【正文】 作文教學是一項重要而有挑戰(zhàn)性的教學任務，需要我們不斷探索、實踐、創(chuàng)新?？傊?，良好的開端是成功的一半。七、鼓勵創(chuàng)作，相互交流在作文教學中，必須鼓勵學生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學生創(chuàng)作的一個好辦法。在作文批改中，有些學生的習作并不太理想，但在用詞、組句等方面有一點值得學習和借鑒的，我們也應多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。學生經(jīng)過了一段時間的練習，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運用到作文中去，從而減輕了寫作的難度，提高寫作的水平。平時多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。五、多寫片段，多寫日記一般地說，學生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到“心有余而力不足”。即使剛模仿時比較機械，也應加以肯定。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。這時，教師就應該從最基礎入手，以把語言寫明白、寫通順為目標。但一節(jié)課的時間只有40分鐘，如果教學起點從零開始，學生時時處于被動接受的地位，寫作時不是沒有內(nèi)容可寫，就是沒有自己的觀點，沒有自己獨立的見解。要使學生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章、多觀察。在這種情境中，學生得到了自主學習，充分表現(xiàn)的機會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動。在教學過程中，教師要經(jīng)常為學生創(chuàng)設激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。二、引發(fā)學生的想象思維豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉?！氨仨殞さ皆搭^，方有清甘的水喝。沒話可說，巧婦難為無米之炊，文章自然寫不好了。有的拿起筆來不知寫什么，寫了半天還是寥寥幾筆。二是不知道怎樣表達，肚子里有東西不知如何往外倒。為什么會這樣呢？我想一是因為三年級學生還不善于觀察，不善于從日常生活中尋找素材。的確，三年級是作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學生便對作文產(chǎn)生畏俱心理，感覺無從下手。這樣的結(jié)尾緊扣題目，照應開頭，銜接文章的重點和主體，不僅能引起讀者對全文的回味，加深對文章中心的印象，而且會使讀者受到啟發(fā)和鼓舞。四 首尾照應，結(jié)構(gòu)完整。如：《美麗的小興安嶺》結(jié)尾：“小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。篇末直接表達作者的情感，一般是直接點題，猶如畫龍點睛。要根據(jù)文章所表達的內(nèi)容來選擇合適的結(jié)尾。這類結(jié)尾方法，雖然話不多，但經(jīng)得起咀嚼，能啟發(fā)讀者的思考或想象，給人一種“言已盡而意無窮”的感覺，文章會因此增色不少。它呼應主題，好似繞湖走一圈，最后又回到原地，增強了文章的完整性。順著情節(jié)的發(fā)展，用事情的結(jié)果作為文章的結(jié)尾，讓事件告一段落。一 自然結(jié)尾，總結(jié)全文?！币黄梦恼拢擞幸巳雱俚拈_頭，還應該有耐人尋味的結(jié)尾。無論哪一類文章，開頭最好離題目要“近”一點，離所寫的人或事越近越好，這樣才能使文章主題鮮明。這樣的開頭能夠起到渲染氣氛，引出事件或人物的作用，一般用于寫人或敘事的的文章中。四 描寫環(huán)境，烘托氣氛。雖然語言不多，但一下子能抓住讀者的心，使讀者剛讀了個開頭就急于想知道下面的內(nèi)容。三 設置懸念，引人入勝。”是啊，就像歌中唱到的，人間需要真情，其實人間也處處充滿了真情。如：《海底世界》開頭：你可知道，大海深處是怎樣的嗎？引用式開頭選用與中心內(nèi)容有密切聯(lián)系的名言、歌謠、成語、諺語等，直接點名題意，透露自己的寫作動機。為引起讀者注意，常采用一些手法使開頭更具吸引力。二 巧用手法，激人興趣。如記事文章，在開頭要交代：什么時間、什么地點，發(fā)生了什么事，有什么人參與等。怎樣讓開頭像鳳頭一樣美麗、吸引目光，引人入勝呢？ 一 開門見山，點名題意。文章的頭開得好，會對下面的寫作產(chǎn)生很好的作用。讓開頭“美麗”文章的開頭關(guān)鍵要抓住讀者的心。小學三年級起步作文教學之五：寫好開頭與結(jié)尾古人用“鳳頭、豬肚、豹尾”來比喻文章的結(jié)構(gòu)，說的是文章的開頭要像鳳頭一樣漂亮，正文要像豬肚一樣飽滿，結(jié)尾要像豹尾一樣有力。如：在進行外形描寫時可以按從整體到部分的順序，先寫整體，再寫部分；寫景、人、事的文章中。在學習寫作的最初階段，這樣的寫作順序比較適合單一的、小范圍的片段描寫。按照參觀游覽的順序?qū)?，隨著空間位置的變化，我們看到的景物發(fā)生了變化，心情和感受也就不同了。按時間的先后順序，給人留下的印象清晰，條理性強，也容易把握事件發(fā)生、發(fā)展、變化的過程。（3）太陽快落山了，我急忙收拾好畫具，往山下走去。下面是幾個寫事文章的開頭：（1）春節(jié)期間，讓我難忘的事很多，我感觸最深的是那一次包餃子。一般寫實的文章，要在開頭交代事情發(fā)生的時間；寫景的文章，可以按一天中的從早到晚或一年中的春夏秋冬的時間順序來寫。二 按時間的先后順序?qū)懭魏我患露际窃谝欢〞r間內(nèi)發(fā)生的，寫任何一種一種食物，都不能離開時間。一 按事情的發(fā)展順序?qū)懭魏问虑榈陌l(fā)生，總要有個前因后果，每件事都離不開“發(fā)生——發(fā)展——結(jié)果”這樣的變化過程。有些學生寫作文，往往不注意順序，想起什么就寫什么，結(jié)果意思表達不清楚，讀起來也不通順，甚至讓人讀不懂。作文中，寫作順序是一個很關(guān)鍵的問題。小學三年級起步作文教學之四：按一定順序?qū)懳覀冑I東西，人多時要排隊，秩序才不會亂。寫人的文章，除了要把人物的動作寫具體，還要特別注意人物語言和心理活動的描寫因為這是人特有的，而動物、植物都不具備的特點。我想，要做到鐵面無私可不是件容易的事，小王叔叔這種鐵面無私的做法值得我們學習和贊揚。還有下次可千萬不能闖紅燈了，不但你危險，別人也危險！”一席話說得車里那人的臉紅一陣白一陣，只好遞出證件說：“好！好！好！我認罰！我認罰！”圍觀的幾位老人都給那位交警豎起了大拇指。我暗暗想：“車里的那人可能是這位交警的朋友或熟人吧，那位交警叔叔會不會放過他呢？如果那樣處理，這也太不公平了吧！”只聽小王叔叔說：“老張，你再有急事也不能違反交規(guī)闖紅燈吧？把你的駕照和行駛證取出來，按規(guī)定你得接受處罰！”那位老張答道：“我還有急事，快讓我過去吧！你看樓上樓下的，何必那么較真呢？”說著掏出一包煙，遞給小王叔叔，準備拍屁股走人。只見車里的人搖下車窗玻璃，從窗戶里遞出一根香煙，打了個招呼，說道：“嘿！小王，快讓我過去吧！有事呢！”十字路口一時間因為那輛闖紅燈的小車變得擁堵起來。范文示例： 發(fā)生在路上的一件事放學了，我興致勃勃往家走，心里美滋滋地想：不知媽媽今天給我做什么好吃的？正在這時，不遠處傳來一陣刺耳的哨聲，把我嚇了一大跳！定神一看，原來是一位警察叔叔吹著哨子在攔一輛闖紅燈的車。事情是怎樣一步步發(fā)展的？情況發(fā)生了哪些變化？人物是怎樣想的，怎樣說的，怎樣做的??最后還要把結(jié)果寫清楚，這樣別人讀后才明白這件事情的前因后果。一件事，是怎樣發(fā)生的？經(jīng)過怎樣？結(jié)果如何？作文中一定要交代清楚。石榴花早已脫落了，大大小小的石榴竟然咧開了嘴，露出了一排排透明的牙齒，如同亮晶晶的紅寶石一般。夏末，石榴花的肚子漸漸鼓起來了，不久就有雞蛋那么大了。春天來了，石榴樹開花了。這樣文章才有感染力。寫這樣的文章一定要抓住事物的特點，把“什么樣”寫清楚。寫狀物類文章，要把事物的樣子或外形寫出來。如：什么樣??？怎么說的？說什么了？??把你的答案融入文章中，就能寫得比較具體了。寫具體就是要把內(nèi)容寫細致、寫清楚，如當時的環(huán)境、天氣情況；人物的動作、表情、心情；事物的形狀特點等。有學生為湊字數(shù)，車轱轆話來回說。（怎樣吃）（）的熊貓在吃（）的竹子。（什么樣的）（）的熊貓在（）吃竹子。（2）熊貓在吃竹子。把句子寫具體的練習：(1我把事情的經(jīng)過告訴了媽媽。有些同學的文章常常像記流水賬，該說的都說了，就是說不透，說不具體。（1）請把與文章內(nèi)容無關(guān)的材料劃去。到了獨山，我們先爬山，在山頂做了游戲。周日早上，同學們都坐上了大巴，媽媽又急急忙忙跑來硬塞給我50元錢，讓我中午買午飯請好朋友一起吃。周六，我早早起床，收拾屋子；白天，和媽媽洗了許多衣服；又去買了一身運動