【正文】 一句話說(shuō)說(shuō)你心目中的圓明園嗎？（4）師小結(jié)、過(guò)渡：圓明園不愧是一座舉世聞名的皇家園林，可以說(shuō)走進(jìn)了圓明園，就走進(jìn)了中國(guó)歷史的長(zhǎng)河，走進(jìn)了圓明園，就走進(jìn)了民族藝術(shù)的寶庫(kù)。五、總結(jié)課文，升華主題。選編本課的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來(lái)，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情?！窘虒W(xué)過(guò)程】 第 一 課時(shí)（略）【教學(xué)內(nèi)容】初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)課文中生字、新詞；弄清文本脈絡(luò)。你現(xiàn)在最想知道的是什么？（圓明園被誰(shuí)毀了？被怎樣毀掉了？圓明園為什么會(huì)被毀掉？圓明園被毀之前是什么樣的？）三、學(xué)習(xí)結(jié)尾，感受被毀之恥，畫(huà)出最讓你觸目驚心的詞語(yǔ)。他們把園內(nèi)能拿走的東西拿走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)；運(yùn)不走的，就破壞、毀掉。他們?nèi)我馄茐牡哪囊粯硬皇菬o(wú)價(jià)之寶！最可恨的是，他們?cè)谥袊?guó)的圓明園里犯下了滔天罪行后，還企圖放火燒毀罪證，這就是帝國(guó)主義的嘴臉，帶著你此時(shí)的感情，齊讀——1860年10月6日??四、昔日輝煌，更添被毀之痛：為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園，就會(huì)激起我們這么大的憤恨，那么大的怒火？，一邊思考，要靜心、專心讀書(shū)。”（1）這句話是介紹圓明園什么的？（位置和結(jié)構(gòu)）（2）如果讓你帶著自己的理解和感受來(lái)讀這段話，你會(huì)強(qiáng)調(diào)哪些詞語(yǔ)？（舉世聞名、眾星拱月）知道這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？說(shuō)說(shuō)看。）（4）我們的學(xué)校大約占地十畝，大體估計(jì)一下，圓明園相當(dāng)于我們多少個(gè)學(xué)校？圓明園的面積相當(dāng)于我們500多個(gè)學(xué)校那么大。神話傳說(shuō)中說(shuō)的，海上三座神仙住的山，其中一座叫蓬萊。比如有“平湖秋月”，有“西峰秀色”，有“曲院風(fēng)荷”、“觀瀾堂”，有“君子軒”，還有“關(guān)帝廟”。（應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù)、成千上萬(wàn)、數(shù)不勝數(shù)??）（4）在2000年4月，北京保利集團(tuán)以將近4000萬(wàn)港元將其中的虎首、牛首、猴首買(mǎi)回，使他們重又回到了祖國(guó)的懷抱。據(jù)說(shuō)，中國(guó)人龔橙——著名詩(shī)人龔自珍的兒子就是火燒圓明園的幫兇，是他帶的路。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越愛(ài)學(xué)，這樣學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)。七、自我評(píng)價(jià)： 本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是基于現(xiàn)代信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件之上的。教學(xué)方法：以讀激情法、想象感悟法。勾出最能表現(xiàn)圓明園的價(jià)值的詞語(yǔ)？ “舉世聞名、博物館、藝術(shù)館、瑰寶、精華”二、欣賞輝煌為什么人們給圓明園這么高的評(píng)價(jià)呢？讓我們通讀全文，解開(kāi)疑惑?！坝??也有”，多媒體演播：學(xué)生欣賞安瀾園、獅子林、平湖秋月、雷峰夕照、蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色、西洋景觀圖片。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)拿走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。世界上最大的博物館、藝術(shù)館我們?cè)僖部床坏搅恕０鍟?shū)設(shè)計(jì)：損失不可估量布局——眾星拱月 建筑——風(fēng)格各異文物——珍貴異?；癁榛覡a勿忘國(guó)恥 振興中華。五、感受損失我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。仔細(xì)朗讀、比較下面兩組句子，體會(huì)他們表達(dá)的效果：英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。出示句子：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。教學(xué)難點(diǎn)：讀文，感悟，想象，在腦海中在現(xiàn)圓明園昔日的景觀。最后，《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》降低了學(xué)生寫(xiě)作的門(mén)檻，要求學(xué)生樂(lè)于將自己想說(shuō)的寫(xiě)出來(lái)，愿意與人交流。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)為：“我要學(xué)”。法聯(lián)軍兩次洗劫圓明園。想想會(huì)有多少名人字畫(huà)和奇珍異寶。這樣令人心曠神怡的地方簡(jiǎn)直就是人間仙境?。。捌胶镌隆保簩?kù)o而美麗“雷峰夕照”：高高的雷峰塔直沖晚霞，瑰麗壯觀?。?）這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角！大家知道圓明園著名的景點(diǎn)有多少處嗎？（學(xué)生介紹了解的資料：圓明園著名的景點(diǎn)就有40處。（投影出示幾幅圓明園美景圖）你可以選擇一處說(shuō)說(shuō)感受。（出示課件，看圓明園的分布構(gòu)成，在圖上找一找，那個(gè)是“星”，哪個(gè)是“月”，體會(huì)圓明園的輝煌和宏偉。（指名讀第二自然段。（播放火燒圓明園的錄像）。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為了灰燼。本課有許多四字詞語(yǔ)用得十分精妙，我們?cè)賮?lái)讀一讀：大屏幕出示詞語(yǔ)：舉世聞名眾星拱月金碧輝煌玲瓏剔透亭臺(tái)樓閣山鄉(xiāng)村野平湖秋月雷峰夕照蓬萊瑤臺(tái)武陵春色詩(shī)情畫(huà)意風(fēng)景名勝天南海北奇珍異寶不可估量二、走進(jìn)開(kāi)頭，讀文引發(fā)質(zhì)疑這節(jié)課，讓我們?cè)俅挝谋?，?xì)細(xì)地閱讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容：，迅速翻到第二十一課，自己讀課文第一自然段（自由出聲讀）?！菊n前準(zhǔn)備】。背誦課文。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心，題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去，把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨?！保?）、指名讀。（1）為什么稱圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？（板書(shū)：奇珍異寶）（2）出示課件，欣賞圓明園藏品。（2）、文中哪個(gè)詞準(zhǔn)確寫(xiě)出了圓明園的布局特點(diǎn)？（板書(shū)：眾星拱月）結(jié)合圖理解“眾星拱月”。二、提問(wèn)質(zhì)疑，理清思路。從課題看，本文的教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)于“毀滅”的內(nèi)容。有感情朗讀課文。四、質(zhì)疑再探課文學(xué)到了這里，同學(xué)們還有什么不懂的問(wèn)題嗎？那么，現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)回答，課文的題目是《圓明園的毀滅》，可作者為什么用那么多筆墨寫(xiě)圓明園昔日的輝煌？ 生答出對(duì)比，讓人痛心即可。全班匯報(bào)。然而這個(gè)奇跡已蕩然無(wú)存。學(xué)習(xí)鋪墊的寫(xiě)作手法。我們學(xué)習(xí)這課，不是為報(bào)仇雪恨，而是讓我們記住這段恥辱，記住這場(chǎng)血與淚的教訓(xùn)。(10)、今天(出示圖片)，當(dāng)我們來(lái)到圓明園的遺址時(shí)，呈現(xiàn)在我們眼前的是一片凄涼的景象，數(shù)不清的漢白玉石柱，橫七豎八的躺在那里，它沒(méi)有聲音，但誰(shuí)都能聽(tīng)到他在憤怒地仰天長(zhǎng)嘆!過(guò)渡語(yǔ)：圓明園的毀滅造成的損失有多大?請(qǐng)同學(xué)們到課文里去找。讓我們?cè)賮?lái)目睹當(dāng)年這悲慘的一幕。他們把園內(nèi)能拿走的東西拿走，拿不動(dòng)的就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)。流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！边@句話的深刻含義。當(dāng)今學(xué)生對(duì)圓明園知之甚少，為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)好良好的具有人文的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。過(guò)程目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的歸納抽象能力和網(wǎng)上獲取信息、整理、加工信息的能力。第四步歷史再現(xiàn)，升華情感。圓明園的瑰麗畢竟已成為過(guò)去，單憑文字要學(xué)生在頭腦中形成生動(dòng)的形象是比較困難的，課件中圖景的直觀再現(xiàn)更利于學(xué)生感受毀滅前圓明園的輝煌，豐富了他們感觀上的認(rèn)識(shí)，使得課本中的文字在學(xué)生的頭腦中變得立體起來(lái)，鮮活起來(lái)，還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語(yǔ)，如“金碧輝煌”、“西洋景觀”等，突破了教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文，內(nèi)化語(yǔ)言。所以在這一環(huán)節(jié)上，我讓學(xué)生小組合作，用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式畫(huà)出圓明園布局示意圖，有機(jī)地整合了語(yǔ)文和美術(shù)學(xué)科，又讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中讀書(shū)、思考和交流，相互啟發(fā)，共同探究，通過(guò)完成簡(jiǎn)筆畫(huà)及課件展示理解了“眾星拱月”的意思，感受到了成功的快樂(lè)。并通過(guò)朗讀使學(xué)生心中的情感得以抒發(fā)和強(qiáng)化?，F(xiàn)在我著重說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜集、整理資料的方法。讀了課文之后，你有什么感受呢？請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)吧。請(qǐng)大家自由發(fā)表意見(jiàn)。（三）我們?cè)趫@中游覽了一圈之后，有什么感受呢？（出示幻燈）請(qǐng)同學(xué)們看黑板，自己試帶者感情讀句子。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本。圓明園的損失是如此的巨大，以至于我們根本無(wú)法去統(tǒng)計(jì)。再讀。師：估算一下我們的學(xué)校有多大？生：200多平方米。還有什么？什么都沒(méi)有了！（把黑板上所有字跡都擦去，稍留殘跡。在這里，主題教學(xué)的流程就像在一幅偉大畫(huà)作的框架中，整體把握，不斷積累，螺旋漸進(jìn)，逐步沉淀。學(xué)生聲情并茂的朗讀，理直氣壯地告訴自己，也告訴世人：“圓明園的價(jià)值在祖國(guó)文化史上是不可估量的，在世界文化史上也是不可估量的。在這里，把文本整合成一個(gè)三維立體的“集成塊”，學(xué)生在閱讀同一主題下的系列文章，多角度獲取信息?！薄皷|方園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，變成了斷垣殘壁，一片廢墟，讓人痛心不已。這次展示的《圓明園的毀滅》一課，在原有基礎(chǔ)上又是一次飛躍，是一堂具有標(biāo)志性意義的閱讀教學(xué)課。今天（出示圖片），當(dāng)我們來(lái)到圓明園的遺址時(shí)，呈現(xiàn)在我們眼前的是一片凄涼的景象，數(shù)不清的漢白玉石柱，橫七豎八的躺在那里，它沒(méi)有聲音，但誰(shuí)都能聽(tīng)到他在憤怒地仰天長(zhǎng)嘆！讓我們一起懷著無(wú)比的痛惜再來(lái)讀讀第一段話。學(xué)習(xí)第五自然段圓明園的毀滅，是中國(guó)近代史上的奇恥大辱，是英法聯(lián)軍侵略中國(guó)，踐踏人類文明的鐵的罪證。練讀女生讀全班讀。（引讀）讀到武陵春色時(shí)，還有？還有沒(méi)有景點(diǎn)了？（有）你從哪看出來(lái)的？（說(shuō)明園中的景物還有很多。你覺(jué)得他讀得怎么樣？（解決舉世聞名、眾星拱月）學(xué)生提到眾星拱月時(shí)：那你是怎樣理解這個(gè)詞的呢？（學(xué)生說(shuō)）那眾星拱月到底是什么樣的呢？你們看，這里的月指的是星指的是，這就是眾星拱月，這要是從高空往下看，多美呀！到了晚上，燈火通明的時(shí)候，這種獨(dú)特的布局就顯得更加迷人了，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話，把這種美感讀出來(lái)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是帶著什么情感來(lái)讀的？（生匯報(bào)）你們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的情感呢？誰(shuí)能結(jié)合你課前所搜集的資料來(lái)談一談。（生讀）請(qǐng)你們?cè)僮x一遍，這回結(jié)合你對(duì)課題的理解，你試著帶著情感來(lái)讀。你想讀哪段就讀哪段？二、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段第二自然段布局學(xué)生讀。課文還提到了園內(nèi)有很多的景點(diǎn)，我們一起來(lái)看看有哪些景點(diǎn)？（出示課件）誰(shuí)能根據(jù)資料給大家介紹一個(gè)你最喜歡的景點(diǎn)？我們一起來(lái)讀讀這一部分。你覺(jué)得他把你們帶進(jìn)仙境了嗎？指導(dǎo)：同學(xué)們，仿佛置身在幻想的境界里這是人們的感受，讀的時(shí)候，如果你能把幻想這個(gè)詞讀得輕一點(diǎn)，再把境界這個(gè)詞放慢速度來(lái)讀，那你就真的把自己置身在仙境里了。三、通過(guò)剛才的朗讀，使我們大家再一次感受到了圓明園昔日的輝煌，然而，就這樣一座擁有無(wú)數(shù)珍寶的園林卻被毀滅了，我們感到無(wú)比痛惜，就讓我們懷著這種情感再來(lái)讀讀第一段話。（放錄像）此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么？就讓我們帶著這種仇恨一起來(lái)讀最后一段。她首倡的“三個(gè)超越”的教學(xué)思想，充分體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的先進(jìn)理念，在全國(guó)小語(yǔ)界引起強(qiáng)烈反響?！薄拔易x了兩篇文章感受是兩個(gè)字：悲憤，無(wú)比的悲憤與憤怒。便從“走近圓明園”升華到“走進(jìn)圓明園”了。此時(shí)，只有此時(shí)，學(xué)生才真正在語(yǔ)言文字的載體引領(lǐng)下，走進(jìn)了圓明園。一曲悲笳吹不盡，殘灰猶共晚煙飛”時(shí)，學(xué)生對(duì)侵略者的罪惡痛恨有加。就是從這一天以后，圓明園被摧毀成一個(gè)廢墟。師：你算一下有多少萬(wàn)平方米？生：3470000平方米。齊讀課題。你的預(yù)習(xí)很充分。這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問(wèn)題前去游覽圓明園，你便會(huì)知道的。（放映錄象）有感情的讀第二層，仔細(xì)回味美麗的景觀。但它竟在幾天之內(nèi)化為灰燼，是怎么一回事呢？請(qǐng)看錄象看了錄象之后，你有什么看法。六、布置作業(yè)請(qǐng)家長(zhǎng)當(dāng)老師，檢查你第三自然段的背誦情況。領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)，學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清文章脈絡(luò)，整體上感知課文內(nèi)容，并布置學(xué)生搜集有關(guān)圓明園的資料。學(xué)生通過(guò)前面查閱、收集、交流資料，切實(shí)了解了圓明園的價(jià)值，這時(shí)直奔課文第五自然段的學(xué)習(xí)，了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解、體會(huì)英法聯(lián)軍貪婪、無(wú)恥、野蠻的強(qiáng)盜行徑，激發(fā)學(xué)生的悲憤、痛惜等情感，也為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）《新課標(biāo)》指出：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。心理實(shí)驗(yàn)證明：