【正文】 0教學要求：了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。三、初步理解課文。第二課時一、復習舊課。討論。課文第二段從三個方面介紹了當年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當時世界上最大的博物館、藝術館。）再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語氣。能力目標：以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。于永正老師也說嘛：“文章讀好了，主題思想跑不了”。（一）激情引入：同學們，當五星紅旗在香港上空冉冉升起的時候，當全國人民為申奧成功而歡呼的時候，我們不會忘記，在中國近代史上，曾經有過一個百年的噩夢，那是一段中華民族受盡屈辱的歷史！今天，老師將帶著你們走進這段歷史。此時此刻回到課文第一自然段，讓學生深切領會到圓明園的毀滅是祖國文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失。五、說板書設計板書是無聲的語言，是課文內容的縮影，達到啟發(fā)學生進行科學的思維，幫助學生記憶、分析、消化鞏固所學知識的作用。我的說課資料就到這兒。課前準備：搜集資料，加以整理，以備上課交流。每個人享有對自己欣賞的演講投支持票的權利。在課上如果安排學生動筆下下自己的感受就更好了。三、教學難點理解重點語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。(3)、這么美的圓明園，還不能被稱為園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華嗎?過渡語：還有那些內容告訴我們圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華?學習第三小節(jié)(1)、指名學生讀(2)、這一段描寫太妙了，把圓明園舉世聞名的美景展現在我們眼前(3)、請同學們自己讀一讀這段話，找一找這段中一共用了幾個“有”字?把它圈起來(4)、誰來給大家讀一下，圓明園中有什么(5)、想看看這個園林嗎?(6)、看圖片(7)、請同學們默讀課文，看一看圓明園中僅僅只有這幾個有嗎?(不是)(8)、你是從哪句話中知道的?(漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝。(3)、老師如果這樣寫這段話，你看好不好?為什么?1860年10月6日，英法聯軍來到北京，進入圓明園。(6)、面對這些野蠻的強盜，昏庸的皇帝只管棄園逃跑，任憑這座“園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華”在烈火中化為灰燼。(9)、就讓我們帶著這種仇恨一起來讀最后一段。)結語：圓明園的毀滅，是中國近代史上的奇恥大辱，是英法聯軍侵略中國，踐踏人類文明的鐵的罪證。（二）復習引入上節(jié)課，我們學習了《圓明園的毀滅》這課的生字、詞語，理清了文章的脈絡，現在我們來聽記詞語，有信心嗎？（學生聽記、訂正。走進輝煌。（2）品讀建筑。圓明園的景觀真可以說是風格各異。園中不僅有（），還有（）。從收藏時間看：先秦──清朝有兩千多年。因此，我們要努力用自己的雙手建設強大、繁榮的祖國，使火燒圓明園的歷史悲劇不再重演。教學過程一、導入板書課題——《圓明園的毀滅》。 (生齊讀課文中的7個有)圓明園中到底有幾個有呢?僅僅只有7個嗎?有無數個。然而，這都成了我們的夢!我們再也看不到圓明園昔日的輝煌，這一切的一切都已經化為了一片灰燼。同學們，是什么被化為了灰燼呢?(是建筑藝術的精華，文化藝術的瑰寶)還有什么被化為了灰燼?(中國人民的最高智慧，中華民族的尊嚴........。 就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林，卻在一場空前的浩劫中化為灰燼?！按蠡疬B燒三天，煙云籠罩了這個北京城?！?漫游、飽覽、流連忘返，這醉人的圓明園!) 圓明園除了有金碧輝煌的殿堂，有玲瓏剔透的亭臺樓閣這些宏偉建筑之外，還有別的嗎? ( 珍貴文物 )深入領悟圓明園的歷史文物理解圓明園是“世界上最大的博物館、藝術館”學生帶著自豪與驚嘆的口氣朗讀第四自然段。 昔日的圓明園有許多奇珍異寶。教學準備課前收集圓明園的相關資料。）在我們祖國逐漸強大的今天，我們不能忘記過去屈辱的歷史?！糇プ　捌嬲洚悓殹?，體會珍貴。課件出示：圓明園中，有，也有（）；有（），也有（）。②引導學生讀出園內景觀的奇異。）這里的“月”指的是──圓明三園；“星”指的是──許多小園。我們可以用一個詞來概括它──輝煌，誰還記得，上節(jié)課我們歸納的，課文是從哪幾個方面來寫圓明園的輝煌？（三）品讀課文過渡：那么，作者是怎么把圓明園的輝煌寫具體的呢？讓我們一起走入課文。領悟文章的表達特點：通過描寫圓明園昔日的輝煌，突出它的毀滅是祖國文化不可估量的損失，也是世界文化不可估量的損失。(并從中體會出圓明園的重要性、價值高、損失無法計算......)(5)、這把火可以燒毀舉世聞名的圓明園，卻燒不毀侵略者的滔天罪行，燒不毀中華民族的仇恨，更燒不毀中國人民的勤勞與智慧!(6)此時此刻，你們的心情是怎樣的?為圓明園的毀滅而感到惋惜，痛恨英法聯軍此時此刻，如果你就站在圓明園的廢墟旁，你想說什么?這篇課文的構思頗具匠心，題目是圓明園的毀滅，為什么用很長的篇幅描寫圓明園的美景?(英法聯軍把這么美的圓明園毀滅了，更能激起讀者的痛心與仇恨。這把火燒毀了中國人心中的天堂啊。(不好，因為書中的內容寫出了侵略者的野蠻)(4)、請同學們默讀書上這段話，把你認為最能突出英法聯軍罪行的詞語畫出來。讓我們一起看英法聯軍是怎樣毀滅圓明園的。請同學們默讀課文，找一找為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華?二、讀課文，理解內容1 、學習第二小節(jié)(1)、指名學生讀。背誦第4自然段。激發(fā)感情。以小組為單位推選一名代表和老師組成評審團。教學重點：背誦課文，并開展演講活動?？傊?，本方案的設計力求著眼于學生的主動發(fā)展，培養(yǎng)學生的自主閱讀、理解、感悟的能力，提高語文素養(yǎng)。這既培養(yǎng)了學生的想象力，又培養(yǎng)了學生的語言表達能力。相信此時此刻的學生已完全置于人間仙景般的世外桃源之中了……就在學生激情高漲的時刻，老師話鋒一轉，引入課文第五自然段，讓學生通過“掠、毀、燒”等詞體會侵略者的殘暴。四、說教學過程：接下來，請跟我一起走進教學過程吧。怎么樣才能讓學生和作者產生共鳴，并受到深深的感染呢？五年級的孩子已經有了一定的邏輯思維、辨別是非的能力，根據他們的年齡特征，我決定采用誦讀感悟法?！秷A明園的毀滅》教案11一、說教材：捧讀這篇教材，我有一份壓抑不住的激動。小結。默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點。抄寫生詞。上一篇課文講的頤和園，原來是一座皇家花園，是專門供皇帝、后妃游樂觀賞的，現在已經成了人民的公園，是中外游客的旅游勝地?！保﹥蓚€“不可估量”要強調什么？齊讀。，建筑風格各異，當然稱得上的園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華。，感受一下這曾經是一座什么樣的園林。：他們把園內凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。教學重點：，引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現它昔日的輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。（談感受）（電腦輸入）小結。]㈡第五自然段。思考；為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館？用筆勾出重點詞句理解。D、自由讀、指名讀。A、指名讀。㈡學習第三自然段。]四、展示匯報協作交流，演示講解結合進一步理解課文內容。）①上節(jié)課我們初讀了課文，誰能說說，通過初讀你都知道了什么呢？②課文中還有哪些沒有讀懂的地方？（出示學生在BBS上的討論、留言）[歸納學生問題：⒈為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華？⒉為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館？⒊圓明園為什么會被毀滅？又是怎樣被毀滅的？]二、分組考查明確目的。教學準備：網絡環(huán)境多媒體課件教學課時：3課時第一課時（略）教學內容：熟讀課文，理解有關詞語；弄清段落段意，了解課文重點。“園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華”——沒有了，（在板書上擦除）“世界上最的地博物館、藝術館”——沒有了，（擦）這座舉世聞名的皇家園林，再也沒有了（擦）。3）師：此時此刻，你一定更加了解，英法聯軍是怎么毀壞圓明園的，（生：……）師：這是一幅怎樣的殘暴的畫面哪！（播放視頻）再讀課文。師：（出示9，上自一句）資料顯示，這其間一共有67個朝代，大約2400多年，你能算出收藏的文物有多少嗎？所以我們說，（拉出中心句2，博物館，藝術館）4）小結：如此風格各異的建筑，如此不可計數的文物，他們的價值呢？（板書：不可估量）是的，這一切都是我們民族的財產，是我們民族文化的象征，也就是說，圓明園的價值是不可估量的。專供皇帝及宮中后妃享樂的地方。四，交流表達，匯報收獲1）布局生1：獨特的布局。教學過程：一、課前交流，揭題師：孩子們，十一假期剛過，你們去旅游了嗎？去了哪里？生：……師：老師也去了一個地方，出示：圓明園圖片——這是哪兒？圓明園。理解課文內容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。(板書：珍貴的歷史文物)(3)指導朗讀。(3)課件出示圓明園中的建筑風景圖片。(2)小組合作，畫出圓明園布局示意圖。課前讓學生搜集資料，課上進行交流，使他們進一步地了解了圓明園，激發(fā)了學生的學習興趣。四、說教學方法本課我主要采用了情境教學法，變序教學法，引導學生讀、思、畫、議、說，提高學生的閱讀理解能力、語言表達能力、搜集與處理信息的能力及語文實踐能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。能正確讀寫“估量、損失、殿堂、舉世聞名、玲瓏剔透”等詞語。6．大家為什么會有這么強烈的感受?討論：題目是圓明園的毀滅，為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去?(更能激起讀者的痛心與仇恨)(四)拓展延伸。2．議答。3．能力目標：①培養(yǎng)學生自主、合作學習語文的能力和探究意識。本組課文的訓練重點是：要多讀、多想、多體會，獲得真切的感受，領悟作者的表達方法。就像這首詩歌寫的一樣（出示課件）學生齊讀詩歌（六）、拓展延伸——打開學生的理性思考。（出示課件）（1）、用“是……也是……”這個關聯詞把這兩句話連成一句話。過渡：有不可估量的損失，就說明它一定有不可估量的價值，那么，昔日的圓明園究竟有些什么，讓我們說它有不可估量的價值呢？請結合第二、三、四自然段說一說。（出示三副廢墟圖）師：同學們，圓明園是被誰毀滅的（生：英法聯軍）英法聯軍又是怎樣毀滅圓明園的呢？讓我們帶著這個問題走進課文。因此。（二）能力目標：培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力和探究意識?！保ǔ鍪菊n件）那博物館和藝術館對人類有什么作用呢？五、升華第一段。（板書：眾星拱月的布局）趕快讀一讀第2自然段，聯系上下文理解詞語 “眾星拱月”，你從“眾星拱月”這個詞感受到了什么？（出示課件）指名讀這句話。（出示圖片比較）看完之后，你知道有哪些特點？有什么感受呢？（出示：句子）美在哪呢？能否用詞語來形容。圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏（l243。出示要求：讀通課文，邊讀邊想，哪些自然段寫了圓明園的毀滅呢？檢查反饋。教學重、難點：通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經過，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。還有什么？什么都沒有了?。ò押诎迳纤凶舟E都擦去，稍留殘跡。在這里，主題教學的流程就像在一幅偉大畫作的框架中，整體把握，不斷積累，螺旋漸進，逐步沉淀。學生聲情并茂的朗讀，理直氣壯地告訴自己，也告訴世人：“圓明園的價值在祖國文化史上是不可估量的，在世界文化史上也是不可估量的。在這里，把文本整合成一個三維立體的“集成塊”，學生在閱讀同一主題下的系列文章，多角度獲取信息?！薄皷|方園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，變成了斷垣殘壁，一片廢墟，讓人痛心不已。這次展示的《圓明園的毀滅》一課，在原有基礎上又是一次飛躍，是一堂具有標志性意義的閱讀教學課。僅僅是這些嗎？不！他們還有更卑鄙的手段，那就是…學生讀，同學們，讓我們親眼看一看他們罪惡的行徑吧，放電影，看到這里，你心里的感受是什么？學生談，是的，老師的心里也充滿了滿腔怒火。正文：《圓明園的毀滅》教案《圓明園的毀滅》教案《圓明園的毀滅》教案1教學目標一：了解圓明園輝煌的過去，激發(fā)民族自豪感。搬不動的，任意毀壞了。她首倡的“三個超越”的教學思想，充分體現了新課程所倡導的先進理念，在全國小語界引起強烈反響?！薄拔易x了兩篇文章感受是兩個字：悲憤，無比的悲憤與憤怒。便從“走近圓明園”升華到“走進圓明園”了。此時，只有此時，學生才真正在語言文字的載體引領下，走進了圓明園。一曲悲笳吹不盡，殘灰猶共晚煙飛”時，學生對侵略者的罪惡痛恨有加。就是從這一天以后，圓明園被摧毀成一個廢墟。有感情地朗讀課文。二、初讀課文，整體感知。（板書：珍貴的歷史文物 宏偉的建筑）匯報并討論A、研讀第3段“宏偉的建筑”。（2）同學們說的這些景觀有什么特點呢，讓我們一起欣賞一下。是的，這也是圓明園舉世聞名的一個特點就是眾星拱月的布局。（課件）所以說——“圓明園是當時世界上最大博物館、藝術館。能正確、流利、有感情地朗讀課文。五、教學策略分析：因為課文介紹的內容都已經消失，無法再現其精美壯觀，只能從語言文字中理解，教學時，要以理解語言文字為主，以現代教育技術為輔，選取適當的課外材料為烘托，實現圓明園輝煌景觀在學生的腦海中的再現。然而，這座被譽為萬圓之園的皇家園林已經消失了，現在，我們看見的只是矗立在雜草從中的殘垣斷壁了。（學生感情朗讀）（三）、深情追憶——抒發(fā)曾經的自豪之情。教師小結：圓明園就憑著巧妙的設計，宏偉的建筑，豐富的珍藏，成為世界聞名的皇家園林，課文用這兩句話很好地概括了圓明園的價值，我們一起來讀一讀。（學生動筆寫）老師：來，告訴大家，這把火可燒毀什么？（讓學生自由說，老師作適當的評價）教師小結：這把大火可以燒毀舉世聞名的圓明園，