【正文】 教學(xué)難點(diǎn)：而通過(guò)文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌。情感目標(biāo)：了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感。以悟促讀，提高朗讀能力。怎樣才能把它永遠(yuǎn)留在自己的內(nèi)心深處呢？動(dòng)筆練寫。同學(xué)們，看了電影，你有什么話說(shuō)？盡情訴說(shuō)自己的感受和體會(huì)。她是怎樣毀于一旦的呢？請(qǐng)看電影《火燒圓明園》。三、播放電影片段，認(rèn)識(shí)侵略者的貪婪與瘋狂。圓明園到底有多少這樣的寶物呢？請(qǐng)看一段描述（課件出示有關(guān)資料）。你能找到哪些贊美之辭？（“園林藝術(shù)的瑰寶”“建筑藝術(shù)的精華”……）出示圓明園“國(guó)寶四首”（牛首、猴首、虎首、豬首）圖，賠以文字說(shuō)明，師動(dòng)情講述“四首”的回國(guó)歷程。亭臺(tái)樓閣”“熱鬧街市的‘買賣街’”“田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野”，看誰(shuí)描述得更細(xì)致，更有想象力和創(chuàng)造力。二、欣賞圓明園局部景觀，感知圓明園的輝煌。圓明園到底有多大？（占地約350公頃）各自用熟知的建筑或場(chǎng)地類比一下?，F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)圓明園。二、回歸整體，總體提升課文題目是“圓明園的毀滅”，為什么用那么長(zhǎng)的篇幅來(lái)寫圓明園的美景？（起反襯作用，增強(qiáng)人們的惋惜和痛恨之情）三、課外拓展，展開(kāi)想象如果你是當(dāng)時(shí)的皇帝、大臣或士兵，你會(huì)怎么做？板書設(shè)計(jì)：圓明園的毀滅舉世聞名 化為灰燼建筑精華 損失巨大藝術(shù)瑰寶 惋惜痛恨圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)14一、出示圓明園整體示意圖，感知圓明園規(guī)模的宏大。師：由于清政府的腐敗無(wú)能和當(dāng)時(shí)中國(guó)科技的落后，致使一座舉世聞名的皇家園林付之一炬，只剩下了幾根殘?jiān)珨啾冢黄瑥U墟。同學(xué)們，讀到這里，你還有什么疑問(wèn)呢？（如英法聯(lián)軍為什么要燒掉圓明園？當(dāng)時(shí)的軍隊(duì)、政府在哪里？）先小組討論解決，再師生互動(dòng)。（1）、指名朗讀畫出的句子，你從中體會(huì)到了什么？小組討論。（過(guò)渡：就是這樣一座堪稱園林藝術(shù)瑰寶的圓明園，就是這樣一座堪稱建筑藝術(shù)精華的圓明園，就這樣被“英法聯(lián)軍”這兩幫強(qiáng)盜無(wú)情地?zé)龤Я恕煟荷瞎?jié)課我們已經(jīng)了解了圓明園，請(qǐng)大家一起（合上書本）回憶一下圓明園是一座怎樣的園林。（方法同上，然后播放圓明園內(nèi)珍貴文物的圖片）（過(guò)渡：然而，這座舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了，讓我們記住這天――1860年10月6日，端起書，再次讀第五自然段，把我們的恨、怒讀出來(lái)。（4）、師：同學(xué)們，如果圓明園現(xiàn)在還完好地保存著，你會(huì)以一種怎樣的心情來(lái)讀第三自然段？學(xué)生齊讀。（3）、假若要寫盡園內(nèi)所有景觀，你認(rèn)為還要多少個(gè)“有”？能在文章中找到理由嗎？師：難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：齊讀最后一句。（1）、指名讀第三自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：圓明園內(nèi)有什么建筑。（因?yàn)閳A明園是一座舉世聞名的皇家園林，它不僅有宏偉的建筑，還收藏著最珍貴的歷史文物，是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館）（過(guò)渡：對(duì)這么一座舉世聞名的皇家園林，大家想不想跟著老師一起去參觀一下呢？）指名讀第二自然段，播放圓明園布局的動(dòng)畫，了解圓明園的布局，通過(guò)理解“眾星拱月”詞意來(lái)體會(huì)圓明園的面積之大。學(xué)生默讀4自然段。三、初讀課文，奠定感情基調(diào)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。二、檢查預(yù)習(xí)，夯實(shí)雙基課件出示本課生字，檢查學(xué)生的讀音和組詞。讀完課題，你能想到什么？有什么疑問(wèn)嗎？同學(xué)（帶著課前查找的資料）初步釋疑。板書課題，提醒學(xué)生注意書寫（區(qū)分“圓”與“園”，注意“毀”字的部件組成）。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀文、感悟、想象，再現(xiàn)圓明園昔日輝煌的景觀。有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字詞。圍繞這一中心作者著重寫了兩方面的內(nèi)容，一是圓明園是怎樣一座園林，突出了它是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館，藝術(shù)館”；二是強(qiáng)盜們肆意踐踏毀壞圓明園的罪惡行徑。七、作業(yè)將口語(yǔ)交際的內(nèi)容整理，寫一篇習(xí)作。要求：運(yùn)用鋪墊的手法描繪出物品之珍貴，從而襯托心情。課堂交流。既然寫毀滅，為何大篇幅寫輝煌？如果去掉2—4自然段，好不好？為什么？（體會(huì)“對(duì)比”表達(dá)的作用：進(jìn)一步襯托……）說(shuō)一說(shuō)，議一議：描寫圓明園昔日的輝煌，這就是運(yùn)用了鋪墊的手法，引起讀者共鳴，激發(fā)讀者情感。最后指導(dǎo)學(xué)生讀出輝煌。如，說(shuō)說(shuō)在“山鄉(xiāng)村野”里你看到了什么？在“熱鬧的街市”你又看到了什么？學(xué)生就會(huì)充分感受到圓明園的壯美。先把“有……有……有……”標(biāo)紅，讓學(xué)生介紹圓明園里有什么。教師適時(shí)點(diǎn)撥：出示原文，采用去詞法（把“凡是、統(tǒng)統(tǒng)”去掉），原文好在哪里？體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，同時(shí)體會(huì)英法聯(lián)軍的可恥！有感情地朗讀朗讀。小組合作學(xué)習(xí)：你從文段中得到哪些信息，有什么感受？組長(zhǎng)組織，注意順序，每人都要發(fā)言。三、小組合作學(xué)習(xí)第五自然段。板書：鋪墊這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)“鋪墊”。教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，？同學(xué)們，看到這么多領(lǐng)導(dǎo)、老師坐在這里聽(tīng)課，你們有什么感受？（緊張）你們猜猜老師現(xiàn)在是什么感受？（也緊張）對(duì)了，老師也緊張。三、理解鋪墊這一寫法在本課的運(yùn)用及作用。我們應(yīng)該創(chuàng)造性地理解和使用文本教材，用《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念來(lái)武裝頭腦，采用靈活多變?cè)鷮?shí)有效的教學(xué)策略，才能引導(dǎo)學(xué)生在求知的過(guò)程中，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)!圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：一、有感情地朗讀課文。比如：“假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)些什么?”“讀了題目，你們想了解些什么?”諸如此類的充滿人性化的語(yǔ)言，使學(xué)生一下拉近了與老師的距離，在一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)空間里，老師與學(xué)生平等地對(duì)話，共同投入到課堂學(xué)習(xí)中去。教者在教學(xué)中始終在引領(lǐng)學(xué)生，用語(yǔ)言、神情與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。”“對(duì)于學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)”教者在課堂教學(xué)中這一理念顯得尤為突出?！窘虒W(xué)反思】一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，張揚(yáng)個(gè)性“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。)聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔?五、總結(jié)全文，升華情感總結(jié)：這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。通過(guò)談感想，領(lǐng)悟到圓明園的39。四、集思廣益，突破難點(diǎn)組織討論：課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。學(xué)生看錄像。通過(guò)引讀、品讀、想象讀，把學(xué)生帶入一百多年前的圓明園之中。引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀具體并表達(dá)出來(lái)。讀出圓明園夢(mèng)幻般的美。學(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。老師讀時(shí)要把學(xué)生帶入情境。抓住“眾星拱月”形象感受圓明園的宏偉。師生共議，全班交流。師生共同梳疑(抓住學(xué)生提出的牽涉到文章主要內(nèi)容的問(wèn)題)如：圓明園是怎樣的一座園林?它是怎樣被毀滅的?是誰(shuí)把圓明園毀滅的?二、初讀課文，整體感知學(xué)生帶著問(wèn)題快速閱讀課文。讀了題目，你們想了解些什么?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、板書課題，直奔主題同學(xué)們讓我們一起來(lái)寫《圓明園的毀滅》。體會(huì)到作者安排材料的匠心。了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。了解屈辱的歷史，激發(fā)不忘不了恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。過(guò)程與方法：經(jīng)歷材料收集、自主閱讀、合作探究、朗讀感悟等過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)理解語(yǔ)文文字，并展開(kāi)想像，多讀、多想、多體會(huì)，分清文章的主次，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?！舅刭|(zhì)教育目標(biāo)】知識(shí)與技能：⑴了解圓明園的輝煌和它的毀滅，提高學(xué)生的閱讀、感悟、想像能力和收集、處理信息的能力。本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求促進(jìn)學(xué)生和諧、主動(dòng)地發(fā)展，體現(xiàn)“五主”原則，即以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以教材為主源，以學(xué)生素質(zhì)提高為主旨的原則。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，因?yàn)榻榻B的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無(wú)法再現(xiàn)，教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字，并展開(kāi)想象，使學(xué)生對(duì)當(dāng)年圓明園輝煌景觀有個(gè)大致的了解，可以憑借插圖，也可以通過(guò)收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使學(xué)生對(duì)圓明園有更多、更形象的了解，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)11【設(shè)計(jì)思想】課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。五、讀寫結(jié)合，以讀促寫。四、再讀課文，揣摩寫法。三、積累佳句。2．積累詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固所學(xué)。六、作業(yè)1．觀看《百家講壇》閻崇年老師《清十二帝疑案之咸豐下》。3．思考：化為灰燼的是什么？五、表達(dá)情感，引發(fā)思考1．帶著我們的情感再讀第一自然段。1．放錄像。3．師：然而就是這樣一座將古今、南北、中西建筑之美和諧集于一身的，這一座收藏著無(wú)數(shù)奇珍異寶的，堪稱當(dāng)時(shí)世界之最的博物館、藝術(shù)館，它已不存在了，它是被英法聯(lián)軍毀滅的，請(qǐng)看侵略者野蠻行徑的一幕。4．引導(dǎo)學(xué)生讀好“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。2．出示景觀圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)園中各種建筑風(fēng)格、景觀精美迷人。第三自然段1．重點(diǎn)體會(huì)“金碧輝煌”。第二自然段：重點(diǎn)理解：眾星拱月。2．學(xué)生自學(xué)并小組交流。對(duì)此，你有什么想問(wèn)的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。2．重點(diǎn)品析：不可估量，體會(huì)作者痛惜、憤怒的思想感情。3．學(xué)生談初讀課文的感受。二、初讀課文，整體感知1．指名讀課文，檢查預(yù)習(xí)。齊讀課題。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入，揭題解題1．以?shī)W運(yùn)為話題，通過(guò)談話導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。2．文史不分家。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌的景觀。2．通過(guò)重點(diǎn)詞句的品讀，感悟圓明園的輝煌和作者的表達(dá)方法。教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、感悟，并展開(kāi)豐富的39。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，就更能激起了學(xué)生們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨，通過(guò)美與丑、善與惡的對(duì)比，學(xué)生潛移默化地受到了愛(ài)國(guó)主義教育，并更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：侵略者之所以如此肆意妄為，是因?yàn)榍逭母瘮o(wú)能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。文章構(gòu)思巧妙，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫，題眼是毀滅，文章重點(diǎn)卻寫輝煌。圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)10教材分析：《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。讀書百遍，其義自現(xiàn)?！窘處熜〗Y(jié)語(yǔ)】圓明園的美景已經(jīng)消失，我們痛失了圓明園，這讓我們每個(gè)人都感到無(wú)比的痛惜，留給我們的只是對(duì)侵略者無(wú)盡的痛恨。）教師小結(jié)：正是因?yàn)閳A明園太美了，所以美到了極點(diǎn)，她的毀滅就讓我們痛到了極點(diǎn)，美到了極點(diǎn)，她的毀滅就讓我們恨到了極點(diǎn)。想想圓明園秀美的園林景觀，孩子們?cè)僮x；想想圓明園無(wú)數(shù)的奇珍異寶，孩子們?cè)僮x。指導(dǎo)學(xué)生讀好句子：美得心動(dòng)，毀得心痛?。ㄗx兩遍）讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一句話。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼。（放映影片）看了影片，我看見(jiàn)很多孩子早已壓抑不住內(nèi)心的怒火，都想說(shuō)些什么，我們把自己的感情讀入課文，這一次讀書，你一定會(huì)和前一次讀書不一樣。）我感受到了，孩子們?cè)谧x句子的時(shí)候，把關(guān)鍵詞讀得太好了，老師來(lái)讀也不過(guò)如此，我知道這是你們真正讀懂了課文，并且很好地表達(dá)出了自己情感的結(jié)果。今天我發(fā)現(xiàn)了，其實(shí)最好的辦法就是讓孩子們走入課文，用心去品讀課文，去感悟，我們只要能把自己融入課文，和作者的情感引起共鳴，就能真正讀懂課文，這樣，你們?cè)谡n文學(xué)習(xí)中所能生成的東西遠(yuǎn)比老師能給你們的要多得多。）一起讀一讀這三個(gè)段，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這座讓我們怦然心動(dòng)的萬(wàn)園之園吧！（學(xué)生讀4段。聽(tīng)了孩子們的贊美，老師想用這樣的詞語(yǔ)來(lái)概括圓明園的美：！孩子們同意嗎？讀一讀這句話。多少能工巧匠的心血和智慧，多少稀世珍寶匯聚園中，才凝結(jié)成這座曠世名園。教師小結(jié)：孩子們說(shuō)得真好。）這三個(gè)段學(xué)完了，孩子們口中傳出的，全是溢美之詞，正是因?yàn)槲覀冏哌M(jìn)課文，用心去讀了、才能真正領(lǐng)略到圓明園無(wú)窮的魅力。按照學(xué)習(xí)小組的順序進(jìn)行匯報(bào)：匯報(bào)時(shí)，由學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人選擇參加匯報(bào)的同學(xué)，其他同學(xué)面向相關(guān)學(xué)習(xí)小組，聽(tīng)取其他組學(xué)習(xí)的收獲。請(qǐng)三位自學(xué)負(fù)責(zé)人到小黑板前，其他的同學(xué)也早就選好了自學(xué)的段落，請(qǐng)你們到自學(xué)小組負(fù)責(zé)人那里，進(jìn)行今天的學(xué)習(xí)。上節(jié)課，我們通過(guò)大家的推選，邀請(qǐng)了三位自學(xué)小組的負(fù)責(zé)人，他們?cè)谡n前已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，今天就將由他們帶領(lǐng)大家進(jìn)一步品讀課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課，讀課題。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，體會(huì)作者是怎樣圍繞毀滅來(lái)敘述內(nèi)容的。讓我們勿忘國(guó)恥，振興中華。這樣的損失是可以估量的嗎？（生再次讀）親愛(ài)的同學(xué)們，面對(duì)這斷壁殘?jiān)?，你又想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你拿起手中的筆，寫出自己的感受吧！（出示圖片，并配樂(lè)《二泉映月》，學(xué)生寫話）（交流）（四）總結(jié)升華在我們祖國(guó)逐漸強(qiáng)大的今天，我們不能忘記過(guò)去屈辱的歷史，讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢(mèng)，記住寫在圓明園殘柱上的恥辱，讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)落后就要挨打。）總之一句話：只有曾經(jīng)擁有過(guò)，才能體會(huì)失去的痛苦！也正因?yàn)樗敲吹拿篮?，我們才說(shuō)（出示：圓明園的毀滅是，齊讀）這圓明園可是古代皇帝的家啊，英法聯(lián)軍就這么輕易地闖了進(jìn)去，這座世界上最沒(méi)的園林，竟然在大火中化成了灰燼。（激動(dòng)人心的）圓明園徹底地毀滅了。想想看，這4320分鐘會(huì)燒掉什么？是啊，烈火中，沒(méi)有了金碧輝煌的殿堂（齊讀），也沒(méi)有了（齊讀）；沒(méi)有了（齊讀），也沒(méi)有了（齊讀）；不僅沒(méi)有了（齊讀），還沒(méi)有了（齊讀）；那些仿造各地名勝建造的（齊讀）沒(méi)有了，還有根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的景物都沒(méi)有了，那些上自（齊讀）沒(méi)有了，下至（齊讀）也沒(méi)有了。）看了這些，你有什么感受？那就帶著你的感受讀讀這段話吧！（指導(dǎo)朗讀）同學(xué)們，不僅如此，為了銷毀罪證，他們還用火燒。大部分法國(guó)士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。（出示資料：為了奪取財(cái)寶，英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園，有的搬走景泰藍(lán)瓷瓶，有的搶走繡花長(zhǎng)袍，有的挑選高級(jí)皮大衣，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘，有的背負(fù)大口袋，裝滿了各種