【正文】 不然學生只顧看課件都沒注意聽老師講的內(nèi)容了,就會出現(xiàn)有的老師感覺到的多媒體教室上課沒在教室上課效果的好。現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學中的運用并不就是指在多媒體教室用課件上課，它還包括多個方面，如上網(wǎng)瀏覽、查詢、下載、儲存打印資料、聊天探討教學等都是現(xiàn)代教育技術(shù)運用在教育教學中，首先我就將新時代教師工作方式和以前教學方式做一個比較。參考文獻【1】《小學教學設計》2008第三期【J】【2】余彤輝，關(guān)于信息技術(shù)在語文教學中應用的意見【J】【3】劉華，運用信息技術(shù)，觸及語文教學的靈魂【J】第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學中運用各位領(lǐng)導老師晚上好！很榮幸今天和大家一起探討現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學過程的運用，在探討前我先引用這次培訓中張光清主任的一句話這也算是對我們老師的一個要求：“現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)不再是一門學科、一個專業(yè)或一門技術(shù)，它是一種常用的教學手段。這些活動可以培養(yǎng)學生語文學習的興趣和主觀能動性，達到提高語文教學效率的目的。網(wǎng)絡還為教師與學生、學生與學生之間進行互動式交流，提供了更為便捷、寬松、自由的平臺，為學生的自主學習、創(chuàng)新學習、創(chuàng)建新型的教學關(guān)系、師生間的平等對話、和諧交流提供了廣闊的空間。拓展了他們的知識面，增加了知識積累，提高了他們的閱讀能力、分析理解能力和寫作能力。比如在教毛澤東的詞《沁園春在網(wǎng)絡教室上語文課，一方面可以開闊學生視野，提高學生學習興趣，另一方面培養(yǎng)了學生的處理信息技術(shù)的能力和信息素養(yǎng)，取得了很好的教學效果。讓同學們及時了解國內(nèi)外新聞，培養(yǎng)學生關(guān)心國家、關(guān)心社會、關(guān)心人類、關(guān)心自然、關(guān)心學校、關(guān)心自己的人文精神；了解我國悠久燦爛的民族文化，學習古代仁人賢士的愛國情懷，培養(yǎng)學生的愛國主義精神；廣泛接觸社會現(xiàn)象，正確對待自己遇到的社會問題，樹立積極健康的世界觀、人生觀、價值觀。為了充分利用學校的現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代化教學設備，我們每天就餐和自由活動時間都開放了食堂和普通教室里的電視機，讓學生收看中央電視臺新聞頻道的“東方時空”、“新聞三十分”、“ 今日說法”、“晚間新聞”，科教頻道的“百家講壇”、“ 探索發(fā)現(xiàn)”、“心理訪談”等節(jié)目。，拓展知識面，培養(yǎng)學生的人文精神和愛國主義情懷。這樣既完成了語文課堂教學任務，又培養(yǎng)了學生的網(wǎng)絡環(huán)境下的學習的積極性和自主求知能力。我們還可以通過學校的電子閱覽室和多功能電教室進行教學，讓學生直接在因特網(wǎng)上獲取所需的知識。同時，伴隨著激動人心的音樂這畫面，這聲音，強有力的震撼著學生的心靈，這時，學生對軍需處長的崇敬之情，學生的認識，學生的情感在潛移默化中得到了升華。《豐碑》一顆第7自然段對軍需處長的描寫是重點，指導學生朗讀時，多媒體課件由大到小逐步演示出軍需處長依靠樹干的形象，軍需處長的形象在同學心中，逐漸清晰，逐漸高大起來，配上深沉的音樂，同學們深情的朗誦起來，飽含著對舍己為人、勇于獻身的軍需處長的崇敬之情巧妙聯(lián)想，升華情感。果戈里曾經(jīng)說：“像樣地朗讀一篇課文，需要同作者分享他那充滿心靈的崇高感受，需要用心靈去感受它的每一個詞。為了幫助學生走進課文特定的場景，開課時，設計了一個“大雪紛飛狂風呼嘯的大雪山上，一支隊伍艱難地行進著”的畫面，我配上一段動情的導語：同學們，讓我們把紛飛的思緒拉回到那艱苦的戰(zhàn)爭歲月，你們看，在狂風呼嘯，大雪紛飛的云中山上，一支裝備很差的隊伍，正艱難地行進著，等待著他們的是??教師繪聲繪色的描述，生動的畫面，立即把學生帶入了一個特定的環(huán)境中，學生的情感被調(diào)動起來，似乎和這支紅軍隊伍一起到了大雪山上。但是，現(xiàn)在的小學生對過去的年代，特定的環(huán)境了解甚少，為了激發(fā)學生對這位軍需處長的敬佩之情，我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)設計了如下激情教學。如《豐碑》一課意境深遠，人物形象鮮明生動，講述了一位將軍在云中山行軍的過程中，發(fā)現(xiàn)了一位因未穿御寒衣服被凍死的戰(zhàn)士，而這位戰(zhàn)士竟是負責發(fā)放給養(yǎng)被服的軍需處長的感人故事。四，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學生內(nèi)心的情感。如《回聲》一文，對于三年級的學生來講，了解回聲的過程是有一定難度的，為幫助學生理解這一難點，我設計以下動態(tài)畫面；夜空中一只青蛙發(fā)出呱呱的聲音，用“）））））”代表聲音，“）））））”碰上橋底或障礙物，“（（（（（”反射回到青蛙的耳朵，小青蛙就聽到了回聲?！盎顒拥膶ο蟊褥o止的對象更具有吸引力更容易使學生感知。寬帶網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的教學，不僅使課堂教學內(nèi)容豐富多彩，激發(fā)了學生的學習興趣，同時也減輕了學生的學習負擔，達到提高教學效果的目的。傳統(tǒng)的教學方法，教師的講解比較空洞、枯燥，缺乏藝術(shù)氣氛，不能引起學生的學習興趣。必須在課堂教學中藝術(shù)的引導學生敢于參加，樂于參加，善于參與，真正做到自主學習，自主發(fā)展，教師可充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)改變現(xiàn)有課堂教學以知識傳授為中心的教學模式，充分發(fā)揮學生學習的主體作用，激發(fā)學生大膽參與獲取知識過程與途徑的意識，發(fā)展學生個性。“ 二十一世紀的課堂應該是學生真正成為學習主體的課堂?？梢?，恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育科技，把真切的畫面展現(xiàn)在學生眼前，可以使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，充分調(diào)動整體感官展開豐富的想象或聯(lián)想，激發(fā)起濃厚的學習興趣，會得到對課文的整體感知，從而培養(yǎng)學生豐富的語言表達能力、理解力及欣賞美創(chuàng)造美的能力。不如讓他們眼見為實，適時的播放一段桂林山水的錄像片。例如教《桂林山水》一課時，課文中雖然有許多優(yōu)美、生動、形象的句子，如：“漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠??”“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列形態(tài)萬千。而充分利用現(xiàn)代教學手段特別是多媒體直觀性、形象性特點結(jié)合具體的教學內(nèi)容，巧妙設計情境，讓學生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象優(yōu)美的詞句，通過聲、光、電、動、靜結(jié)合，情景交融的感官刺激，使學生猶如身臨其境的感覺，產(chǎn)生激動人心的情境效果，從而激發(fā)了學生學習的興趣和求知欲，充分調(diào)動學生學習的積極性?！迸d趣是的老師，它是推動學生探求知識，獲取能力的一種動力?！⑦\用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣。運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學能提高教學內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，引起學生的注意和興趣，促使學生在感情上和行為上都積極參與學習的全過程，從而優(yōu)化課堂教學。主要參考文獻：《小學語文課程標準》人教版小學語文教材蘇霍姆林斯基《給教師的建議》第四篇：在語文教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)