【正文】 匯芳書院映水蘭香遠(yuǎn)山天北西峰秀色四宜書屋平湖秋月蓬萊瑤臺(tái)別有洞天坐石臨流曲院風(fēng)荷江南屏鄉(xiāng)……僅僅讀這些景觀名稱，你有什么感覺？（光讀這20景的名稱就需要這么長(zhǎng)時(shí)間，如果一景一景參觀得需要多少天?。。?）法國(guó)大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢？出示雨果的文章，指名讀?！睆哪囊欢沃赖?？（第四自然段）(1)那位同學(xué)愿意為大家讀第四自然段？（指名讀）（2）從先秦到清朝大約多少年的時(shí)間？（兩千多年）（3）經(jīng)歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千三百多年的時(shí)間。（4）知道了這些，你心里又怎樣的感受？帶著你的驚嘆和自豪齊讀四自然段。焚毀圓明園的前幾天，英法聯(lián)軍列隊(duì)入城，清軍士兵夾道而跪。？英法聯(lián)軍，還有后來的八國(guó)聯(lián)軍，他們用中國(guó)人發(fā)明的指南針指引著他們的艦隊(duì)不遠(yuǎn)萬里駛?cè)胫袊?guó)領(lǐng)海，用中國(guó)人發(fā)明的火藥制成的槍彈、炮彈屠殺中國(guó)人，然后，逼迫滿清政府在中國(guó)人發(fā)明的紙上簽訂不平等條約——割地賠款。力爭(zhēng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上有重大的改變，從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。其次，每個(gè)學(xué)生都有一種獨(dú)立的要求，都有一種表現(xiàn)自己獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的欲望，在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，發(fā)揮學(xué)生在現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式中的獨(dú)立性，給學(xué)生提供供他們充分展示自己的舞臺(tái)。第五、強(qiáng)調(diào)通過問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問題看作是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過程中的主線，使得整個(gè)學(xué)習(xí)過程是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。其設(shè)計(jì)所要達(dá)到的目的是盡可能的把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體課件資源根據(jù)自己的需求自主學(xué)習(xí)，并且希望學(xué)生在這一節(jié)課中，不僅能夠?qū)W到語文知識(shí)，多了解有關(guān)圓明園的歷史、風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感及建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國(guó)之情。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、播放視頻，激趣導(dǎo)入。它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。課文那些自然段是對(duì)圓明園昔日輝煌的描寫？（4自然段）分組合作學(xué)習(xí)2——4自然段，想想作者從哪幾個(gè)方面介紹圓明園的。園內(nèi)都是真實(shí)的景觀，為什么說仿佛置身在幻想的境界里呢？我們來仔細(xì)讀一讀。你最感興趣的是哪個(gè)景觀？把它想象具體，并說一說。英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？請(qǐng)帶著痛惜、仇恨之情，自己練習(xí)有感情地朗讀這段話，再齊讀。他們把園內(nèi)能拿走的東西拿走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；運(yùn)不走的，就破壞、毀掉。用較大篇幅寫它輝煌的過去，是為了突出它的巨大價(jià)值，而正是這樣有價(jià)值的園林被侵略者毀滅，更能激起人們對(duì)侵略者的無比仇恨。精心營(yíng)造了150年的萬園之園，就這樣消失了。課外還可以收看電影《圓明園的毀滅》，搜集文字或圖片資料，了解中國(guó)所蒙受的恥辱。這難道不值得我們每個(gè)中國(guó)人深思嗎？我想每個(gè)中國(guó)人讀了這篇課文一定有恨多話要說，對(duì)自己，對(duì)別人，甚至對(duì)至今還在搞霸權(quán)主義的國(guó)家說。瑰寶沒有了，幻景般的景觀沒有了，文物沒有了，什么也沒有了。播放影片《火燒圓明園》片段，學(xué)生看影片，直觀感受侵略者的殘暴與野蠻。英法聯(lián)軍侵入北京，進(jìn)入圓明園。多媒體展示，學(xué)生讀文，欣賞圖片。教師引讀，齊讀。（一）布局出示圓明園平面圖，理解“眾星拱月”。指導(dǎo)讀三個(gè)句子，贊美圓明園。二、學(xué)習(xí)新課一、認(rèn)識(shí)價(jià)值課文是怎么評(píng)價(jià)圓明園的？請(qǐng)找出相應(yīng)的句子。體會(huì)作者獨(dú)具匠心的材料安排方法。第五篇：圓明園的毀滅教案《圓明園的毀滅》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，能抓住重點(diǎn)詞句透過內(nèi)容體會(huì)文章思想感情并學(xué)會(huì)這種閱讀方法，積累語言。于是，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我摒棄了千人一面，千篇一律的寫作方法，讓學(xué)生不受限制，可以自由表達(dá)，并且選擇自己喜歡的方式記錄下來，讓學(xué)生在不知不覺，在興趣的驅(qū)使下完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的寫作能力。避免出現(xiàn)“一刀切”、“一鍋煮”、“吃不飽”、“吃不了”傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)象。（現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性）首先是讓學(xué)生感興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。面對(duì)圓明園的廢墟，看著這殘?jiān)珨啾谀阆胝f些什么？想對(duì)誰說？是將鐵蹄踏進(jìn)圓明園的英法聯(lián)軍，還是腐敗無能的清朝政府？或者，是對(duì)自己和自己身邊的人??教學(xué)設(shè)計(jì)思想：根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新思路，在我的教學(xué)設(shè)計(jì)上試著嘗試教學(xué)方式的革新，利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體課件資源，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，在這樣的環(huán)境下，大力的倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。時(shí)期，一軍閥又進(jìn)行洗劫，圓明園最后只剩幾塊殘?jiān)珨啾凇？上?，它被英法?lián)軍掠走了，搬去了，毀掉了??圓明園里，有的是荒涼的廢墟，有的是殘?jiān)珨啾冢瑳]有了??沒有了??也沒有了??（緩緩擦去板書，只留淡淡的痕跡）圓明園的毀滅是——學(xué)生齊讀：祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！，讀下面的詞條——圓明園是皇帝享用的。請(qǐng)用自己能想到的詞語來形容。—— 雨果”（7）是啊，這是一座多么美妙、神奇的圓明園！當(dāng)我們漫步園內(nèi)——學(xué)生接讀：“有如漫步在天南海北??仿佛置身在幻想的境界里。這40處景觀也是“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園周圍。）“武陵春色”：（指張家界的武陵源?！芭钊R瑤臺(tái)”：（據(jù)書上說：海上有三座神山，其中一座叫蓬萊，還有一座方丈，一座叫瀛洲。）（2）你能用自己的朗讀來展示圓明園中那宏偉的殿堂、小巧的亭臺(tái)樓閣、熱鬧的街市與幽靜的自然風(fēng)光嗎？一邊讀一邊在頭腦中想象畫面，你就會(huì)讀進(jìn)去，讀得更好。）（3）哪位同學(xué)查過資料，知道圓明園的面積有多大？圓明園的總面積350公頃，占地約5200畝，（最新制定的方案，圓明園遺址公園規(guī)劃范圍東至圓明園東路，南到清華西路，西至圓明園西路，北到規(guī)劃公路一環(huán)。形容名望極大。）“圓明園在北京西郊??眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍。）、4自然段告訴我們的。