【正文】 那么，在數(shù)學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)是如何運(yùn)用的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，讓我來(lái)給大家講述現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)中的重要作用。第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)在是信息時(shí)代，隨著信息的高度發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)作為一個(gè)嶄新的課題進(jìn)入了教育教學(xué)。我堅(jiān)定地相信每一個(gè)語(yǔ)文老師都有能力學(xué)好用好多媒體教學(xué)技術(shù)。五、小結(jié)課程整合的目的就是通過(guò)學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。很多課文，特別是經(jīng)典散文，需要我們慢慢去咀嚼、品味，語(yǔ)言的朦朧、模糊美如果用具體、生動(dòng)的畫面去代替，會(huì)破壞作者給我們創(chuàng)設(shè)的美妙意境，給人一種畫蛇添足的感覺(jué)。重簡(jiǎn)潔直觀，輕品味想象。答案的單一性使原本豐富活潑的課堂變得簡(jiǎn)單劃一。這在很大程度上沒(méi)有發(fā)揮語(yǔ)文人文特點(diǎn)，忽略了教師生動(dòng)的演示作用和學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生交流的能力培養(yǎng)。重人機(jī)對(duì)話，輕師生交流。課件過(guò)于花哨，雜而不精。教師的基本功是一個(gè)不可回避的話題。我們經(jīng)常看到有的老師常常是把平時(shí)應(yīng)該板書的內(nèi)容全部搬上了多媒體，整節(jié)課沒(méi)有親自板書。同時(shí)由于課件的畫面要經(jīng)常變動(dòng)，用課件呈現(xiàn)的板書也就具有短暫性。它不僅有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、記憶和思維，同時(shí)好的板書字跡還能給學(xué)生以漢字書寫中氣韻美的享受。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的出現(xiàn)使得有些人認(rèn)為課堂教學(xué)從此可以告別黑板與粉筆的時(shí)代，因而屏幕遮擋住了黑板，課件顯示代替了板書。具體表現(xiàn)有如下幾種：重媒體演示，輕黑板互動(dòng)。這本身就是一種對(duì)多媒體無(wú)知或者至少對(duì)多媒體的本質(zhì)和作用不甚了解的表現(xiàn)。（舉例《登岳陽(yáng)樓》《魯提轄拳打鄭關(guān)西》《故都的秋》《琵琶行》）四、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。動(dòng)畫一般應(yīng)具有重復(fù)演示功能，學(xué)生可能一次沒(méi)看清，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，重復(fù)播放。如果一個(gè)課件有多個(gè)視頻，要統(tǒng)一界面大小和擺放的位置。剪輯的內(nèi)容要集中表現(xiàn)課件主題的內(nèi)容，根據(jù)需要盡可能短小。視頻的設(shè)計(jì)要精要短小，勿拖沓冗長(zhǎng)。（4）要設(shè)定背景音樂(lè)的開關(guān)按鈕或菜單，便于教師控制，需要背景音樂(lè)就開，不需要就關(guān)。重點(diǎn)內(nèi)容處要選擇舒緩、節(jié)奏較慢的音樂(lè)，以增強(qiáng)感染力，過(guò)渡（2）音樂(lè)和音響效果不能用得過(guò)多，用得過(guò)度反而是一種干擾信息，效果適得其反。一段舒緩的背景音樂(lè)，可以調(diào)節(jié)課堂的緊張氣氛，有利于學(xué)生思考問(wèn)題。人聲主要用于解說(shuō)、范讀、范唱，在ＣＡＩ軟件中應(yīng)用較少。聲音的設(shè)計(jì)要適量應(yīng)情，勿貪多亂用。一般文字顏色以亮色為主，背景顏色以暗色為主。對(duì)于文字內(nèi)容中關(guān)鍵性的標(biāo)題、結(jié)論、總結(jié)等，要用不同的字體、字號(hào)、字形和顏色加以區(qū)別。引入時(shí)，可采用多種多樣的動(dòng)畫效果，也可伴有清脆悅耳的音響效果，以引起學(xué)生的注意。表等，可采用熱字、熱區(qū)交互形式提供，閱讀完后自行消失。有些實(shí)在舍不去的文字材料，如名詞解釋、數(shù)據(jù)資料、圖（2）文字內(nèi)容要逐步引入對(duì)于一屏文字資料，應(yīng)該隨著講課過(guò)程逐步顯示。CAI 軟件中包含了大量的文字信息，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源。應(yīng)隨著教師講解，分步顯示圖形，直到最后顯示出全圖。（2）復(fù)雜圖像要逐步顯示。反之，也會(huì)起到負(fù)作用。下面我結(jié)合課件素材的使用，展示一個(gè)完整的課件制作過(guò)程。如果沒(méi)有插入視頻，Powerpoint課件一般不打包，這樣便于再一次修改，因?yàn)榇虬恼n件不能修改。課件成品經(jīng)過(guò)以上各個(gè)步驟，課件成品便產(chǎn)生了，這時(shí)便可以拿到課堂上使用了。課件調(diào)試課件集成后，還要進(jìn)行調(diào)試，把課件演示中每一個(gè)步驟，每一個(gè)按鈕都要調(diào)試到位，盡量做到萬(wàn)無(wú)一失。方便、快捷、實(shí)用。尤其是動(dòng)畫制作，技術(shù)性要求很高。二是制作素材。采制素材一是采集素材。腳本設(shè)計(jì)相當(dāng)于制作說(shuō)明書，突出制作過(guò)程，展示微觀制作要求。稿本和腳本設(shè)計(jì)稿本和腳本設(shè)計(jì)是制作課件的主要依據(jù)。但是語(yǔ)文教師的精力總是有限的，不能每篇都去制作，也沒(méi)有必要。CAI課件的制作流程。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，老師們更多的是用Powerpoint制作課件。一般來(lái)講，用Authorware和Flash制作的課件比較精美，畫面美觀，動(dòng)畫效果好，交互性很強(qiáng)。我估計(jì)，黃群芳是語(yǔ)文老師，而余衛(wèi)星是計(jì)算機(jī)技術(shù)人員。很大一部分語(yǔ)文老師計(jì)算機(jī)水平有限，自己不會(huì)制作。⑶多數(shù)語(yǔ)文教師計(jì)算機(jī)水平有限，需要他人幫助。(舉例flash課件《李白》)⑵現(xiàn)成的教學(xué)軟件和語(yǔ)文課件大多數(shù)不符心意，需要語(yǔ)文教師重新制作。現(xiàn)在最常使用的輔助教學(xué)軟件是Powerpoint，Authorware，F(xiàn)lash等。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀⑴CAI的定義及輔助教學(xué)軟件。多媒體教學(xué)中，教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)知識(shí)和信息的獲取方式、手段等無(wú)疑都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，使學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)的理解和應(yīng)用上能得到很好的熏陶和教育，增強(qiáng)其在各方面發(fā)展的信心和動(dòng)力。（舉例《蘇州園林》）有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生全面發(fā)展得到可能。大大地增強(qiáng)了課堂的知識(shí)密度，提高了課堂信息容量。但是，不易有機(jī)結(jié)合，多媒體教學(xué)則將圖、文、聲、視、聽(tīng)五者相結(jié)合，打破了教室四十分鐘的時(shí)空限制，古今中外，上下數(shù)千年，勾通現(xiàn)實(shí)，引發(fā)想象，化靜為動(dòng)，虛實(shí)相生，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)嶄新的語(yǔ)文教學(xué)審美時(shí)空。創(chuàng)設(shè)新穎和諧的教學(xué)情境，畫面的不斷切換和信息量的大幅度增加，師——機(jī)——生三者對(duì)話，學(xué)生的情緒一般說(shuō)來(lái)始終處于一種亢奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。傳統(tǒng)教學(xué)注重知識(shí)的灌輸，在教學(xué)手段上比較單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中極易產(chǎn)生疲勞和厭倦感。學(xué)生自己上臺(tái)來(lái)操作電腦，興趣濃厚，場(chǎng)面熱烈，課堂氣氛也就會(huì)非?；钴S。人機(jī)交互、師生交互、生生交互，多種交互方式的運(yùn)用，大大增強(qiáng)了語(yǔ)文課堂的趣味性。我們語(yǔ)文教師也可以把自己所掌握的東西盡可能多地教給學(xué)生，讓學(xué)生在最大程度上拓展自己的知識(shí)面，豐富自己的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)。板書既少又慢，說(shuō)話既多又枯燥，一堂課下來(lái)，學(xué)生能夠記住的太少太少，更不談留下深刻印象。據(jù)美國(guó)的一項(xiàng)調(diào)查表明，采用多媒體CAI這種教學(xué)方式，成功率比普通教學(xué)方法提高 38％，而培訓(xùn)時(shí)間卻減少了 31％。多媒體CAI“圖文并茂”的特點(diǎn)，就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象逼真、色彩鮮艷、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境，促使學(xué)生眼、耳、口、手和腦等多種感官同時(shí)接受刺激。學(xué)生獲得知識(shí)的感官是多方面的，眼、耳、鼻、舌等感官都能把外界信息傳遞到大腦，經(jīng)過(guò)理解分析、歸納綜合而獲得知識(shí)。眾所周知，單位時(shí)間內(nèi)多媒體給我們展示的知識(shí)容量是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法相比的。在閱讀教學(xué)中，利用多媒體課件圖文并茂、聲像并舉、可動(dòng)能變、形象直觀的特點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，獲得較佳的教學(xué)效果。放眼現(xiàn)在的各級(jí)各類公開課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課，幾乎沒(méi)有不使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的。二、現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科課程整合的優(yōu)越性。我國(guó)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的課程整合經(jīng)過(guò)十幾年、三個(gè)階段的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)齊頭并進(jìn)，并且相互滲透和融合，正面臨一個(gè)前所未有、迅猛發(fā)展的大好局面。目前仍處于積極探索實(shí)驗(yàn)階段，發(fā)展勢(shì)頭很猛。（多媒體教室圖片）②建庫(kù)（軟件）：建網(wǎng)上教育資源庫(kù)（內(nèi)庫(kù)和外庫(kù)）。標(biāo)志性