3下6-2三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)教學設計(參考版)
2024-11-15 00:34本頁面
【正文】 所以在教學過程中，教師沒有過多的講解，只是引導學生不斷通過例題體驗調商的過程，這樣有助于學生形成一種學習能力。本課有多處成功，讓學生接觸一種常用的分析法，即條件摘錄法。在這節(jié)課中，我充分發(fā)揮教師的點撥作用，調動學生的能動性，引導他們去學習、去探索，從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的。本課的重點是調商，教學過程中教師注意引導學生不斷體驗調商的過程，使學生內化成一種學習能力。四、全課小結請幾名學生談談今天的收獲。學生獨立填表，集體訂正。三名板演，其他在練習本上完成。32 448247。394247。三、鞏固練習。指名板演。師：你覺得這196本書，多少本包一包合適呢？學生交流討論，舉手回答。師：誰來說說你是怎樣做的？生：我把22看做20來試商，商“9”后，發(fā)現(xiàn)得數(shù)比被除數(shù)大，所以改商“8”，最后得數(shù)是商“8”余20。師:通過計算，覺得合適嗎？師：真不錯，既然每包本數(shù)是整十數(shù)都行不通，我們一起來試試第二個方案： ⑵如果每22本一包，可以嗎？學生嘗試計算，同桌可以交流討論。師：你們知道的真多，希望工程的確是一個偉大的工程，它幫助了許多失學兒童，今年光明小學的同學響應希望工程的號召，向山區(qū)的小朋友發(fā)出了援助之手，你們想去看一看嗎？學習新知師：這就是同學們捐書的情境，從這個畫面中，你看到了什么？ 生1：我看到有三個同學在包裹書；生2：光明小學總共捐贈圖書196本，多少本包一包，正好包完呢？師：我們一起解決這個問題，來探討第一個方案：⑴每20本包一包，怎么樣？學生先獨立計算，再同桌交流討論。它從多渠道籌集教育經費，資助我國貧困地區(qū)的失學兒童繼續(xù)學業(yè)，改善貧困地區(qū)的辦學條件。創(chuàng)設情境。如22﹤125 ??引入新課：今天我們繼續(xù)學習有關除法計算的內容。如480247。教學過程：一、復習鋪墊、引入新課。教學突破：借助已有的知識經驗和生活情境理解計算方法。積極參與數(shù)學學習活動，在試商、調商的過程中，感受挑戰(zhàn)性和樂趣。四、全課小結通過本節(jié)課的學習，你又有什么新的收獲？五、作業(yè)教材練習三5題三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)核桃園小學：杜玉鳳教學目標：經歷自主探索筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)的調商的方法過程。先讓學生獨立計算，再組織全班核對，訂正時，讓學生說說調商過程。第2題先讓學生認真觀察題中兩道小題的計算過程，找出錯在哪里，并加以改正。三、鞏固練習指導學生完成“想想做做”中的4題。相同點：都要把除數(shù)看成整十數(shù)進行試商；除的時候都要調商；除的時候都要注意“余數(shù)比除數(shù)小”這個計算要求。36”的計算過程，找出相同點和不同點。讓學生比較“372247。4．教師強調：計算過程中要注意調商，使余數(shù)比除數(shù)小。3．再出示下面的計算過程和問題。教師巡視，及時了解學生在計算中存在的問題。36的筆算方法提問：252247。提問：看了這幅圖，你知道了什么？要知道“四年級二班平均每人借書多少本？”可以怎樣列式？指名口答，引導學生列出算式252247。53200247。3096247。20 326247。教學重難點：正確進行筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)，進一步提高口算和估算的能力。39的兩種試商過程寫在黑板上，并讓學生把這道題教學內容：教材第9頁例題，第10頁“想想做做”中的第1—4題教學目標：1．學生探索并掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的筆算除法，并進一步掌握用四舍五入法靈活試商的方法。之后，教師將196改為194讓學生用上述的兩種方法試商，看看試商情況。39嘗試試商，完成計算。接著上面的購書情境和問題，引出第個實際問題。訂正時提問：“誰能說一說你是把除數(shù)看成什么試商的？是怎樣想的？”“觀察一下例題和做一做中的題目，除數(shù)個位上的數(shù)分別是幾？這3道題都是用什么方法試商的？”教師根據(jù)學生的回答，概括說明：除數(shù)的個位數(shù)為4的兩位數(shù)，一般情況下，可以用“四舍”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，看作整十數(shù)試商。完成例3下面“試一試”的第1題。之后，試除??在這個過程中，要讓學生知道：用20試除得到的商4稱為“初商”。師生共同經歷試商過程。如果被除數(shù)、除數(shù)比較大，不能一眼看出該商幾，該怎么辦呢？我們來想一想，除數(shù)是整十數(shù)來試商，是不是會比較方便些。接著，有談話引出試商：要想算84里面有幾個21，既要看十位，又看個位。學生有可能用口算答出84除以21商4，甚至沒有一個學生把21看做20來想商。教師談話：我們已學過除數(shù)是整十數(shù)的筆算，除數(shù)21不是整十數(shù)，怎樣想商呢？學生獨立計算。21。之后，請學生提出問題。提出問題。204306505804406905703 607寫出與下面各數(shù)接近的整十數(shù)。40選一題說說筆算方法。教學過程：一、回顧復習600247。教學難點：試商方法和調商的方法。初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學目標：讓學生經歷除數(shù)是接近整十數(shù)兩位數(shù)的筆算過程，初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法，會用這兩種試商法進行有關的筆算。四、鞏固練習第10~11頁五、板書設計(略)六、教學反思：本課是在學生已經學會除數(shù)是整十數(shù)的除法的基礎上教學的，通過將任意兩位數(shù)轉化成整十數(shù)，我設計兩個做一做的練習，目的是用四舍五入法取整十數(shù)，通過這樣的設計，學生很快掌握了算法，我覺得這個環(huán)節(jié)設計較好，在本節(jié)課中，學生作業(yè)大多數(shù)完成較好，有一小部分，用商去乘整十數(shù)的，在下節(jié)課中，我準備先進行改錯練習，讓學生看一些典型的錯誤，以提高學生計算的正確率。(設計意圖：通過練習除數(shù)個位是9，7，6的除法，讓學生領會除數(shù)個位滿五，按四舍五入法，就向前進1取整十數(shù)試商)三、全課總結學生看板書回答，今天學習的是什么內容？生回答，師板書：三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，除數(shù)是任意兩位數(shù)，怎樣進行筆算呢？學生總結算法后，師總結，除數(shù)是任意兩位數(shù)，試商時應先看被除數(shù)的前兩位，前兩位比除數(shù)小就看前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面。37學生分小組完成，第一題一組，第二題二組，第三題三組和四組完成，三生板演，師評講。29 180247。最后
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