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正文內(nèi)容

淺談信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的運用5篇(參考版)

2024-11-14 21:24本頁面
  

【正文】 在現(xiàn)今社會,可以說信息技術(shù)于任何學(xué)科都有密不可分的關(guān)系,只要找到它們之間的聯(lián)系,運用好資源,會給所有學(xué)科的學(xué)習(xí)乃至實際運用給予很大幫助。信息技術(shù)與課程整合,是實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和實踐能力的重要手段。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的知識體系,涉及的范圍很廣泛。而教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用,真正去指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生如何充分利用網(wǎng)上資源,閱讀網(wǎng)上英語文章,認(rèn)真思考如何幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)活動中遇到種種問題。學(xué)生在實踐這一過程中是帶著學(xué)習(xí)英語知識的主目標(biāo)進行的,同時他又在學(xué)習(xí)信息的處理、各種多媒體工具軟件的應(yīng)用。學(xué)生在上網(wǎng)查找、處理信息的過程中,所學(xué)到的知識、獲取的信息將是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的;學(xué)生的學(xué)習(xí)更能體現(xiàn)出自主性,更有利于實現(xiàn)個性化。師生之間:在學(xué)習(xí)的過程中,在某一方面或領(lǐng)域里,學(xué)生的水平超過老師是完全有可能的,這就可以極大的激發(fā)學(xué)生的興趣,對老師的積累也是有益的補充,真正做到教學(xué)相長?,F(xiàn)代英語的教學(xué)模塊涉及天文、地理、歷史、人文、政治、環(huán)境等等各個方面,一個教師要想在短期內(nèi)對所有知識都非常清楚根本不可能,而信息技術(shù)為教師之間的資源共享搭建了平臺。學(xué)習(xí)討論是讓學(xué)生討論他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的或可能遇到的問題、困難等,共同協(xié)作提出解決方案。4.促進互動協(xié)作、資源共享學(xué)生之間:在整合的教學(xué)模式中,安排結(jié)對交流和學(xué)習(xí)討論,結(jié)對交流是通過自由組合或其他方式使學(xué)生組合在一起,就學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、資源等進行交流,互相幫助。要使所有學(xué)生在各方面都能得到發(fā)展,必須打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一統(tǒng)模式,做到既不壓制學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生,又不放棄學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生。然后不同的學(xué)生在不同的界面停下來,完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),使學(xué)生能夠根據(jù)自己的水平和需要選擇英語學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。由于學(xué)生受社會、家庭的影響不同,學(xué)生的個性不同,學(xué)習(xí)存在差異。教師要及時關(guān)注學(xué)生對課堂信息的每一種反應(yīng),并積極做出相應(yīng)的“對答”,使學(xué)生受到感染和啟示,從而進一步增強學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生在探索中求知,在歡樂中成長。課程整合的目的是為了學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考。先給孩子們布置任務(wù),學(xué)生要自己從各處搜集信息;然后閱讀,對信息進行分析篩選,符合老師任務(wù)的要求;最后編輯整理,形成成果。學(xué)生一直處于被動接受狀態(tài),很少去探討知識的前因后果,更不會自主地創(chuàng)造真正屬于自己的、有價值的資源。例如在講解seasons一課時,我利用電腦先向?qū)W生展示有關(guān)季節(jié)的圖片和四季變化的視頻資料時,讓遠(yuǎn)在天邊近在眼前的抽象天氣變得生動活潑,并且利用畫板讓孩子們自己操作,畫出自己心目中的春夏秋冬四季,而且由于課程圖、文、音并茂,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性極高,很多知識是自己提煉總結(jié)出來的,所以印象深刻。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動,并且能激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。信息技術(shù)與英語學(xué)科課程的整合,在這一理論思想的指導(dǎo)下,強調(diào)用信息技術(shù)構(gòu)建一種理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,以實現(xiàn)自主探索和自主學(xué)習(xí)的目的。讓學(xué)生在通過信息技術(shù)與英語課程的整合,把信息技術(shù)有機地與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等融合為一體。實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,改革教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生探究、實踐、思考和綜合運用的能力,最終達(dá)到利用信息技術(shù)改善學(xué)的目的,讓學(xué)生主動參與、增強自主探究的能力。只有融合信息技術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的長處,在英語教學(xué)中合理利用信息技術(shù),調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣,才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果.第五篇:淺談信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運用淺談信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運用【摘 要】英語教學(xué)不僅是傳授語言知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,培養(yǎng)他們用英語進行跨文化交際。同時學(xué)生還可以利用信息技術(shù),與同學(xué)分享課后的復(fù)習(xí)及課前預(yù)習(xí),如文化背景知識、學(xué)習(xí)參考資料、圖片等,也可利用信息技術(shù)進行自主聽、說訓(xùn)練,這有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。初中英語教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化了課堂,而且為學(xué)習(xí)程度參差不齊的初中學(xué)生提供了更大的學(xué)習(xí)空間。四、信息技術(shù)打造高效課堂把信息技術(shù)作為認(rèn)知與研發(fā)的工具,可以整合課程中的一切學(xué)習(xí)資源,使初中英語的教與學(xué)達(dá)到高度的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一,形成課堂氣氛活躍、學(xué)生主動參與探究、師生積極互動的高效課堂。不能過分依賴信息技術(shù)課件,忽視學(xué)生對內(nèi)容的理解和掌握,影響上課的效果。為了更好地管理課堂教學(xué)并兼顧知識的傳授,用好信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),這也要求英語教師必須拋棄陳規(guī),放開視野,打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)手段,努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論、教學(xué)方法、信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、課件制作等方面的知識,這有利于推動和促進初中英語教學(xué)。但如同任何其他工具一樣,信息技術(shù)應(yīng)用于語言教學(xué)學(xué)科,只有經(jīng)過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計與合理開發(fā),才能充分的發(fā)揮其潛能。三、信息技術(shù)促使教師提高自身素質(zhì)信息技術(shù)教學(xué)體現(xiàn)了當(dāng)今社會科學(xué)高新技術(shù)的快速發(fā)展,應(yīng)用在英語教學(xué)實踐中,既給教師們帶來了便利也帶來了挑戰(zhàn)。其隨機性、靈活性、信息多維性和具體化的展現(xiàn)方式,把抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視可聽的動感內(nèi)容,增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下,能夠利用教師所提供的資料或是自己所查找的信息資源進行個別化或協(xié)作式的交互英語學(xué)習(xí)。要真正樹立以學(xué)生為本的教育思想,充分發(fā)揮信息化教育的開放性、自主性、交互性和協(xié)作性學(xué)習(xí)的特點,對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行探索和創(chuàng)新嘗試,培養(yǎng)學(xué)生解決問題和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中,教師要通過理論與技術(shù)相結(jié)合,借助先進的信息技術(shù),對英語課堂教學(xué)進行設(shè)計、評價和管理,以便實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置,盡可能達(dá)到教學(xué)效率的最大化。同時,我們教師也可以通過資源共享,學(xué)習(xí)其他同仁的優(yōu)質(zhì)課件,推動初中英語教學(xué)盡快實現(xiàn)向現(xiàn)代教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,不斷深化初中英語教育教學(xué)體制改革的成果。教師要借助開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,學(xué)會利用現(xiàn)代教育資源共享優(yōu)化自己設(shè)計的信息技術(shù)課件,借鑒教育資源庫中其他教師的信息技術(shù)課件,對自己的課件設(shè)計的不足之處進行改進。教師要借助信息技術(shù)技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,制作各種形式的信息技術(shù)課件,激發(fā)學(xué)生對英語教學(xué)的興趣。因此,科學(xué)技術(shù)與實際的教學(xué)相結(jié)合,、利用信息技術(shù)改變教學(xué)模式(一)信息技術(shù)改變了教學(xué)方法初中教師通常是信息技術(shù)的直接應(yīng)用者,課程的設(shè)計者和開發(fā)者,教師要盡快適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展與需要,通過不斷的學(xué)習(xí),提高自身對信息技術(shù)的應(yīng)用能力。在初中的語言課堂中,學(xué)生要能夠利用課堂所創(chuàng)設(shè)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,來構(gòu)建知識的認(rèn)知過程,達(dá)到語言運用練習(xí)的作用。學(xué)習(xí)本該是主動的,但是傳統(tǒng)的教學(xué)手段,使大部分初中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒,導(dǎo)致初中英語的教學(xué)一直處于停滯不前的狀況。教師要借助豐富的教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率創(chuàng)造條件。“師者傳道授業(yè)解惑”,信息技術(shù)發(fā)展下的教師需要轉(zhuǎn)變角色,適應(yīng)自己在課堂中指導(dǎo)者的新角色,借助各種教學(xué)手段的創(chuàng)新嘗試,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),促使學(xué)生更好地將所學(xué)知識進行轉(zhuǎn)化。(二)教師在課程整合中所扮演的角色我們初中教師,如果依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式、繼續(xù)以前的教學(xué)角色、因循守舊、不思進取的話,很難想象教學(xué)質(zhì)量怎樣才能提高,怎樣才能使初中學(xué)生成為綜合型人才。借助信息技術(shù),初中教學(xué)打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式,可以通過信息技術(shù)技術(shù)使抽象的英語知識具象化,變成學(xué)生容易接受的方式,使教學(xué)內(nèi)容更易于被學(xué)生理解。也可以通過開放性的網(wǎng)絡(luò),借助各種虛擬手段,共享適應(yīng)初中生學(xué)習(xí)的英語知識。教材也由單一變得日益豐富和多樣化。因此,針對初中英語教學(xué)質(zhì)量較差的狀況,在初中英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù),可以激發(fā)初中學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生盡快對英語知識進行內(nèi)化,使英語教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。信息技術(shù)的應(yīng)用,使教師不需要浪費較多的時間進行板書,將教師從簡單的重復(fù)勞動中解放出來,可以利用更多的時
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