【正文】 （4）運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段，可啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動積極性，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。（2）可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實行各教學(xué)方法的優(yōu)化組合，對于改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，具有較大的創(chuàng)新意義。五、結(jié)束語現(xiàn)代教育技術(shù)組合教學(xué)適用于體育教學(xué)活動，利用其手段能充分展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，具有直觀、真實、具體、生動形象、精確、合理等特點，有利于揭示體育運動規(guī)律和培養(yǎng)美感，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高掌握運動技能的方法和手段，體現(xiàn)因材施教的個性化教學(xué)理念，對減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，擴(kuò)大教學(xué)容量，縮短教學(xué)時數(shù)，提高教學(xué)效果和課堂教學(xué)質(zhì)量具有顯著作用。從心理角度看，由于教學(xué)信息容量的增大，以及多種形式的信息交叉釋放，對人腦的左右半球同時進(jìn)行刺激，讓它們都處于工作狀態(tài)，以產(chǎn)生多種神經(jīng)聯(lián)系，達(dá)到形象思維和抽象思維的和諧統(tǒng)一。突破時間和空間的限制，把許多瞬間的或漫長的、簡單的或復(fù)雜的運動技能規(guī)律，體育知識進(jìn)行歸納、總結(jié)，集中展現(xiàn)在學(xué)生面前。如果利用多媒體教學(xué)，通過電視屏幕，將復(fù)雜的技術(shù)用慢鏡頭或定格的方式從不同角度逐漸展現(xiàn)在學(xué)生面前，就可以從容不迫的講解個分解動作的要領(lǐng)，演示整個動作的全過程，進(jìn)而抓取動作的關(guān)鍵部分，講深、講透突出重點，例如，在講支撐跳躍教學(xué)時，教師不可能停留在完整動作的某一個片斷去演示，借助電視屏幕卻可以讓學(xué)生在慢鏡頭中清晰看到助跑、踏跳、推手、騰空、展體、制動、落地等一系列動作，從而加強了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，進(jìn)而讓學(xué)生去練習(xí)，使技術(shù)動作更為規(guī)范，從而提高學(xué)生掌握運動技術(shù)能力。這些動作都是日常生活中從來沒有過的動作，這給教學(xué)帶來很大難度?！斌w育運動中，有許多運動技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需瞬間完成，而且還是一些非常態(tài)動作。在跨欄教學(xué)時，激發(fā)學(xué)生的審美能力和成就感。體育學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成一般經(jīng)過好奇—求知—愛好—入迷等過程，在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，由于教法單調(diào)，呆板，有些教師對教學(xué)規(guī)律把握不準(zhǔn)以及學(xué)生對體育課缺乏正確的認(rèn)識等原因，導(dǎo)致學(xué)生對體育課不感興趣，而借助于多媒體優(yōu)化組合教學(xué)，利用其形象、直觀、生動圖文并茂，色彩艷麗的鮮明特征，可提供新穎性，奇特性，趣味性的音像教材，去刺激學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。這些動作，教師在做示范時，由于受到地球引力的作用，不可能把這瞬間完成的動作以慢動作展示出來，學(xué)生就很難看清楚這瞬間的動作過程，而這時，如果利用電教媒體，情況就不同了，我們可以把這瞬間的動作，按照自己的意愿以任何想要的速度展示出來，并可配上音效，這種以不同的方式，不同的音效及不同示范動作速度的技術(shù)處理，更能刺激學(xué)生的好奇心和新鮮感，引起他們的注意，真正讓學(xué)生看得清清楚楚，明明白白。田徑項目的技術(shù)動作，往往都是瞬間完成的。常言說得好，“百聞不如一見”。教育心理學(xué)家的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，%來自嗅覺，%來自觸覺，1%來自味覺。這不僅讓同學(xué)們欣賞到了優(yōu)美而準(zhǔn)確的動作示范，還起到了榜樣的作用。方法如下：教師預(yù)先通過網(wǎng)絡(luò)查找該項目優(yōu)秀運動員動作資料，對所收集到的資料進(jìn)行剪切、整理，制成相關(guān)的圖片、課件，最后以“文件”的形式存儲于電腦中。中學(xué)體育教師不同于專業(yè)運動隊的教練員，往往各個項目的訓(xùn)練、教學(xué)一肩挑，要求是“全能型”的，既要田徑中跳高、跳遠(yuǎn)示范好，又要鐵餅、標(biāo)槍動作標(biāo)準(zhǔn)，還要短跑、跨欄，甚至是球類、體操、武術(shù)動作都要很規(guī)范，如此等等。體育教學(xué)中，教師在教某一新技術(shù)動作時，往往都必須先做一遍完整技術(shù)動作的示范，讓學(xué)生對整個技術(shù)動作有個大體的印象。而應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)組合教學(xué)可以大大的彌補教師在教學(xué)過程中的這種缺憾，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生在愿學(xué)、主動學(xué)的基礎(chǔ)上，達(dá)到會學(xué)和掌握相關(guān)技術(shù)、技能，從而提高教學(xué)效果。在此種單向注入式的教學(xué)模式下，學(xué)生的練習(xí)是被動的、機(jī)械的造成學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)潛能得不到充分發(fā)揮，從而影響學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程中，教師通過動感化的講解與示范向?qū)W生傳授知識與技術(shù)，學(xué)生在積極的身體練習(xí)中伴之以積極的思維活動，從而達(dá)到掌握體育基礎(chǔ)知識與技能，發(fā)展自我身體之目的。手捧自己的“優(yōu)秀作文選”，你知道同學(xué)們是怎么樣的喜形于色、喜不自勝嗎？雖然這樣的“優(yōu)秀作文選”還有點稚嫩，但是，誰敢否認(rèn)，這樣的小苗就是明天的參天的大樹呢？第五篇：現(xiàn)代教育信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運用摘要：現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)活動，是以體育科學(xué)理論和教學(xué)原理為指導(dǎo)，使傳統(tǒng)的教育觀點、內(nèi)容、方法、手段及其結(jié)構(gòu)向全新的現(xiàn)代化教育理論體育轉(zhuǎn)變，從而起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，優(yōu)化教師的教學(xué)效果。第三，“集”出來的作文選。第二，“選”出來的作文選。這樣，一個學(xué)期下來，自己的優(yōu)秀作文選就編成了。扉頁作為目錄，一行一行地往下追加。我在近幾年來，指導(dǎo)學(xué)生自編優(yōu)秀作文選，已經(jīng)用過了這樣幾種形式：第一，“寫”出來的作文選。0分，你如此多情，難道你也把我當(dāng)作一個無用的人？ 不!我是人!我也有一顆自尊心！再見吧，0分！分析比較這三段短文，可以得出下面表格中的結(jié)論： 毛病 改通 改好缺標(biāo)題 加標(biāo)題 更新穎引人 格式不當(dāng) 改恰當(dāng) 更恰當(dāng)切實 缺標(biāo)點 加標(biāo)點 更準(zhǔn)確有力 有錯別字 改正確 更精煉恰當(dāng)五、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，倡導(dǎo)選優(yōu)編書 學(xué)生的作文積累到一定的程度，就可以選擇其中的優(yōu)秀者編一本作文選了。比如對下面這篇似通不通的小短文的修改：〖原文〗0分我的好朋有你在漫漫的向我靠進(jìn)0分你如些多情南到你也把我當(dāng)住一個無用的人不我是人我還有一棵自遵心在見吧0分〖改通〗 再見吧，0分0分，我的好朋友，你在慢慢地向我靠近。然后引導(dǎo)同學(xué)們分兩步進(jìn)行評改：一是改通，主要是通過觀看、朗讀、討論、發(fā)言，找出找準(zhǔn)有問題的字、詞、句、標(biāo)點、格式等，并進(jìn)行改正。在實際操作中，最簡單的是把選作評講作文的作文本直接放在實物展示臺上通過大屏幕反映出來（注意：學(xué)生的作文書寫筆色最好是黑色的），也可以通過復(fù)印機(jī)事先把學(xué)生的作文復(fù)制到透明膠片上（便于保存），再放在實物展示臺上通過大屏幕反映出來。幫助學(xué)生找出作文中的優(yōu)點缺點，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，才能不斷提高學(xué)生作文的質(zhì)量和水平，才能夠有可能使學(xué)生逐步走上自己寫作的道路。這使我感到非常的吃驚：他們這樣培養(yǎng)后代，我們就不能和他們比一比嗎？我們要努力學(xué)習(xí)，振興中華，就要從我做起，從現(xiàn)在做起，就要自覺地向海娃學(xué)習(xí)，養(yǎng)成吃苦耐勞的好習(xí)慣，培養(yǎng)機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，鍛煉強健的身體，掌握過硬的本領(lǐng)，準(zhǔn)備為保衛(wèi)祖國，建設(shè)祖國貢獻(xiàn)力量。如果有朝一日，在我們的生活中出現(xiàn)了海娃當(dāng)年遇到的那種情況，我們也能夠像海娃那樣機(jī)智勇敢地完成任務(wù)嗎？我曾經(jīng)在報紙上看到過這樣的一個消息：外國的一個幼兒園，在寒冷的冬天，只讓小朋友們穿著背心褲頭在操場上跑步，而他們的家長就在旁邊監(jiān)督。海娃真勇敢！真了不起！我現(xiàn)在的年齡也和海娃差不多，但是我卻缺少他那種一不怕苦二不怕死的精神：媽媽叫我到操場跑操鍛煉身體，可是我怕累不能堅持下來；爸爸叫我打沙袋練功，我怕疼怕傷不敢用勁兒；學(xué)習(xí)中也是拈輕怕重，簡單的題還能堅持獨立完成，稍微復(fù)雜一些的就不肯動腦筋鉆研；遇到好吃的就想著多吃點兒，遇到好玩兒的就想著多玩點兒，就是不想著把學(xué)習(xí)和鍛煉