【正文】 。論述要點：空間觀念是物體的形狀、大小、位置、方向、距離等形象在人腦中的表象。論述要點：充分體現(xiàn)學生的自主學習；給學生開放的學習環(huán)境；精心設計教學活動，密切關注活動過程，保證實踐效果；注重過程；鼓勵創(chuàng)新。論述要點：師生交往互動的過程、教師引導學生開展數(shù)學活動的過程、師生共同發(fā)展的過程。1教學設計有哪些主要內(nèi)容？分析學習需要、分析學生特征、設計教學目標、設計教學內(nèi)容、設計教學過程、設計教學方法、設計教學手段、設計教學板書、設計教學評價、編制教學方案、評價修改方案。⑹注重引導學生在現(xiàn)實的、有趣的情境中，初步體驗事件發(fā)生的可能性，感受可能性大小，自覺地對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交流。⑷注重學生的自主探索和合作交流，引導學生根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單問題，并能和同伴交流。⑵注重在現(xiàn)實情境中引導學生認識簡單的統(tǒng)計圖、表與統(tǒng)計量?！苯y(tǒng)計與概率”有哪些教育價值？有利于培養(yǎng)學生良好的數(shù)據(jù)意識、有利于學生用隨機觀念認識世界、有助于學生發(fā)展。⑷對學生的學習評價因人而異等。⑵選擇多樣化的評價方式。評價學生數(shù)學學習有哪些方法？ 日常檢查、紙筆測驗和表現(xiàn)性評價。（5）學生的自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)。（3）學習材料、時間和空間得到充分保障。評價一堂好課有哪些標準？（1）學生主動參與學習。⑶內(nèi)容的呈現(xiàn)方式應當體現(xiàn)多樣性和靈活性。小學數(shù)學課程內(nèi)容有哪些設計理念？ ⑴向學生提供豐富多樣的數(shù)學學習內(nèi)容。⑹符號化。⑷形式化。⑵嚴謹性。聯(lián)系實際論述空間觀念的形成策略。1：[論述題]簡答題（12題，對要點展開簡要闡述）數(shù)學具有哪些特征？義務教育階段數(shù)學課程標準中確定的數(shù)學課程總體目標表現(xiàn)出哪些特點？小學數(shù)學課程內(nèi)容有哪些設計理念？小學數(shù)學常用的教學方法有哪些？評價一堂好課有哪些標準？評價學生數(shù)學學習有哪些方法？小學數(shù)學學習評價改革具有哪些特點？空間觀念有哪些表現(xiàn)層次？”統(tǒng)計與概率”有哪些教育價值？第一學段“統(tǒng)計與概率”有哪些教學策略？1為什么要設置”實踐與綜合應用”？1教學設計有哪些主要內(nèi)容？論述題（3題，聯(lián)系實際對要點展開充分論述）聯(lián)系實際論述如何認識小學數(shù)學教學過程。1空間觀念：物體的形狀、大小、位置、方向、距離等形象在人腦中的表象。1表現(xiàn)性評價：讓學生通過完成實際任務來表現(xiàn)知識和技能成就的評價。教學設計：以教學理論和學習理論為基礎，運用系統(tǒng)方法分析和研究教學需求，設計解決教學問題的方法和步驟，形成教學方案，并對方案實施后的教學效果進行評價的規(guī)劃過程和操作程序。合作學習：學生在小組或團體中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。教學過程：學生在教師的指導下，對人類已有知識、經(jīng)驗的認識活動，是學生改造主觀世界、建構自己的理解，形成和諧、健康和全面發(fā)展的實踐活動。遷移：一種學習對另外一種學習的影響。數(shù)學學習：學生獲取數(shù)學知識、形成數(shù)學技能、發(fā)展各種數(shù)學能力的一種思維活動過程。參考答案：錯誤 1：[論述題]名詞解釋題（15小題）數(shù)學課程目標數(shù)學課程內(nèi)容數(shù)學學習學習動機遷移教學過程數(shù)學化合作學習探究學習教學設計1教學反思1表現(xiàn)性評價1數(shù)感1空間觀念1實踐與綜合應用參考答案：數(shù)學課程目標：一定教育階段的學校數(shù)學課程促進學生身心發(fā)展所要達到的預期結果。參考答案：錯誤 14：[判斷題]數(shù)學學習評價是對學生的數(shù)學學習結果做出價值判斷。參考答案：正確12：[判斷題]講練結合型新授課的主要環(huán)節(jié)是導入新課。參考答案：正確 10：[判斷題]案例法是進行教學反思的方法之一。參考答案：正確8：[判斷題]提倡算法多樣化是計算教學中一個重要的改革趨勢。參考答案：正確6：[判斷題]在小學數(shù)學教學中要重視估算教學。參考答案：錯誤4：[判斷題]數(shù)學課的類型分為新授課、練習課、復習課。參考答案：正確 2：[判斷題]教學反思有助于提高教師的教學理論修養(yǎng)。參考答案：正確 15：[判斷題]對數(shù)學教育有影響的行為主義學習理論主要是皮亞杰的”聯(lián)結說”。參考答案：錯誤 13：[判斷題]國際數(shù)學課程目標的改革趨勢就是注重數(shù)學交流。參考答案：錯誤11：[判斷題]大眾數(shù)學是國際數(shù)學教育改革的重要思想。參考答案：正確9：[判斷題]嘗試教學法是由邱學華最早設計和提出的教學方法。參考答案：錯誤7：[判斷題]選擇小學數(shù)學課程內(nèi)容的依據(jù)是學生的年齡特征和認識水平。參考答案：正確5：[判斷題]社會發(fā)展的需要是影響數(shù)學課程目標制定的重要因素。參考答案：正確3：[判斷題]選擇教學方法需要綜合考慮教學目標、教學內(nèi)容、學生特點等諸多方面的因素。第五篇：小學數(shù)學教學論小學數(shù)學教學論1：[判斷題]小學數(shù)學教學論的研究方法包括理論研究法、比較研究法、實驗研究法等。建國以來的編寫實踐告訴我們，必須堅持以唯物辯證法分析、處理教材編寫中的問題，堅持開展試用實驗，通過實驗解決編寫中把握不大的問題，驗證教材的可行性。三是教材改革必須堅持科學實驗。這些都是值得記取的經(jīng)驗教訓。例如，50年代小學算術教材片面降低程度，不能適應實際需要；60年代新編小學算術教材過多地增加內(nèi)容，試圖提高程度，超過了師生的承受能力。教材改革總是為一定的社會政治、經(jīng)濟和科技發(fā)展的需要服務的。60年代以后，由于端正了學習外國經(jīng)驗的態(tài)度，重視從中國的社會主義建設需要出發(fā)，才使我們的教材改革逐步獲得較大的發(fā)展。這是小學數(shù)學教材改革中最深刻的一條經(jīng)驗教訓。進一步的改革將著力恢復數(shù)學基礎知識與實際應用的天然聯(lián)系，并加強應用題教學的開放性和探索性。同時引進方程，以算術解法為基礎，逐步過渡到列方程解應用題，使應用題教學改革進入了一個新的發(fā)展階段。應用題教學內(nèi)容繁難龐雜的局面，直到1978年大綱才得到扭轉。按照該大綱的要求，復合應用題要學到六步計算，還有近10種典型應用題。該大綱還采用當時蘇聯(lián)教材的應用題分類體系，并引入一系列類型名稱。應用題過去一直是小學數(shù)學的主要教學內(nèi)容之一。這是因為電腦軟件的發(fā)展，使手工繪制圖表的機會更少了，而從統(tǒng)計圖表中獲取信息的需要則更多了。到1978年大綱增加了數(shù)據(jù)整理，使學生學習從收集原始數(shù)據(jù)，進行數(shù)據(jù)整理到制作簡單統(tǒng)計圖表的有關內(nèi)容，從而基本形成了較完整的統(tǒng)計初步知識的框架。這部分內(nèi)容的變化趨向，將進一步和數(shù)與計算的知識緊密結合，并將更多地考慮中小學數(shù)學教學的銜接，形成一個遞進發(fā)展的有機整體。同時在教材中采用了早期孕伏，逐步滲透，分散與集中相結合的編排方式，做到在算術知識的基礎上逐步引入，并與算術知識相互配合、相互促進。代數(shù)和統(tǒng)計的教學內(nèi)容，則經(jīng)歷了從無到有的發(fā)展過程。義務教育大綱又進一步明確了小學幾何的性質(zhì)為直觀幾何、實驗幾何，并突出了培養(yǎng)空間觀念的要求。1978年的大綱，改變了這種狀況。早在清末《奏定高等小學堂章程》規(guī)定高小第四學年的教學內(nèi)容中，就有“求積”，當時主要是田畝的計算。今后也將繼續(xù)如此。這是由國家廢止市制計量單位，統(tǒng)一實行法定計量單位的改革舉措所決定的。這一趨勢仍將延續(xù)下去。從1986年大綱起，還增加了估算的內(nèi)容。主要是簡化筆算的數(shù)據(jù)，減少混合運算的步數(shù)。數(shù)與計算的教學內(nèi)容，在60年代及以前是相當穩(wěn)定的。但隨著科學技術包括數(shù)學本身不斷發(fā)展，社會對數(shù)學的需要也在發(fā)展變化。由單純的算術知識體系擴展為綜合的數(shù)學知識體體系，由編譯、移植外國教材發(fā)展為自己編寫具有中國特色的通用教材，由“一綱一本”到“一綱多本”，不斷改革，不斷發(fā)展，取得了長足的進步。2．論述我國小學數(shù)學課程內(nèi)容改革的發(fā)展歷程。對學生新的思維方法、新的解題途徑乃至一點新的發(fā)現(xiàn)，教師應及時進行鼓勵，以保護和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。學生必須充分調(diào)動知識儲備，積極開展智力活動，從多角度用多種思維方法進行思考和探索。所以，我們的“實踐與綜合應用”活動半小時可以完成的，不要拖成一節(jié)課；一節(jié)課不能完成的，要允許留課尾，待下一次實踐活動或在課外讓學生完成。出現(xiàn)這種情況時，教師應從實際效果出發(fā)，不要過分拘泥于40分鐘，可將制作經(jīng)費預算、買材料、開展家庭調(diào)查等安排在課前完成，課上也只是制作月歷。因此，教師應結合當?shù)貙嶋H，結合本班學生的具體情況合理地調(diào)整教學內(nèi)容，安排好活動的時間。這樣設計才能統(tǒng)籌安排教學流程和選擇教學策略，才能在有限的時間內(nèi)有效地開展活動。如三年級上冊的“做一個家庭年歷”，它是安排在第五單元《年、月、日》的基礎上開展的一次活動，主要目的就是使學生進一步了解年、月、日的有關知識，加深對所學知識的理解，并讓學生受到熱愛家庭的教育，感受所學知識的應用價值。（2）.活動的設計要周密完整設計活動以前，教師首先要認真分析教材，明確教材的編寫意圖和活動目的，弄清活動中要應用哪些知識，解決什么問題，獲得什么體驗。要給予學生充分的自由，允許走動，允許說話交談，甚至桌椅的排列、教師的語言都應改變。教學“實踐與綜合應用”則必須打破這種封閉狀態(tài)，活動可以在教室內(nèi)進行，甚至應提倡在課外現(xiàn)實生活中進行。三、論述題（共35分）1．論述在“綜合應用”的教學中，教師要注意哪些問題？(15分)答：“實踐與綜合應用”的教學過程是學生合作解決實際問題的過程，主體是學生，實踐的地點是教室或社會，實踐的內(nèi)容是現(xiàn)實的或模擬的數(shù)學現(xiàn)象，整個實踐活動過程帶有明顯的開放性，所以實踐活動過程的組織，就不能像課堂教學那樣刻板，而應該有自身的一些特點。同時注意優(yōu)生和差生的個別輔導。三、要做到課后三清（清作業(yè)、清輔導、清改進）清作業(yè)：就是及時檢查作業(yè)情況，采取合理方式進行作業(yè)批改。有發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的基本過程。有引入、有建模、有小結、有應用。二、課中要做到三重（重環(huán)節(jié)、重問題、重活動）。定目標：合理劃分教學內(nèi)容，恰當確定教學目標。答：一、要做到課前三定（定學情、定目標、定資源）。近年來,教學手段的改革與更新越來越受到人們的重視。（3）教學手段的改革與更新是小學數(shù)學教學改革的重要內(nèi)容。在小學數(shù)學教學中，教師組織課堂教學，設計教學方法都需要考慮教學手段這一因素。在這個過程中,直觀的教學手段起著重要的作用。兒童認識數(shù)學是一個從具體到抽象的過程。4．簡述選擇小學數(shù)學教學手段的依據(jù)。實踐證明，要提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，改革教學方法是一項重要內(nèi)容。小學數(shù)學教材要滲透集合、函數(shù)、統(tǒng)計等現(xiàn)代數(shù)學思想，單靠教師的講解，學生接受起來是有困難的。這樣能夠豐富教學內(nèi)容，開闊認知領域，擴大學生的視野。采用現(xiàn)代化教學手段，能把視聽結合起來，可以極大地提高課堂教學效率?，F(xiàn)代化教學手段把形、聲、光結合起來，生動、形象、鮮明、感染力強，抽象的數(shù)學概念和原理，通過結合形象的畫面來講解，可以更好地吸引學生的注意力，提高學習興趣，加深對教材的理解和記憶。積累這方面的教學經(jīng)驗，對于充分認識教學方法的多樣