【正文】 實(shí)踐證明，電化教學(xué)確實(shí)是實(shí)施愉快教學(xué)的有效途徑。電化教學(xué)煥發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力，使他們領(lǐng)略到了一種最高層次的愉快——創(chuàng)造的愉快。學(xué)生頭靠桌子上，向上仰望，眼前出現(xiàn)了半明半暗的星空、無數(shù)眨眼的星星，還有飛舞的流螢，閃爍的航標(biāo)燈……教師隨時稍稍移動畫面，讓學(xué)生產(chǎn)生船在移動、星也在動的感覺。音像教材將諸多美的因素滲透到電化教學(xué)中去，使學(xué)生在一個和諧的、充滿美感的教學(xué)環(huán)境中既獲得知識，又陶冶情操。二、創(chuàng)設(shè)意境，領(lǐng)略“美”的境界愛美、求美是兒童的基本心理需要。有效地運(yùn)用電教手段撥動了學(xué)生“愛”的心弦，不僅使學(xué)生感受到“愛”而且也學(xué)會了“愛”，即施愛于人。愛的真諦是愛人。這位教師對電教手段的選擇運(yùn)用，貫徹在從設(shè)計(jì)到應(yīng)用的整個過程。接著播放“十里長街送總理”的實(shí)況錄像和配樂朗誦錄音；那黑色的挽聯(lián)，那白色的花環(huán)，那陰沉寒冷的天氣，那緩緩而行的車隊(duì)，那滿面淚痕的老人、青年、小孩……此情此景，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的悲痛之情。噩耗傳來，億萬人民沉浸在萬分悲痛之中。而形象、直觀的電教媒體為學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)自己的機(jī)會，加上教師激勵性的評價更能引起師生感情上的共鳴。一、渲染氣氛，撥動愛的心弦愉快教育是一種滲透著愛的教育，而課堂教學(xué)中的這種愛是通過師生情感的交流達(dá)到的。學(xué)生心境愉快就會學(xué)得更好。愉快教學(xué)是要創(chuàng)設(shè)一種愉悅的情境，使學(xué)生置身于一種愉快的易于接受的學(xué)習(xí)氣氛中。實(shí)踐證明，把現(xiàn)代教育技術(shù)引入小學(xué)語文教學(xué)，確實(shí)，優(yōu)化了語文課堂教學(xué)激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，使整個學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用是語文教學(xué)煥發(fā)出奪目光輝，產(chǎn)生了偉大的藝術(shù)魅力。在閱讀教學(xué)或平時學(xué)習(xí)之余，學(xué)生可以把自己的心得、體會、意見、感悟，以留言的形式發(fā)表在上，與任課老師或其他教師一起討論或交換意見；還可以使用網(wǎng)絡(luò)，以自己喜歡的方式尋找自己喜歡的朋友交流、溝通、暢談學(xué)習(xí)、生活、人生、理想和內(nèi)心感受等。，促進(jìn)教與學(xué)的交流。雪》時，可以讓學(xué)生課后上網(wǎng)查找毛澤東的其他詞作，體會作品詞風(fēng)激昂，意境闊大，氣勢磅礴的藝術(shù)特色。我還結(jié)合學(xué)生所學(xué)課文，讓同學(xué)們進(jìn)行網(wǎng)上擴(kuò)展閱讀或收集相關(guān)資料。網(wǎng)絡(luò)的方便快捷、直觀形象、開放、互動等特點(diǎn)能更好地幫助我們實(shí)施語文教學(xué)，開啟學(xué)生創(chuàng)造性思維方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。這對學(xué)生思維能力、分析判斷能力、寫作能力的提高都有很大的幫助。通過這種教育方式，學(xué)生開闊了視野，增加了知識積累，啟發(fā)了思維，培養(yǎng)了情感。語文教學(xué)是一個多元開放的學(xué)科，而絕不能局限于教材和課堂。六、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，增加學(xué)生知識積累，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，提高語文教學(xué)質(zhì)量。例如在閱讀教學(xué)時，讓學(xué)生自己動手查找閱讀材料，思考預(yù)設(shè)問題，了解作者的基本情況，作品的寫作背景等；作文教學(xué)時，我們可以給出一個主題，讓學(xué)生去尋找資料完成寫作，還可以通過校園網(wǎng)將自己的作品發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站上，與同學(xué)們共同交流寫作過程中的心得體會，探討共同感興趣的其他問題。五、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教師備課質(zhì)量和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極性。課文學(xué)到最后，教師請一個同學(xué)朗讀第七自然段和最后三個自然段，同學(xué)們邊聽邊看一組畫面；一個凍僵的老戰(zhàn)士依靠在光禿禿的樹干上；慢慢的，樹干變成大雪覆蓋的云中山，軍需處長邊變成了一座晶瑩，透明的豐碑矗立在云中山上；不一會又變成了雄偉的人民英雄紀(jì)念碑?！甭暻椴⒚睦首x能引起學(xué)生感情上的共鳴。2．配畫配樂朗讀，體會情感。1． 渲染氣氛，調(diào)動情感。文短情深，催人淚下。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可忽視的心理因素，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑，文章不是無情物，尤其語文教學(xué)更應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生披文入情，翻新品味，與作品中的人物同喜同悲，已達(dá)到情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，現(xiàn)代科技的使用為學(xué)生和作品中的人物情感交流架起了一座橋梁。這些生動的畫面幫助學(xué)生了解了回聲的復(fù)雜過程，這一多媒體課件的設(shè)計(jì)使教學(xué)難點(diǎn)得到了有效的突破?！毙W(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的障礙主要是由于缺乏必要情境創(chuàng)設(shè)或形象思維的幫助創(chuàng)造的，而現(xiàn)代教育科技輔助教學(xué)，可以變抽象的，學(xué)生不常見的為直觀生動的具體形象，加上教師恰到好處的點(diǎn)撥講解，使學(xué)生易于理解和把握，從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)。三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)?，F(xiàn)在，我們可以通過寬帶網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在教室里播放有情景朗讀視頻的資料及一些詩歌里面出現(xiàn)的物象(詩歌中的意象)圖片，物象圖片、情景視頻的展示和美妙動聽的音樂，使學(xué)生如同步入詩歌的意境一般，去領(lǐng)略詩歌中的詩意。例如，上學(xué)期的語文綜合學(xué)習(xí)單元，以欣賞、了解詩歌、散文作品為主?！倍皇兰o(jì)的語文教學(xué)重要任務(wù)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)展個性。那清澈碧綠的江水，形態(tài)萬千的險(xiǎn)峻山峰頓時清晰地展示在學(xué)生眼前，在一片情不自禁的由衷贊嘆中，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)出來，爭先恐后地抒發(fā)自己的觀感，對眼前的奇妙景象贊不絕口，為大自然的神奇壯美深深折服，在深濃學(xué)習(xí)興趣的促進(jìn)下，學(xué)生們暢所欲言，情緒高漲滿懷激情朗讀起課文來，在優(yōu)美的旋律中，全班學(xué)生以陶醉在美妙的境界里，課文最后一段所描述的優(yōu)美畫面以形象地印進(jìn)學(xué)生的腦海里“舟行碧波上，人在畫中游”的意境以無需多言?！薄办o，清，綠，奇，秀，險(xiǎn)”的山水特點(diǎn)和優(yōu)美畫面無法單純從文字中獲得親切體會與美感的熏陶，單憑教師刻意的渲染贊嘆似乎也頗顯費(fèi)力與空洞，很難達(dá)到預(yù)期的效果。達(dá)到“課伊始，趣亦生；課進(jìn)行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存”的境界。學(xué)生有了興趣，才有學(xué)習(xí)的毅力和意志，才能深切感知、思考、意會并進(jìn)行創(chuàng)造。我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構(gòu)者，下面談一談我在語文課堂教學(xué)實(shí)踐中的一些探索。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)發(fā)展個性隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)手段也不斷提高，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代化教育技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用已成為二十一世紀(jì)教學(xué)的重要課題。多媒體在語文教學(xué)中的作用應(yīng)該引起廣大教師的重視，要堅(jiān)持適當(dāng)、適量的原則，提高語文課堂教學(xué)效率。作為一名語文教師，要善于通過多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，適應(yīng)新時代語文教學(xué)的要求，使教學(xué)進(jìn)入最佳狀態(tài)。在語文閱讀教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，用文字、影像、圖像和聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂效率，提高學(xué)生素質(zhì)。據(jù)有關(guān)專家的研究表明，聽和