【正文】 風(fēng)格，給人以端莊華貴的感覺。玲瓏剔透輕讀。為什么說這種損失是不可估量的呢？我們首先來看看課文中是從哪幾方面來介紹圓明園的？請(qǐng)大家快速瀏覽課文的24自然段。第一篇：關(guān)于圓明園的毀滅教案通用關(guān)于圓明園的毀滅教案通用7篇作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)生匯報(bào)：板書：布局、建筑、收藏請(qǐng)大家以你自己喜歡的方式讀一讀這三段，讀完之后，你有什么感受，一會(huì)兒跟大家談?wù)?。買賣街語調(diào)上揚(yáng)。杏花春館：這里面有杏花村等小建筑，乾隆皇帝時(shí)增建了春雨軒，清朝的皇帝常常在此觀雨。這是青銅鎏金塔，它是一個(gè)高約2米的巨大佛塔，通體各層鑲嵌著綠寶石，可以說是價(jià)值連城。）匯報(bào)：板書：掠、毀、燒大家對(duì)這些詞語體會(huì)得很好，我們?cè)谧x這些詞語的時(shí)候，要讀出侵略者的野蠻，表達(dá)出我們對(duì)他們的痛恨！你想讀哪句就讀哪句。結(jié)語：同學(xué)們，圓明園的毀滅已經(jīng)成為歷史，我們這一代人決不會(huì)讓這悲慘的歷史重演，牢記這國恥，振興我中華，是每一個(gè)中國人的責(zé)任。一、走近圓明園課前學(xué)生閱讀了兩篇課文，一篇是《圓明園的毀滅》，一篇是《雨果致巴特萊德的信》。學(xué)生低沉而緩慢地誦讀：“圓明園里，荒野的風(fēng)，嗚咽地講述著──一個(gè)古老的故事；殘留的柱，痛苦地書寫著──一個(gè)國家的恥辱！”學(xué)生開始領(lǐng)悟課文上的這段話：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。學(xué)生在讀書中掌握“眾星拱月”是怎樣的布局，“金碧輝煌”“玲瓏剔透”是什么形態(tài)，“詩情畫意”“幻想境界”是何等美妙，“名人字畫”“奇珍異寶”又是多么珍貴。仇恨的怒火油然而生。正是在以文化為教學(xué)主題的引領(lǐng)下，教材要整合，在課堂上多角度、多渠道、全方位地從文本中積累文化知識(shí)，獲得情感體驗(yàn)，豐富人生涵養(yǎng)，使師生的生命活力得以最大程度的激發(fā)。它不是把語文教學(xué)視為思想灌輸，而是引導(dǎo)每一位學(xué)生在獲得基本認(rèn)同的前提下，根據(jù)個(gè)人的獨(dú)特感受，走上文化積累和精神成長的快車道，并最終建立屬于自己的豐富而充滿活力的生命世界。今天老師就帶領(lǐng)著大家一起來學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》。大家讀得非常認(rèn)真。那找得怎么樣呢？請(qǐng)幾位同學(xué)來匯報(bào)一下。那園中的景觀又是怎樣的呢？我們一起去領(lǐng)略一下吧。（配音范讀）（出示幻燈）練習(xí)背誦（會(huì)的站起來，不會(huì)的可以看書）（五）學(xué)到這里，我們知道圓明園的布局是眾星拱月，園中有美不勝收的景觀，所以作者稱它是園林藝術(shù)的———————，建筑藝術(shù)的———————（板書：瑰寶、精華）那它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。四、全文這樣一座園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，世界上最大的博物館、藝術(shù)館、卻被英法聯(lián)軍化為灰燼（出示幻燈）只剩下一些殘?jiān)珨啾凇Ｄ苷_讀寫“估量、損失、殿堂、舉世聞名、玲瓏剔透”等詞語。四、說教學(xué)方法本課我主要采用了情境教學(xué)法，變序教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、畫、議、說，提高學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力、搜集與處理信息的能力及語文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。課前讓學(xué)生搜集資料，課上進(jìn)行交流，使他們進(jìn)一步地了解了圓明園，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）小組合作，畫出圓明園布局示意圖。（3）課件出示圓明園中的建筑風(fēng)景圖片。（板書：珍貴的歷史文物）（3）指導(dǎo)朗讀。教學(xué)內(nèi)容：人教版第九冊(cè)語文課題：：第二教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的39。重點(diǎn)或難點(diǎn)：理解課文中重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國的強(qiáng)盛與衰敗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。可是，一百多年前，英法聯(lián)軍點(diǎn)起熊熊大火毀滅了聞名遐邇的圓明園，今天，讓我們一起學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》，弄明白人們?yōu)槭裁唇o圓明園這么高的評(píng)價(jià)?請(qǐng)同學(xué)們打開書。你作為一個(gè)中國人，你的心中應(yīng)該感到怎樣呢?(驕傲、自豪)(6)、讓我們用驕傲的語氣來讀，請(qǐng)同學(xué)們自己來讀一讀這段話(7)、誰來試一試?指名讀過渡語：通過剛才的朗讀，使我們大家再一次感受到了圓明園昔日的輝煌，然而，這座聞名遐邇、擁有無數(shù)珍寶的園林卻被英法聯(lián)軍毀滅了。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為灰燼。這把火燒毀了世界聞名的皇家園林。要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)語氣。體會(huì)詩歌《最后一分鐘》表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。同學(xué)們，你讀到哪一段最恨？誰能讀出你的恨？（指名讀）一恨把價(jià)值連城的國寶統(tǒng)統(tǒng)掠走，二恨拿不動(dòng)的就用牲口搬，三恨運(yùn)不走的就任意破壞，四恨放火毀罪證，罪證用火能銷毀嗎？不能，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，1860年10月6日讀（生齊讀）英法聯(lián)軍毀掉的是一座怎樣的園林，為什么會(huì)激起我們這么大的恨呢？想不想看看它原來的樣子？請(qǐng)用你們的眼神和坐姿告訴我。交流圓明園留下了怎樣的印象？閱讀提示：默讀課文，用橫線畫出圓明園昔日輝煌景象的語句；用浪線畫出圓明園被毀滅的語句。預(yù)設(shè)：在第四自然段，“圓明園不但建筑宏偉……”我感受到了圓明園簡(jiǎn)直就一個(gè)藏寶閣，價(jià)值連城，有太多珍貴的寶物了。因?yàn)檎n文介紹的景觀都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語言文字，并展開想象，憑借課件、圖片等使學(xué)生對(duì)當(dāng)年的圓明園輝煌景觀有個(gè)大致的了解。教具準(zhǔn)備課前讓學(xué)生自主搜集有關(guān)圓明園的資料、圖片。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。出示課件，欣賞圓明園美景。（4）、讀得多好啊，現(xiàn)在，我們仿佛就置身于那景色秀麗、風(fēng)格獨(dú)特的圓明園中。（課件出示廢墟圖）從這幅圖中，你能看到圓明園宏大的規(guī)模嗎？你能看到圓明園精美的建筑嗎？你能認(rèn)為這就是世界上最精美、最壯觀的園林嗎？然而這的確是被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園??！是誰毀滅了圓明園，請(qǐng)快速瀏覽課文最后一個(gè)自然段，用筆劃出描寫侵略者野蠻行徑的句子。假如此時(shí)你就站在圓明園的廢墟旁，你想對(duì)誰說些什么？說得多好啊，在我們?nèi)A夏兒女的不懈奮斗下，中華巨龍已經(jīng)騰飛，祖國正以強(qiáng)大的實(shí)力和嶄新的姿態(tài)雄踞于世界東方。通過讀書，交流課前搜集的資料，運(yùn)用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象出來，并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫面?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課，奠定情感基調(diào)《圓明園的毀滅》這一課。1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。大火燒了三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。）（因?yàn)閳A明園不但建筑宏偉，而且收藏著最珍貴的歷史文物。全世界都知道。（齊讀第二段），有多少讓我們嘖嘖稱奇、留戀往返的美景呢？快速瀏覽課文第三自然段，你能從中找到幾個(gè)“有”？(7個(gè))“有”的句子，相機(jī)板書：“有??也有；有??也有??；還有??；不僅有??還有??”（1）這些句子讓你體會(huì)到什么？（圓明園的建筑各具風(fēng)格，千姿百態(tài)，既有殿堂的宏偉之美，又有亭臺(tái)樓閣的秀巧之美；既有熱鬧的街市風(fēng)光，又有幽靜的自然風(fēng)光，所以說它是建筑藝術(shù)的精華。這是根據(jù)古代詩人的文章，神話傳說中的景物來建造的，這是想象。“有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。（4分鐘）五、美毀對(duì)比，拓展引發(fā)深思，多么恢弘，多么美好的圓明園！如果它完好無損地保存著，我們每個(gè)中國人現(xiàn)在看了該是多么自豪。這僅僅是損失嗎？在風(fēng)雨中佇立了150年的廢墟，還有圓明園里殘留的柱，書寫著中國150年的恥辱。第三、在設(shè)計(jì)上還考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)客觀上存在著個(gè)體差異，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí)，不同的學(xué)生對(duì)同樣的內(nèi)容和任務(wù)的學(xué)習(xí)速度和掌握它所需要的時(shí)間及所需要的幫助不同，在“課文學(xué)習(xí)”一項(xiàng)中，考慮到這一點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)《圓明園的毀滅》這篇文章的掌握程度去查詢、瀏覽自己切實(shí)需要的知識(shí)。同時(shí)，也希望把語文課和現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合在一起，使得學(xué)生能夠把在其他學(xué)科學(xué)到的知識(shí)，運(yùn)用于語文的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合能力的水平。同學(xué)們，你們知道片中被火燒掉的是什么地方嗎？（圓明園）那么你想知道被火燒之前的圓明園是什么樣的嗎？（想）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》，板書課題。學(xué)生學(xué)習(xí)，匯報(bào)。如：我仿佛來到了風(fēng)光秀麗的田野山鄉(xiāng)，看到了稻浪滾滾，聽到了潺潺流水聲，聞到了稻花飄香、指導(dǎo)朗讀課文：如果圓明園現(xiàn)在還完好地保存著，你會(huì)以怎樣的心情去讀？（贊美、自豪）（三）文物圓明園不但建筑宏偉，景觀引人入勝，而且還是世界上最大的博物館、藝術(shù)館，收藏著最珍貴的文物。學(xué)生談體會(huì)，感受侵略者的蠻橫無理，激發(fā)對(duì)他們這種強(qiáng)盜行徑的仇恨之情。課文用了一個(gè)什么詞語來說圓明園的損失巨大？（不可估量）我們損失的，僅僅是景觀和文物嗎？還有什么？（民族精神以及由此帶給我們每個(gè)中國人的精神傷害，我們世世代代都為此感到恥辱）六、升華情感同學(xué)們，英法聯(lián)軍，還有后來的八國聯(lián)軍，他們用中國人發(fā)明的指南針指引著他們的艦隊(duì)不遠(yuǎn)萬里駛?cè)胫袊I(lǐng)海，用中國人發(fā)明的火藥制成的槍彈、炮彈屠殺中國人，然后，逼迫清政府在中國人發(fā)明的紙上簽訂不平等條約——割地賠款。請(qǐng)同學(xué)們課后把自己想說的話寫下來?？吹角致哉叩膹?qiáng)盜行徑，你想說點(diǎn)什么？四、探究寫法課文題目是“圓明園的毀滅”，為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？和同學(xué)交流自己的想法。三、再現(xiàn)歷史這么美的園林，這么多珍貴的歷史文物，后來卻慘遭毀滅。（二）景觀圓明園中有哪些景觀？如果你到圓明園中去游覽，會(huì)是一種什么樣的感受呢？自讀三自然段，找出寫感受的句子： 漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。明確：圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。第四、知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是僅僅屬于認(rèn)知，理性范疇，因此我在設(shè)計(jì)上重視學(xué)生的體驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生不僅用自己的腦子思考，而且還要用眼睛看、耳朵聽、用嘴說話、用手操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。努力使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，盡可能多的掌握最大限度的知識(shí)量。當(dāng)圓明園被燒，咸豐皇帝無奈，只好帶著慈禧等倉皇逃跑了?！蔽覀冇衷跄懿惑@嘆，圓明園是——（出示大投影）“我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華！”，試著讓學(xué)生背誦“因?yàn)?，在這舉世聞名的皇家園林里，有??也有??；有??也有??；園中許多景物都是??，如??還有??；園中不僅有??還有??”（10分鐘），還收藏著——齊讀“最珍貴的歷史文物。張家界的武陵源是根據(jù)陶淵明的一篇文章《桃花源記》來命名的。自由練讀后分男女生讀。眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。它不但建筑宏偉而且是最大的博物館、藝術(shù)館，收藏著最珍貴的歷史文物。（1）分別讀這兩段話。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。齊讀“圓明園”。《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。同學(xué)們，少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。（板書：掠 毀 燒）出示課件“火燒圓明園”圖片。課件出示相應(yīng)圖片，師引讀。（布局 建筑收藏）圓明園有著怎樣的布局，齊讀第二自然段。然而，就是這樣一座人類歷史上最大最美的花園，一座擁有著無數(shù)奇珍異寶的園林建筑，卻在三天三夜的大火中毀滅了。教學(xué)方法 以讀為主，讀中感悟。理解重點(diǎn)詞語和含義深刻的句子，說說自己的體會(huì)。”我覺得英法聯(lián)軍太過分了，他們掠奪了屬于中國的一切還摧毀了它。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師深入學(xué)生中，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。學(xué)生匯報(bào)，