【正文】 0教學(xué)要求：了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。三、初步理解課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課。討論。課文第二段從三個(gè)方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語(yǔ)氣。能力目標(biāo)：以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語(yǔ)言。于永正老師也說(shuō)嘛：“文章讀好了，主題思想跑不了”。（一）激情引入：同學(xué)們，當(dāng)五星紅旗在香港上空冉冉升起的時(shí)候，當(dāng)全國(guó)人民為申奧成功而歡呼的時(shí)候，我們不會(huì)忘記，在中國(guó)近代史上，曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)百年的噩夢(mèng)，那是一段中華民族受盡屈辱的歷史！今天，老師將帶著你們走進(jìn)這段歷史。此時(shí)此刻回到課文第一自然段，讓學(xué)生深切領(lǐng)會(huì)到圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失。五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)板書是無(wú)聲的語(yǔ)言，是課文內(nèi)容的縮影，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思維，幫助學(xué)生記憶、分析、消化鞏固所學(xué)知識(shí)的作用。我的說(shuō)課資料就到這兒。課前準(zhǔn)備：搜集資料，加以整理，以備上課交流。每個(gè)人享有對(duì)自己欣賞的演講投支持票的權(quán)利。在課上如果安排學(xué)生動(dòng)筆下下自己的感受就更好了。三、教學(xué)難點(diǎn)理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。(3)、這么美的圓明園，還不能被稱為園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華嗎?過(guò)渡語(yǔ)：還有那些內(nèi)容告訴我們圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?學(xué)習(xí)第三小節(jié)(1)、指名學(xué)生讀(2)、這一段描寫太妙了，把圓明園舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前(3)、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這段話，找一找這段中一共用了幾個(gè)“有”字?把它圈起來(lái)(4)、誰(shuí)來(lái)給大家讀一下，圓明園中有什么(5)、想看看這個(gè)園林嗎?(6)、看圖片(7)、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看一看圓明園中僅僅只有這幾個(gè)有嗎?(不是)(8)、你是從哪句話中知道的?(漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝。(3)、老師如果這樣寫這段話，你看好不好?為什么?1860年10月6日，英法聯(lián)軍來(lái)到北京，進(jìn)入圓明園。(6)、面對(duì)這些野蠻的強(qiáng)盜，昏庸的皇帝只管棄園逃跑，任憑這座“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”在烈火中化為灰燼。(9)、就讓我們帶著這種仇恨一起來(lái)讀最后一段。)結(jié)語(yǔ)：圓明園的毀滅，是中國(guó)近代史上的奇恥大辱，是英法聯(lián)軍侵略中國(guó)，踐踏人類文明的鐵的罪證。（二）復(fù)習(xí)引入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》這課的生字、詞語(yǔ)，理清了文章的脈絡(luò)，現(xiàn)在我們來(lái)聽記詞語(yǔ)，有信心嗎？（學(xué)生聽記、訂正。走進(jìn)輝煌。（2）品讀建筑。圓明園的景觀真可以說(shuō)是風(fēng)格各異。園中不僅有（），還有（）。從收藏時(shí)間看：先秦──清朝有兩千多年。因此，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó)，使火燒圓明園的歷史悲劇不再重演。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入板書課題——《圓明園的毀滅》。 (生齊讀課文中的7個(gè)有)圓明園中到底有幾個(gè)有呢?僅僅只有7個(gè)嗎?有無(wú)數(shù)個(gè)。然而，這都成了我們的夢(mèng)!我們?cè)僖部床坏綀A明園昔日的輝煌，這一切的一切都已經(jīng)化為了一片灰燼。同學(xué)們，是什么被化為了灰燼呢?(是建筑藝術(shù)的精華，文化藝術(shù)的瑰寶)還有什么被化為了灰燼?(中國(guó)人民的最高智慧，中華民族的尊嚴(yán)........。 就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林，卻在一場(chǎng)空前的浩劫中化為灰燼?！按蠡疬B燒三天，煙云籠罩了這個(gè)北京城?！?漫游、飽覽、流連忘返，這醉人的圓明園!) 圓明園除了有金碧輝煌的殿堂，有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣這些宏偉建筑之外，還有別的嗎? ( 珍貴文物 )深入領(lǐng)悟圓明園的歷史文物理解圓明園是“世界上最大的博物館、藝術(shù)館”學(xué)生帶著自豪與驚嘆的口氣朗讀第四自然段。 昔日的圓明園有許多奇珍異寶。教學(xué)準(zhǔn)備課前收集圓明園的相關(guān)資料。）在我們祖國(guó)逐漸強(qiáng)大的今天，我們不能忘記過(guò)去屈辱的歷史?！糇プ　捌嬲洚悓殹?，體會(huì)珍貴。課件出示：圓明園中，有，也有（）；有（），也有（）。②引導(dǎo)學(xué)生讀出園內(nèi)景觀的奇異。）這里的“月”指的是──圓明三園；“星”指的是──許多小園。我們可以用一個(gè)詞來(lái)概括它──輝煌，誰(shuí)還記得，上節(jié)課我們歸納的，課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫圓明園的輝煌？（三）品讀課文過(guò)渡：那么，作者是怎么把圓明園的輝煌寫具體的呢？讓我們一起走入課文。領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)：通過(guò)描寫圓明園昔日的輝煌，突出它的毀滅是祖國(guó)文化不可估量的損失，也是世界文化不可估量的損失。(并從中體會(huì)出圓明園的重要性、價(jià)值高、損失無(wú)法計(jì)算......)(5)、這把火可以燒毀舉世聞名的圓明園，卻燒不毀侵略者的滔天罪行，燒不毀中華民族的仇恨，更燒不毀中國(guó)人民的勤勞與智慧!(6)此時(shí)此刻，你們的心情是怎樣的?為圓明園的毀滅而感到惋惜，痛恨英法聯(lián)軍此時(shí)此刻，如果你就站在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)什么?這篇課文的構(gòu)思頗具匠心，題目是圓明園的毀滅，為什么用很長(zhǎng)的篇幅描寫圓明園的美景?(英法聯(lián)軍把這么美的圓明園毀滅了，更能激起讀者的痛心與仇恨。這把火燒毀了中國(guó)人心中的天堂啊。(不好，因?yàn)闀械膬?nèi)容寫出了侵略者的野蠻)(4)、請(qǐng)同學(xué)們默讀書上這段話，把你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語(yǔ)畫出來(lái)。讓我們一起看英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?二、讀課文，理解內(nèi)容1 、學(xué)習(xí)第二小節(jié)(1)、指名學(xué)生讀。背誦第4自然段。激發(fā)感情。以小組為單位推選一名代表和老師組成評(píng)審團(tuán)。教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，并開展演講活動(dòng)。總之，本方案的設(shè)計(jì)力求著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、理解、感悟的能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。這既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。相信此時(shí)此刻的學(xué)生已完全置于人間仙景般的世外桃源之中了……就在學(xué)生激情高漲的時(shí)刻，老師話鋒一轉(zhuǎn)，引入課文第五自然段，讓學(xué)生通過(guò)“掠、毀、燒”等詞體會(huì)侵略者的殘暴。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：接下來(lái)，請(qǐng)跟我一起走進(jìn)教學(xué)過(guò)程吧。怎么樣才能讓學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，并受到深深的感染呢？五年級(jí)的孩子已經(jīng)有了一定的邏輯思維、辨別是非的能力，根據(jù)他們的年齡特征，我決定采用誦讀感悟法?！秷A明園的毀滅》教案11一、說(shuō)教材：捧讀這篇教材，我有一份壓抑不住的激動(dòng)。小結(jié)。默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)。抄寫生詞。上一篇課文講的頤和園，原來(lái)是一座皇家花園，是專門供皇帝、后妃游樂(lè)觀賞的，現(xiàn)在已經(jīng)成了人民的公園，是中外游客的旅游勝地?！保﹥蓚€(gè)“不可估量”要強(qiáng)調(diào)什么？齊讀。，建筑風(fēng)格各異，當(dāng)然稱得上的園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。，感受一下這曾經(jīng)是一座什么樣的園林。：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。教學(xué)重點(diǎn)：，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀，感受祖國(guó)的燦爛文化。（談感受）（電腦輸入）小結(jié)。]㈡第五自然段。思考；為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？用筆勾出重點(diǎn)詞句理解。D、自由讀、指名讀。A、指名讀。㈡學(xué)習(xí)第三自然段。]四、展示匯報(bào)協(xié)作交流，演示講解結(jié)合進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。）①上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，通過(guò)初讀你都知道了什么呢？②課文中還有哪些沒(méi)有讀懂的地方？（出示學(xué)生在BBS上的討論、留言）[歸納學(xué)生問(wèn)題：⒈為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華？⒉為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？⒊圓明園為什么會(huì)被毀滅？又是怎樣被毀滅的？]二、分組考查明確目的。教學(xué)準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境多媒體課件教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)第一課時(shí)（略）教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，理解有關(guān)詞語(yǔ)；弄清段落段意，了解課文重點(diǎn)?！皥@林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”——沒(méi)有了，（在板書上擦除）“世界上最的地博物館、藝術(shù)館”——沒(méi)有了，（擦）這座舉世聞名的皇家園林，再也沒(méi)有了（擦）。3）師：此時(shí)此刻，你一定更加了解，英法聯(lián)軍是怎么毀壞圓明園的，（生：……）師：這是一幅怎樣的殘暴的畫面哪?。úシ乓曨l）再讀課文。師：（出示9，上自一句）資料顯示，這其間一共有67個(gè)朝代，大約2400多年，你能算出收藏的文物有多少嗎？所以我們說(shuō)，（拉出中心句2，博物館，藝術(shù)館）4）小結(jié)：如此風(fēng)格各異的建筑，如此不可計(jì)數(shù)的文物，他們的價(jià)值呢？（板書：不可估量）是的，這一切都是我們民族的財(cái)產(chǎn)，是我們民族文化的象征，也就是說(shuō)，圓明園的價(jià)值是不可估量的。專供皇帝及宮中后妃享樂(lè)的地方。四，交流表達(dá)，匯報(bào)收獲1）布局生1：獨(dú)特的布局。教學(xué)過(guò)程：一、課前交流，揭題師：孩子們，十一假期剛過(guò)，你們?nèi)ヂ糜瘟藛?？去了哪里？生：……師：老師也去了一個(gè)地方，出示：圓明園圖片——這是哪兒？圓明園。理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。(板書：珍貴的歷史文物)(3)指導(dǎo)朗讀。(3)課件出示圓明園中的建筑風(fēng)景圖片。(2)小組合作，畫出圓明園布局示意圖。課前讓學(xué)生搜集資料，課上進(jìn)行交流，使他們進(jìn)一步地了解了圓明園，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、說(shuō)教學(xué)方法本課我主要采用了情境教學(xué)法，變序教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、畫、議、說(shuō)，提高學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、搜集與處理信息的能力及語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。能正確讀寫“估量、損失、殿堂、舉世聞名、玲瓏剔透”等詞語(yǔ)。6．大家為什么會(huì)有這么強(qiáng)烈的感受?討論：題目是圓明園的毀滅，為什么用較大篇幅寫它輝煌的過(guò)去?(更能激起讀者的痛心與仇恨)(四)拓展延伸。2．議答。3．能力目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和探究意識(shí)。本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是：要多讀、多想、多體會(huì)，獲得真切的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。就像這首詩(shī)歌寫的一樣（出示課件）學(xué)生齊讀詩(shī)歌（六）、拓展延伸——打開學(xué)生的理性思考。（出示課件）（1）、用“是……也是……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把這兩句話連成一句話。過(guò)渡：有不可估量的損失，就說(shuō)明它一定有不可估量的價(jià)值，那么，昔日的圓明園究竟有些什么，讓我們說(shuō)它有不可估量的價(jià)值呢？請(qǐng)結(jié)合第二、三、四自然段說(shuō)一說(shuō)。（出示三副廢墟圖）師：同學(xué)們，圓明園是被誰(shuí)毀滅的（生：英法聯(lián)軍）英法聯(lián)軍又是怎樣毀滅圓明園的呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課文。因此。（二）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力和探究意識(shí)?！保ǔ鍪菊n件）那博物館和藝術(shù)館對(duì)人類有什么作用呢？五、升華第一段。（板書：眾星拱月的布局）趕快讀一讀第2自然段，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ) “眾星拱月”，你從“眾星拱月”這個(gè)詞感受到了什么？（出示課件）指名讀這句話。（出示圖片比較）看完之后，你知道有哪些特點(diǎn)？有什么感受呢？（出示：句子）美在哪呢？能否用詞語(yǔ)來(lái)形容。圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏（l243。出示要求：讀通課文，邊讀邊想，哪些自然段寫了圓明園的毀滅呢？檢查反饋。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。還有什么？什么都沒(méi)有了?。ò押诎迳纤凶舟E都擦去，稍留殘跡。在這里，主題教學(xué)的流程就像在一幅偉大畫作的框架中，整體把握，不斷積累，螺旋漸進(jìn)，逐步沉淀。學(xué)生聲情并茂的朗讀，理直氣壯地告訴自己，也告訴世人：“圓明園的價(jià)值在祖國(guó)文化史上是不可估量的，在世界文化史上也是不可估量的。在這里，把文本整合成一個(gè)三維立體的“集成塊”，學(xué)生在閱讀同一主題下的系列文章，多角度獲取信息?！薄皷|方園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，變成了斷垣殘壁，一片廢墟，讓人痛心不已。這次展示的《圓明園的毀滅》一課，在原有基礎(chǔ)上又是一次飛躍，是一堂具有標(biāo)志性意義的閱讀教學(xué)課。僅僅是這些嗎？不！他們還有更卑鄙的手段，那就是…學(xué)生讀，同學(xué)們，讓我們親眼看一看他們罪惡的行徑吧，放電影，看到這里，你心里的感受是什么？學(xué)生談，是的，老師的心里也充滿了滿腔怒火。正文：《圓明園的毀滅》教案《圓明園的毀滅》教案《圓明園的毀滅》教案1教學(xué)目標(biāo)一：了解圓明園輝煌的過(guò)去，激發(fā)民族自豪感。搬不動(dòng)的，任意毀壞了。她首倡的“三個(gè)超越”的教學(xué)思想，充分體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的先進(jìn)理念，在全國(guó)小語(yǔ)界引起強(qiáng)烈反響?！薄拔易x了兩篇文章感受是兩個(gè)字：悲憤，無(wú)比的悲憤與憤怒。便從“走近圓明園”升華到“走進(jìn)圓明園”了。此時(shí)，只有此時(shí)，學(xué)生才真正在語(yǔ)言文字的載體引領(lǐng)下，走進(jìn)了圓明園。一曲悲笳吹不盡，殘灰猶共晚煙飛”時(shí)，學(xué)生對(duì)侵略者的罪惡痛恨有加。就是從這一天以后，圓明園被摧毀成一個(gè)廢墟。有感情地朗讀課文。二、初讀課文，整體感知。（板書：珍貴的歷史文物 宏偉的建筑）匯報(bào)并討論A、研讀第3段“宏偉的建筑”。（2）同學(xué)們說(shuō)的這些景觀有什么特點(diǎn)呢，讓我們一起欣賞一下。是的，這也是圓明園舉世聞名的一個(gè)特點(diǎn)就是眾星拱月的布局。（課件）所以說(shuō)——“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大博物館、藝術(shù)館。能正確、流利、有感情地朗讀課文。五、教學(xué)策略分析：因?yàn)檎n文介紹的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無(wú)法再現(xiàn)其精美壯觀，只能從語(yǔ)言文字中理解，教學(xué)時(shí)，要以理解語(yǔ)言文字為主，以現(xiàn)代教育技術(shù)為輔，選取適當(dāng)?shù)恼n外材料為烘托，實(shí)現(xiàn)圓明園輝煌景觀在學(xué)生的腦海中的再現(xiàn)。然而，這座被譽(yù)為萬(wàn)圓之園的皇家園林已經(jīng)消失了，現(xiàn)在，我們看見(jiàn)的只是矗立在雜草從中的殘?jiān)珨啾诹?。（學(xué)生感情朗讀）（三）、深情追憶——抒發(fā)曾經(jīng)的自豪之情。教師小結(jié)：圓明園就憑著巧妙的設(shè)計(jì)，宏偉的建筑，豐富的珍藏，成為世界聞名的皇家園林，課文用這兩句話很好地概括了圓明園的價(jià)值，我們一起來(lái)讀一讀。（學(xué)生動(dòng)筆寫）老師：來(lái)，告訴大家，這把火可燒毀什么？（讓學(xué)生自由說(shuō)，老師作適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)）教師小結(jié)：這把大火可以燒毀舉世聞名的圓明園，