【正文】 生圍繞一個中心把事情寫具體。我經(jīng)常讓學生把觀察到的按要求說一、二段話，同桌互說互評或通過口頭作文比賽，賽后評議。如文具盒、臺燈、教室、自己的房間等。如動物小檔案，我想讓孩子回家觀察家里的動物羊、狗、雞、鴨、豬之類，了解他們的外形和生活習性，以及自己和他們之間的故事。只有語言積累到一定的程度才可能文思如涌，筆下生花。可是由于剛進入三年級，習作要求由一、二年級時問答式，改成文章的格式，很不適應，對作文感到頭疼，無所適從。我在作文后面毫不吝嗇地鼓勵他們：老師相信你是最棒的；你有很大進步；老師相信你能做得更好！《語文課程標準》中明確指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。如果，此刻你就在小女孩的身邊，你會怎樣安慰這個小女孩呢？請用上排比句。說得形象、逼真。這時，平日最不愛發(fā)言的馬玉蘭同學說：希望是冬日里怒放的梅花。生2：我讀排比句似乎更能表達我對母親的愛。瞧！下課了，同學們有的在打乒乓球，打得汗流浹背；有的同學在寫作業(yè)，寫得認認真真；有的同學在玩游戲，玩得興高采烈；還有的同學在看課外書，看得津津有味。三年級是作文起步階段，萬丈高樓平地起，基礎(chǔ)是關(guān)鍵，趣味是先導。《語文課程標準》提出了“學生是學習作文的主體”的教學理念，這個教學理念體現(xiàn)了“以學生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代作文教學思想。因此，作為一名小學語文教師，尤其是作文起始階段的三年級語文教師，更應該深思如何引導學生在寫作訓練中樹立正確的主體觀，培養(yǎng)學生的主動寫作意識，讓學生輕松暢游于習作樂園，也成了我們作文教學的追求目標。我首先細心地“扶”他們寫一寫，降低寫作的坡度，架設(shè)“階梯”，讓學生一點一點“攀”上去。比較兩個句子，你更喜歡那個句子，為什么？好多學生異口同聲地說“喜歡第二句。而且用了排比句感情更強烈。??師：同學們說得真好！那趕快把這個排比句工工整整地寫在你的作文本上，并向你的同桌讀一讀吧！用學生熟悉的春天的景物作為此排比句的原材料，再加上擬人的修辭手法?！睂W生們越來越興奮。學生思考并書寫?！弊鳛橐幻W語文教師，要想讓學生輕松暢游于習作樂園，就得幫學生樂于“我手寫我心，我筆抒我情。因此作文教學時挖掘?qū)W生頭腦中的材料，對學生作文相當重要。否則心中縱有萬般思緒，筆下也難有片言只語。這樣一來作文就不難了。接著，擴大觀察范圍，從室內(nèi)到室外，由靜到動，從顏色、形狀、大小到發(fā)展變化，從看、聽、想等方面寫動態(tài)片斷。學生說的，其實也是形象畫面的觀察在頭腦中建立之后如何用語言文字表述的問題，這就是學生的思維。又如，用總結(jié)句“媽媽真是個勤勞善良的人”在一段話或一篇文章的最后一句，讓學生根據(jù)總結(jié)句從日常工作生活中有條理地抒發(fā)自己的感受。一提起三年級作文起步教學，作為剛接手三年級語文教學時的我真叫苦不迭。在三年級的第一次作文教學時，我規(guī)定了孩子們習作內(nèi)容，全班同學都寫同一個內(nèi)容和主題。三、抓好課內(nèi)、課外指導。通過讀書，可以增長知識，提高見識，豐富語言，陶冶情感，為寫作做好必不可少的準備。這兩篇課文的結(jié)構(gòu)，描寫順序，寫作特點都可以成為學生寫作的借鑒。多讀、多記、勤寫。如編寫童話故事，展開想象續(xù)寫結(jié)尾等。先讓學生討論交流，找出文中的錯字，病句，不恰當?shù)臉它c符號，讓學生自己去修改?？傊?，三年級的作文還剛剛是個起步，有時確實是使人感到無頭無序，無從下手，但只要我們當老師的多一份心，講究一下方法，相信學生是會喜歡上作文的。它的毛細柔光滑，除了耳朵、尾巴是黃褐色的，其余雪白雪白的。它的毛細柔光滑，除了耳朵、尾巴是黃褐色的，其余的毛雪白雪白的。善于發(fā)現(xiàn)該事物與其他事物不同之處。明確觀察目的。觀察的重點理應成為作文的重點。怎樣突出主題呢？ 一 動筆之前確定主題看到作文題目，不要急于動筆，先要明確要求，找到文章所要表達的主題，也就是寫作目的。選擇材料應該注意些什么呢？要選擇和中心一致的材料。材料要真實。周六，我早早起床，收拾屋子；白天，和媽媽洗了許多衣服；又去買了一身運動衣。有些同學的文章常常像記流水賬，該說的都說了，就是說不透，說不具體。（怎樣吃）（）的熊貓在吃（）的竹子。寫狀物類文章，要把事物的樣子或外形寫出來。夏末，石榴花的肚子漸漸鼓起來了，不久就有雞蛋那么大了。范文示例： 發(fā)生在路上的一件事放學了，我興致勃勃往家走，心里美滋滋地想：不知媽媽今天給我做什么好吃的？正在這時，不遠處傳來一陣刺耳的哨聲，把我嚇了一大跳！定神一看，原來是一位警察叔叔吹著哨子在攔一輛闖紅燈的車。我想，要做到鐵面無私可不是件容易的事，小王叔叔這種鐵面無私的做法值得我們學習和贊揚。有些學生寫作文，往往不注意順序，想起什么就寫什么，結(jié)果意思表達不清楚，讀起來也不通順，甚至讓人讀不懂。下面是幾個寫事文章的開頭：（1）春節(jié)期間，讓我難忘的事很多，我感觸最深的是那一次包餃子。在學習寫作的最初階段，這樣的寫作順序比較適合單一的、小范圍的片段描寫。文章的頭開得好，會對下面的寫作產(chǎn)生很好的作用。為引起讀者注意，常采用一些手法使開頭更具吸引力。雖然語言不多，但一下子能抓住讀者的心，使讀者剛讀了個開頭就急于想知道下面的內(nèi)容?！币黄梦恼拢擞幸巳雱俚拈_頭，還應該有耐人尋味的結(jié)尾。這類結(jié)尾方法，雖然話不多，但經(jīng)得起咀嚼，能啟發(fā)讀者的思考或想象，給人一種“言已盡而意無窮”的感覺，文章會因此增色不少。四 首尾照應，結(jié)構(gòu)完整。二是不知道怎樣表達，肚子里有東西不知如何往外倒。二、引發(fā)學生的想象思維豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。但一節(jié)課的時間只有40分鐘，如果教學起點從零開始，學生時時處于被動接受的地位，寫作時不是沒有內(nèi)容可寫，就是沒有自己的觀點，沒有自己獨立的見解。五、多寫片段，多寫日記一般地說，學生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到“心有余而力不足”。七、鼓勵創(chuàng)作，相互交流在作文教學中，必須鼓勵學生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學生創(chuàng)作的一個好辦法。總之，良好的開端是成功的一半。平時多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。這時，教師就應該從最基礎(chǔ)入手，以把語言寫明白、寫通順為目標。在教學過程中，教師要經(jīng)常為學生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。有的拿起筆來不知寫什么，寫了半天還是寥寥幾筆。這樣的結(jié)尾緊扣題目，照應開頭，銜接文章的重點和主體，不僅能引起讀者對全文的回味，加深對文章中心的印象，而且會使讀者受到啟發(fā)和鼓舞。要根據(jù)文章所表達的內(nèi)容來選擇合適的結(jié)尾。一 自然結(jié)尾，總結(jié)全文。四 描寫環(huán)境，烘托氣氛。如：《海底世界》開頭：你可知道，大海深處是怎樣的嗎？引用式開頭選用與中心內(nèi)容有密切聯(lián)系的名言、歌謠、成語、諺語等，直接點名題意，透露自己的寫作動機。怎樣讓開頭像鳳頭一樣美麗、吸引目光，引人入勝呢？ 一 開門見山，點名題意。如：在進行外形描寫時可以按從整體到部分的順序，先寫整體，再寫部分；寫景、人、事的文章中。（3）太陽快落山了，我急忙收拾好畫具，往山下走去。一 按事情的發(fā)展順序?qū)懭魏问虑榈陌l(fā)生，總要有個前因后果，每件事都離不開“發(fā)生——發(fā)展——結(jié)果”這樣的變化過程。寫人的文章，除了要把人物的動作寫具體，還要特別注意人物語言和心理活動的描寫因為這是人特有的，而動物、植物都不具備的特點。只見車里的人搖下車窗玻璃，從窗戶里遞出一根香煙，打了個招呼，說道：“嘿！小王，快讓我過去吧！有事呢！”十字路口一時間因為那輛闖紅燈的小車變得擁堵起來。石榴花早已脫落了，大大小小的石榴竟然咧開了嘴，露出了一排排透明的牙齒，如同亮晶晶的紅寶石一般。寫這樣的文章一定要抓住事物的特點，把“什么樣”寫清楚。有學生為湊字數(shù)，車轱轆話來回說。把句子寫具體的練習：(1我把事情的經(jīng)過告訴了媽媽。周日早上，同學們都坐上了大巴，媽媽又急急忙忙跑來硬塞給我50元錢，讓我中午買午飯請好朋友一起吃。“真實“包括生活的真實，即真有其人其事，不是虛構(gòu)的；也包括藝術(shù)的真實，作文中塑造的典型環(huán)境中的典型人物，要以生活的真實做基礎(chǔ)。如《我身邊的