【正文】 實踐證明，把現(xiàn)代教育技術(shù)引入小學(xué)語文教學(xué)，確實，優(yōu)化了語文課堂教學(xué)激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，使整個學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用是語文教學(xué)煥發(fā)出奪目光輝，產(chǎn)生了偉大的藝術(shù)魅力。在閱讀教學(xué)或平時學(xué)習(xí)之余，學(xué)生可以把自己的心得、體會、意見、感悟，以留言的形式發(fā)表在上，與任課老師或其他教師一起討論或交換意見；還可以使用網(wǎng)絡(luò)，以自己喜歡的方式尋找自己喜歡的朋友交流、溝通、暢談學(xué)習(xí)、生活、人生、理想和內(nèi)心感受等。，促進教與學(xué)的交流。雪》時，可以讓學(xué)生課后上網(wǎng)查找毛澤東的其他詞作，體會作品詞風(fēng)激昂，意境闊大，氣勢磅礴的藝術(shù)特色。我還結(jié)合學(xué)生所學(xué)課文，讓同學(xué)們進行網(wǎng)上擴展閱讀或收集相關(guān)資料。網(wǎng)絡(luò)的方便快捷、直觀形象、開放、互動等特點能更好地幫助我們實施語文教學(xué)，開啟學(xué)生創(chuàng)造性思維方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。這對學(xué)生思維能力、分析判斷能力、寫作能力的提高都有很大的幫助。通過這種教育方式，學(xué)生開闊了視野，增加了知識積累，啟發(fā)了思維，培養(yǎng)了情感。語文教學(xué)是一個多元開放的學(xué)科，而絕不能局限于教材和課堂。六、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，增加學(xué)生知識積累，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，提高語文教學(xué)質(zhì)量。例如在閱讀教學(xué)時，讓學(xué)生自己動手查找閱讀材料，思考預(yù)設(shè)問題，了解作者的基本情況，作品的寫作背景等；作文教學(xué)時，我們可以給出一個主題，讓學(xué)生去尋找資料完成寫作，還可以通過校園網(wǎng)將自己的作品發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站上，與同學(xué)們共同交流寫作過程中的心得體會，探討共同感興趣的其他問題。五、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教師備課質(zhì)量和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極性。課文學(xué)到最后，教師請一個同學(xué)朗讀第七自然段和最后三個自然段，同學(xué)們邊聽邊看一組畫面；一個凍僵的老戰(zhàn)士依靠在光禿禿的樹干上；慢慢的，樹干變成大雪覆蓋的云中山，軍需處長邊變成了一座晶瑩，透明的豐碑矗立在云中山上；不一會又變成了雄偉的人民英雄紀念碑。”聲情并茂的朗讀能引起學(xué)生感情上的共鳴。2．配畫配樂朗讀，體會情感。1． 渲染氣氛，調(diào)動情感。文短情深，催人淚下。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可忽視的心理因素，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑，文章不是無情物，尤其語文教學(xué)更應(yīng)當教導(dǎo)學(xué)生披文入情，翻新品味，與作品中的人物同喜同悲，已達到情感共鳴，增強學(xué)生情感體驗，現(xiàn)代科技的使用為學(xué)生和作品中的人物情感交流架起了一座橋梁。這些生動的畫面幫助學(xué)生了解了回聲的復(fù)雜過程，這一多媒體課件的設(shè)計使教學(xué)難點得到了有效的突破?！毙W(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的障礙主要是由于缺乏必要情境創(chuàng)設(shè)或形象思維的幫助創(chuàng)造的，而現(xiàn)代教育科技輔助教學(xué)，可以變抽象的，學(xué)生不常見的為直觀生動的具體形象，加上教師恰到好處的點撥講解，使學(xué)生易于理解和把握，從而突破教學(xué)的重難點。三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破教學(xué)重難點?，F(xiàn)在，我們可以通過寬帶網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在教室里播放有情景朗讀視頻的資料及一些詩歌里面出現(xiàn)的物象(詩歌中的意象)圖片，物象圖片、情景視頻的展示和美妙動聽的音樂，使學(xué)生如同步入詩歌的意境一般，去領(lǐng)略詩歌中的詩意。例如，上學(xué)期的語文綜合學(xué)習(xí)單元，以欣賞、了解詩歌、散文作品為主?！倍皇兰o的語文教學(xué)重要任務(wù)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)展個性。那清澈碧綠的江水，形態(tài)萬千的險峻山峰頓時清晰地展示在學(xué)生眼前，在一片情不自禁的由衷贊嘆中，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)出來，爭先恐后地抒發(fā)自己的觀感，對眼前的奇妙景象贊不絕口，為大自然的神奇壯美深深折服，在深濃學(xué)習(xí)興趣的促進下，學(xué)生們暢所欲言，情緒高漲滿懷激情朗讀起課文來，在優(yōu)美的旋律中，全班學(xué)生以陶醉在美妙的境界里，課文最后一段所描述的優(yōu)美畫面以形象地印進學(xué)生的腦海里“舟行碧波上，人在畫中游”的意境以無需多言?！薄办o，清，綠，奇，秀，險”的山水特點和優(yōu)美畫面無法單純從文字中獲得親切體會與美感的熏陶，單憑教師刻意的渲染贊嘆似乎也頗顯費力與空洞，很難達到預(yù)期的效果。達到“課伊始，趣亦生；課進行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存”的境界。學(xué)生有了興趣，才有學(xué)習(xí)的毅力和意志，才能深切感知、思考、意會并進行創(chuàng)造。我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構(gòu)者，下面談一談我在語文課堂教學(xué)實踐中的一些探索。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)發(fā)展個性隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，現(xiàn)代教育技術(shù)手段也不斷提高，以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代化教育技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用已成為二十一世紀教學(xué)的重要課題。不然學(xué)生只顧看課件都沒注意聽老師講的內(nèi)容了,就會出現(xiàn)有的老師感覺到的多媒體教室上課沒在教室上課效果的好?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的運用并不就是指在多媒體教室用課件上課，它還包括多個方面，如上網(wǎng)瀏覽、查詢、下載、儲存打印資料、聊天探討教學(xué)等都是現(xiàn)代教育技術(shù)運用在教育教學(xué)中，首先我就將新時代教師工作方式和以前教學(xué)方式做一個比較。第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中運用各位領(lǐng)導(dǎo)老師晚上好！很榮幸今天和大家一起探討現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)過程的運用，在探討前我先引用這次培訓(xùn)中張光清主任的一句話這也算是對我們老師的一個要求：“現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)不再是一門學(xué)科、一個專業(yè)或一門技術(shù)，它是一種常用的教學(xué)手段。是現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷?，F(xiàn)代教育技術(shù)的科學(xué)運用，不僅給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)課堂，還有利于充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，有利于健全學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，同時對提高課堂教學(xué)效率發(fā)揮了極大的作用。教師不能只關(guān)注與屏幕、鍵盤、鼠標，應(yīng)該在特定的語境中進行師生富有情趣的交流，豐滿學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)生的情感，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。新課標要求我們在教學(xué)活動中 實現(xiàn)“知識與技能”，“過程與方法”，“情感、態(tài)度、價值觀”的培養(yǎng)。那后果會非常嚴重。在這種錯誤的思想認識之下，部分語文教師可能由于節(jié)省時間，就忽略了教學(xué)過程的系統(tǒng)性，而現(xiàn)代教育技術(shù)的存在只是起到了優(yōu)化教學(xué)過程這個系統(tǒng)，它代替不了，也解決不了教學(xué)過程的每一個系統(tǒng)環(huán)節(jié)和出現(xiàn)的突發(fā)問題。而現(xiàn)代教育技術(shù)運用于語文教學(xué)當中僅僅是一種手段，它代替不了學(xué)生“內(nèi)化”的過程。正如前面所講的，部分教師片面地認為現(xiàn)代教育技術(shù)能夠包醫(yī)百病，祛除傳統(tǒng)教育模式的種種弊病，從而夸大了現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。我們要揚長避短，防微杜漸，因勢利導(dǎo)?，F(xiàn)代技術(shù)教育手段在語文