【正文】 誰能讀出你的愛？1總結(jié)寫法:課題是圓明園的毀滅，但作者只在最后一個自然段簡短地寫了毀滅過程，卻用大量的篇幅寫了圓明園昔日的輝煌，這樣的寫作手法叫鋪墊，你認(rèn)為這樣寫有什么好處？1舉世聞名的圓明園就這樣被毀了，就連法國大作家雨果都發(fā)出了這樣的感嘆:世界上有一個奇跡——堪以和希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院相提并論，這個奇跡就是圓明園。學(xué)習(xí)鋪墊的寫作手法,體會這種寫法的好處。起反襯作用，更加突出中心。這把火燒毀了中國人的自豪和驕傲。(闖、掠、毀、燒)(5)、我們在讀這些詞語的時候，要讀出侵略者的野蠻，表達(dá)出我們對他們的痛恨!請同學(xué)們自己讀一遍。學(xué)習(xí)第五小節(jié)(1)、請大家默讀第五自然段(2)、誰來讀英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。(2)、理解眾星拱月A、從字面上來理解，什么叫眾星拱月?(無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心)B、再讀課文，你們看，這里的“月”指的是什么?“星”指的是什么?C、那“眾星拱月”的景象到底是什么樣的呢?D、到了晚上，燈火通明的時候，這要是從高空往下看，得多美呀!這種獨(dú)特的布局就顯得更加迷人了，誰再來讀讀這句話，把這種美感讀出來。二、教學(xué)重點(diǎn)理解課文中重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映祖國的強(qiáng)盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。該年齡階段的學(xué)生對新鮮事物注意力持久，并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、上網(wǎng)搜索信息的能力。認(rèn)知目標(biāo)：、毀滅過程，體會作者是怎樣圍繞中心服務(wù)的。模擬導(dǎo)游，介紹輝煌。（5）指導(dǎo)有感情地朗讀，并試著背誦。（板書：眾星拱月的布局。默讀第五自然段，思考英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？說說讀后的感受，用一兩個詞形容一下侵略者，并引導(dǎo)討論從課文中哪些地方可以看出來？（板書：化為灰燼）指導(dǎo)有感情地朗讀。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)圓明園的文字、圖片資料。了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。五、檢查反饋通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么不懂的？提出來，讓其他同學(xué)幫助你解決。三、同學(xué)們，我國有這樣一座舉世聞名的皇家園林，作為中國人，我們感到無比自豪。根據(jù)哪些句子寫景觀？哪些句子寫感受來分層？提問分層同學(xué)們先仔細(xì)自讀第一層，劃出文中介紹的景觀（出示幻燈片）學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥我們先來看第一句話A指名讀B從哪些詞語體會出景觀的美？C自由讀句子，體會景觀的美D齊讀體會體會園中的景觀在建筑上有哪些特點(diǎn)呢？A快速自瀆第2—5句B（出示幻燈片）提問：有哪些特點(diǎn)？（用曲線劃出）C哪幾個景觀是仿照各地名勝建造？D根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的有哪些呢？E前兩類的景觀是屬于民族建筑，還有一類是屬于什么的？圓明園中的景觀給你留下了什么印象？（板書：美不勝收）下面老師就帶大家去領(lǐng)略園中美不勝收的景觀吧。板書：圓明園——————布局、景觀、文物二、學(xué)習(xí)新課上節(jié)課有位同學(xué)提出這樣一個問題：“為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶—————”。是的，誰能告訴我這個詞語的意思呢？——不可計算的損失，無法統(tǒng)計的損失。毀的筆順要特別注意。師：一公頃相當(dāng)于多少平方米？生：10000平方米。三、走出圓明園再讀課文開頭段，學(xué)生永遠(yuǎn)記住了這個日子：１８６０年１０月６日。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)李大釗的詩句“圓明兩次昆明劫，鶴化千年未忍歸。雨果文章的前５段，學(xué)生被那“恍若月宮”的情景深深陶醉了?！睂W(xué)生真正把書讀進(jìn)去了?！坝⒎?lián)軍把金碧輝煌的圓明園搶掠一空，焚燒殆盡，真是強(qiáng)盜行徑。不，不是結(jié)束，是催生了所有上課的學(xué)生和聽課老師的深層思考：英法聯(lián)軍毀滅的究竟是什么？而他們永遠(yuǎn)也毀滅不了的又是什么？“圓明園”這個符號帶給我們的是怎樣的反思？我們的語文教學(xué)怎樣把孩子們引領(lǐng)上一條個性充分發(fā)展的金光大道？竇桂梅老師是“新生代”特級教師的領(lǐng)軍人物。讓我們再來目睹當(dāng)年這悲慘的一幕。這些都是我們中華民族的財寶，我們期待著他們能早日回歸祖國。圓明園內(nèi)的景點(diǎn)真是數(shù)不勝數(shù)，風(fēng)格各異，流連其間有如漫游仙境一般，誰來讀讀最后一句話。）我們男女生合作來讀一讀，好不好？男生讀殿堂、買賣街，女生讀亭臺樓閣、山鄉(xiāng)村野。（布局獨(dú)特、風(fēng)景優(yōu)美、收藏珍貴）就讓我們把對圓明園的熱愛、贊嘆之情讀出來。關(guān)于圓明園的毀滅教案1導(dǎo)入：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第23課《圓明園的毀滅》請大家齊讀課題。一、學(xué)習(xí)第一自然段過渡：課文中對圓明園的毀滅是怎么說的？誰來讀讀第一段話？（板書：不可估量）不可估量的損失是怎樣的損失？說明圓明園的毀滅損失是巨大的。第三自然段建筑學(xué)生讀。）據(jù)資料介紹，圓明園的景點(diǎn)一共有140多處。第四自然段收藏學(xué)生讀。請大家默讀第五自然段，把你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語畫出來。課堂延伸同學(xué)們，圓明園毀滅讓你懂得了什么？是的，落后就要挨打，在我們中華民族的歷史上，有過無數(shù)次這樣屈辱的事實(shí)，但是，我們?nèi)A夏兒女是不甘心永遠(yuǎn)落后，永遠(yuǎn)挨打的。這堂課，概括地說，就是從新課程觀的高度，從生命成長的層次，用動態(tài)生成的目光，整體先“構(gòu)建”，而后又“解構(gòu)”課堂──緊緊圍繞一個主題，通過與多個文本的碰撞交融，形成一種深深浸潤在文化之中的開放的語文課堂。”學(xué)生在讀書中真的動了感情。在同一主題的語境中發(fā)展學(xué)生的語言與思維，獲得審美的情感熏陶?！笨墒?，當(dāng)英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園之后又是怎樣的情景呢？竇老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料領(lǐng)會“統(tǒng)統(tǒng)”掠、“任意”毀、“放火”燒的強(qiáng)盜行徑和野蠻罪行。包括語言材料、結(jié)構(gòu)樣式、人生體驗(yàn)、情感態(tài)度方方面面有新的突破。）留下的是憤怒，是淚水，是嘆息，是奮發(fā)，是立志……“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！”如果歷史可以改寫，回到１４４年以前，假如你是皇帝，假如你是大臣，假如你是守護(hù)的士兵，假如你是北京的普通百姓，面對英法聯(lián)軍的暴行，你會怎么想？怎么做？（學(xué)生在深入人物內(nèi)心的體驗(yàn)中，進(jìn)一步領(lǐng)會文本的深刻內(nèi)涵。師：你說這么大一個圓明園相當(dāng)于多大一個教室？生：大約10000多個師述：法國大作家雨果在這封信中提及的“世界奇跡”是指——圓明園。二、檢查生字詞，整體感知舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀于一旦，令人痛心。請大家一起來讀讀課文的第一自然段。（一）學(xué)習(xí)第二自然段自由讀第2自然段，然后同桌交流讀后的體會。指名讀解釋“飽覽、流連”問：作者為什么舍不得離去？同桌互讀體會帶點(diǎn)的詞齊讀體會作者舍不得離去的心情園中的景觀實(shí)在是太美了，看了總舍不得離去。從哪些句子看出侵略者的貪婪、兇殘？四人小組自由讀第5自然段合作解決這個問題。關(guān)于圓明園的毀滅教案5一、說說我對教材的理解《圓明園的毀滅》是人教版小語五年級上冊第七單元中的第一篇課文，本組共有四篇課文，以“勿忘國恥”為專題，展現(xiàn)的是在中國近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒?。三、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏，了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。第一步交流資料，導(dǎo)入新課。第三步再現(xiàn)輝煌，深化情感。圓明園的建筑風(fēng)格。再進(jìn)行想像說話，使全體學(xué)生入情入境，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對圓明園的熱愛之情，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。播放影片《火燒圓明園》的片段。教材分析:這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。關(guān)于圓明園的毀滅教案7一、教學(xué)要求，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。四、教學(xué)時間2課時。)(9)、圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這些，應(yīng)該還有很多，不用走遍天下就能飽覽天下美景，看來圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。運(yùn)不走的，就破壞、毀掉。(7)、(放錄像)(8)、誰來告訴大家，這把火燒毀了什么?這把火燒毀了中國最珍貴的文物、珍品。學(xué)習(xí)第一自然段(1)、指名讀第一自然段(2)、圓明園的毀滅造成的損失有多大?(不可估量)(3)、理解“不可估量”是說圓明園的毀滅損失巨大，無法計算。落后就要挨打，貧窮就要受欺凌。三、教學(xué)過程（一）課前交流 猜詞語: 不可估量 眾星拱月 舉世聞名 金碧輝煌 玲瓏剔透 亭臺樓閣 田園風(fēng)光 山鄉(xiāng)村野 詩情畫意 流連其間 天南地北 風(fēng)景名勝（二）談話導(dǎo)入看著你們幸福的臉，真不忍心影響你們美麗的心情，但是作為中國人，我們必須走進(jìn)那個曾讓每一個中國人自豪的地方，走進(jìn)那個讓每一個中國人心痛的地方，走進(jìn)那個鐫刻著中國恥辱的地方，那個地方就叫圓明園，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《圓明園的毀滅》，伸出手和老師一起板書課題，大家注意毀字的筆順，先寫左邊再寫右邊，下面工字的最后一筆要變成提。1同學(xué)們，讓我們鄭重地告訴全世界:圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！（四）誦讀《最后一分鐘》一百多年前的中國就是這樣被帝國主義欺凌著，還有割地，賠款等，香港就被割讓給了英國，歷經(jīng)一百多年，1997年7月1日，香港終于回到的祖國的懷抱，這是多么振奮人心的時刻呀，這讓我們驕傲而又自豪的最后一分鐘，齊讀詩歌，體會人們的心情。預(yù)設(shè)：第二自然段，“圓明園在北京的西北郊……。五、運(yùn)用拓展 小練筆，交流。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。然而，縱觀教材不難發(fā)現(xiàn)，全文寫“毀滅”只用了一個自然段，且文字通俗易懂；描述圓明園昔日輝煌卻占用大部分篇幅，且難點(diǎn)較多。學(xué)生自由讀課文，提出自己不明白的問題。明園不但布局獨(dú)特，那里還有眾多精美的園林建筑，看看書，哪些建筑給你留下了深刻的印象？（1）、生匯報。（3）圓明園布局獨(dú)特，建筑精美，收藏也十分珍貴。（2）、連用兩個“不可估量”說明了什么？（3）、帶著痛惜之情齊讀這句話。表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。，映入你眼簾的第一是“不可估量”，第二還是“不可估量”，此時，你的內(nèi)心是一種什么滋味？（悲痛、憤怒、傷心??），把你的心情讀出來。1860年10月6日，英法聯(lián)軍來到北京，進(jìn)入圓明園。我看得出，看錄像中，一定有一種情感什么充滿著你的胸膛，是什么情感？（屈辱、憤怒、痛恨??），人拿不動的就用牲口搬運(yùn)，實(shí)在運(yùn)不走的就任意破壞。）“圓明園在北京西郊??眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍。）（3）哪位同學(xué)查過資料，知道圓明園的面積有多大？圓明園的總面積350公頃，占地約5200畝，（最新制定的方案，圓明園遺址公園規(guī)劃范圍東至圓明園東路，南到清華西路，西至圓明園西路，北到規(guī)劃公路一環(huán)?！芭钊R瑤臺”：（據(jù)書上說：海上有三座神山，其中一座叫蓬萊，還有一座方丈，一座叫瀛洲。這40處景觀也是“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園周圍。請用自己能想到的詞語來形容。時期，一軍閥又進(jìn)行洗劫，圓明園最后只剩幾塊殘垣斷壁。（現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主動性）首先是讓學(xué)生感興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。于是，在教學(xué)設(shè)計上，我摒棄了千人一面，千篇一律的寫作方法，讓學(xué)生不受限制，可以自由表達(dá)，并且選擇自己喜歡的方式記錄下來，讓學(xué)生在不知不覺，在興趣的驅(qū)使下完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的寫作能力。體會作者獨(dú)具匠心的材料安排方法。指導(dǎo)讀三個句子，贊美圓明園。教師引讀，齊讀。英法聯(lián)軍侵入北京，進(jìn)入圓明園。瑰寶沒有了，幻景般的景觀沒有了，文物沒有了，什么