí)間，如果一景一景參觀得需要多少天?。。?）法國(guó)大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢？出示雨果的文章，指名讀?，幣_(tái)就是山上的建筑，神仙住的地方。各個(gè)大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍，是多么壯麗的景觀！帶著這樣的感受，我們一起來(lái)讀讀課文第二自然段。舉世聞名：舉，全。，大投影出示（因?yàn)樗钱?dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。，你了解了什么？(圓明園是在1860年被英法聯(lián)軍踐踏、毀掉的；)？（課件出示，根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)調(diào)“掠、搬、毀、燒”）？（凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意、毀掉、連燒、籠罩??），體會(huì)這些詞語(yǔ)的表達(dá)效果，感受侵略者的殘暴與野蠻。第 二 課 時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】精讀、品讀，了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感；領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)；學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法?！驹O(shè)計(jì)理念】這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強(qiáng)烈的思想感情，教學(xué)時(shí)可以以情激情，以讀激情，以景激情，以史實(shí)激情，特別是要重視以讀激情，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”。三天三夜的無(wú)情大火，一代名園變成了一片廢墟?？墒墙裉欤?dāng)我們?cè)俅巫哌M(jìn)圓明園，你還能看到些什么呢？四、學(xué)習(xí)“圓明園毀滅”部分。）（2）、想象園中還有哪些美景？（板書(shū)：風(fēng)格各異）（3）、有感情讀自己喜歡的句子。（板書(shū)：圓明園 毀滅）三、直奔重點(diǎn)，學(xué)習(xí)“圓明園輝煌景觀”部分。其目的是以愛(ài)激恨，使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)歷史的燦爛文化，痛恨侵略者的野蠻行徑。”這句話的深刻含義。希望同學(xué)們主動(dòng)搜集與整理文字或圖片資料，了解中國(guó)曾經(jīng)蒙受的恥辱，懷著更多的思考走向未來(lái)！這節(jié)課就上到這里，下課！第四篇：圓明園的毀滅教案公開(kāi)課《圓明園的毀滅》教案（第二課時(shí)）東坡學(xué)校 商國(guó)慶教材分析這篇課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)、對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。預(yù)設(shè)：在第三自然段，“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂……”我感受到了圓明園非常的繁華和美麗，景色也很多。復(fù)習(xí)生字。讀了這篇課文，你的心里是什么滋味？學(xué)生談感受。板書(shū)圓明園的毀滅(愛(ài))眾星捧月瑰寶、精華　 風(fēng)格各異(恨)珍貴的文物化為灰燼掠　毀　燒第二篇：圓明園的毀滅教案《圓明園的毀滅》《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。不可估量39。這把火燒毀了我去游圓明園的夢(mèng)想。煙云籠罩整個(gè)北京城。這就是圓明園的價(jià)值，所以我們不難相信它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。六、教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入人們都說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。通過(guò)美與丑、善與惡的對(duì)比，學(xué)生潛移默化地體驗(yàn)到了近代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因?yàn)榍逭臄o(wú)能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。本方案設(shè)計(jì)旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息量大且頗有人文色彩的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使學(xué)生在情感內(nèi)驅(qū)力的作用下，積極主動(dòng)地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前知識(shí)的意義建構(gòu)過(guò)程，最終更進(jìn)一步地提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。（1）指名讀第四自然段，思考為什么說(shuō)“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？（2）課件出示圓明園中的歷史文物、奇珍異寶。（2）出示小練習(xí)，將圓內(nèi)的景觀分類。（1）指名讀第二自然段，思考圓明園布局到底是什么樣子的?！缎抡n標(biāo)》指出：語(yǔ)文教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，多方面提高學(xué)生的能力。初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。二、談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。（板書(shū)：掠、搬、燒）齊讀第5自然段，仔細(xì)體會(huì)。（四）下面，同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀，想象園中美不勝收的景觀。（二）我們剛才大致了解了圓明園的布局?，F(xiàn)在我請(qǐng)三位同學(xué)分別來(lái)讀課文的4自然段，其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，試著說(shuō)說(shuō)圓明園里有些什么？關(guān)于圓明園的毀滅教案4一、課前五分鐘同學(xué)們，課前老師布置大家收集有關(guān)圓明園的資料。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，大聲自由的朗讀課文，注意老師的要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。（板書(shū)：圓明園）這座園林現(xiàn)在還有嗎？沒(méi)有了，它被毀滅了。自省，即人格或個(gè)性的養(yǎng)成，是語(yǔ)文教學(xué)追求的重要目標(biāo)。根本不是這個(gè)意思。沒(méi)有任何聲響和音樂(lè)，學(xué)生的心縮得緊緊的。二、走進(jìn)圓明園學(xué)生默讀２、３、４自然段，畫(huà)出了一系列的關(guān)聯(lián)詞，如“有……也有……”“有……也有……還有……”“不僅有……還有……”等等。學(xué)生感受到課件上顯示的廢墟在風(fēng)雨中已經(jīng)佇立了１４４年。這便是竇桂梅老師所倡導(dǎo)的“主題教學(xué)”。你能用事實(shí)說(shuō)明我們的國(guó)家正在強(qiáng)大起來(lái)嗎？（學(xué)生舉例匯報(bào)）大家談得很好。（一個(gè)人可以匯報(bào)幾個(gè)詞語(yǔ)。你們看，這是僅僅收藏在法國(guó)的圓明園的珍寶，這是鎏金編鐘，在法國(guó)有一對(duì)。方壺勝境：它是乾隆初年建造的大型宮殿群組之一，整體布局非常對(duì)稱，全部覆蓋著琉璃瓦，他代表著圓明園的主體