【正文】 。因?yàn)樵跐h語(yǔ)的大部份方言中，“四”字的發(fā)音和“死”字僅僅在聲調(diào)上有區(qū)別。這時(shí)就可以說“我先試試”5,.布置作業(yè)寫漢字基數(shù)詞：個(gè)，十，百，千人民幣計(jì)量單位：分，角，元重量單位：兩，斤顏色。，A:公司聚會(huì)你要穿什么去？B：我穿那件紅裙子重難點(diǎn)（1）量詞的表達(dá)，如件，條，個(gè)（2）“的”使用，如，我喜歡那件紅色的，“的”加形容詞代指前面提到過的名詞，如這件一件衣服太大了，我要那件小的，意思是說我要那件小衣服。，看這件衣服合不合身，讓同學(xué)們答出是大了還是小了，從而讓同學(xué)們學(xué)會(huì)怎么選擇自己合適的，喜歡的東西。學(xué)習(xí)數(shù)字的表達(dá) 對(duì)話，練習(xí)在市場(chǎng)買水果開始學(xué)會(huì)討價(jià)還價(jià)“那個(gè)怎么賣？”“太貴了，便宜一點(diǎn)兒行嗎？”，根據(jù)圖片，兩個(gè)同學(xué)分為一組，在下面進(jìn)行練習(xí)，然后叫同學(xué)到講臺(tái)上表演。如兩公斤、兩公分、兩公里第二課時(shí)，老師先將生詞寫在黑板上，首先讓同學(xué)們進(jìn)行整體認(rèn)讀。如二千克、二厘米、二千米。（3）在一般量詞前用兩不用二。學(xué)會(huì)買東西的基本句型A:你要買什么？B：我買…..，它多少錢一斤？A：它?一斤 B：便宜點(diǎn)兒行嗎？情景演練買東西兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行角色扮演，一問一答，然后雙方互換，將買東西的常用表達(dá)練熟重難點(diǎn)：注意區(qū)分“二“ 和“兩”的區(qū)別（1）數(shù)數(shù)、讀數(shù)目字只用二不用兩（2）在舊時(shí)計(jì)量單位“兩”前只用二不用兩。教師將本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的生詞做成卡片，在黑板上展示，帶領(lǐng)大家朗讀聲生詞。引入話題：同學(xué)們來中國(guó)都習(xí)慣嗎?冬天的中國(guó)可是要穿毛衣的，大家知道去哪買漂亮的毛衣嗎?“我們今天一起來學(xué)習(xí)第一課這件毛衣怎么賣？”，相信學(xué)完這個(gè)，大家都能去買到自己喜歡的毛衣了。珍妮：太貴了，便宜點(diǎn)行嗎？賣水果的人：八塊，要多少？珍妮：蘋果要三斤，草莓要一斤，一共多少錢? 賣水果的人：十五塊五（三）珍妮：那件毛衣怎么賣?買毛衣的人：兩百八珍妮：有紅的嗎？買衣服的人：有珍妮：我試試，行嗎？買衣服的人：行珍妮：這件毛衣太小了，有大的嗎？賣衣服的人：你試試這件。聲母（音節(jié)開頭的輔音）以外的音素為韻母。（）最好只介紹5個(gè)元音字母（不包括252。（）作爲(wèi)但元音的/o/ 單獨(dú)出現(xiàn)的情況只有一個(gè)：感嘆詞“ 哦”的發(fā)音；作爲(wèi)主要元音（韻腹）出現(xiàn)在復(fù)合元音（複韻母）ong和ao中。：zh ch sh r z c s（）這7個(gè)組合在中國(guó)小學(xué)是整體認(rèn)讀音節(jié)。在油燈前說這句話時(shí)，送氣的“婆婆”會(huì)是燈火閃動(dòng)，而不送氣的“伯伯”則不會(huì)。送氣輔音對(duì)于法國(guó)人比較難發(fā)。濁塞輔音在漢語(yǔ)中不存在。從教學(xué)角度看漢語(yǔ)拼音：發(fā)音部位和發(fā)音方法：p t k j q x對(duì)於許多學(xué)習(xí)者來説，p /ph/ , t /th/ , k /kh / 這三個(gè)送氣清塞輔音的發(fā)音可能構(gòu)成困難。雙字母和三個(gè)字母組合。法國(guó)人經(jīng)常說復(fù)元音，事實(shí)上和漢語(yǔ)比較，法語(yǔ)中沒有。塞擦音在法語(yǔ)中只出現(xiàn)在借用其他語(yǔ)言的情況下。法語(yǔ)中16單元音，現(xiàn)代法國(guó)人只發(fā)14個(gè)。比較有可能不成立。比較這兩個(gè)系統(tǒng)，從中看出對(duì)于初學(xué)者的發(fā)音困難。參考文獻(xiàn)：[1] [J].語(yǔ)言文字應(yīng)用，2004(2)[2]黃伯榮，廖序東．現(xiàn)代漢語(yǔ)[M]北京：高等教育出版社，1991．[3][J].安徽文學(xué)，2011，(7).[4]黃錦章，劉炎，主編．對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的理論和方法[M]．北京：北京大學(xué)出版社，2004.[5]楊惠元．對(duì)外漢語(yǔ)聽說十四講[M]．北京：北京大學(xué)出版社，2000．[6] [J].西昌學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007,19(4).[6]第四篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法需要了解學(xué)習(xí)漢語(yǔ)者的母語(yǔ)情況，對(duì)語(yǔ)音的教學(xué)會(huì)有幫助。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過程中，拼音教學(xué)起著不可替代的基礎(chǔ)性和工具性作用。還要逐漸滲透更多的語(yǔ)音知識(shí)，并讓學(xué)生應(yīng)用到詞匯的發(fā)音以及語(yǔ)句的朗讀中，逐漸規(guī)范發(fā)音，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。語(yǔ)音的教學(xué)一定要和實(shí)際的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和訓(xùn)練相結(jié)合。在日常的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)音的練習(xí)仍然是重點(diǎn)內(nèi)容。無(wú)論對(duì)于哪個(gè)階段的學(xué)習(xí)者來說，糾正聲調(diào)都是必要的，教師應(yīng)該將聲調(diào)的教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。在學(xué)習(xí)的初期，教師也不必過于苛求，可以將聲調(diào)的練習(xí)貫穿于以后的教學(xué)中。初學(xué)的時(shí)候，教師可以多讓學(xué)生跟讀和模仿，體會(huì)四聲的高低變化，可以先從同一音節(jié)的四聲開始練習(xí)，之后再進(jìn)行多音節(jié)的組合練習(xí)。體會(huì)四聲的高低變化聲調(diào)的學(xué)習(xí)和掌握是語(yǔ)音教學(xué)的難點(diǎn)，教師要讓學(xué)生了解漢語(yǔ)四個(gè)聲調(diào)的高低區(qū)別，可以適當(dāng)介紹五度標(biāo)記法，但主要的練習(xí)還要結(jié)合實(shí)踐來進(jìn)行。因此，在對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)教學(xué)階段，一定要注重語(yǔ)音發(fā)音的正確性和語(yǔ)音單項(xiàng)訓(xùn)練的重要性，從而保障最佳的教學(xué)效果。在學(xué)生練習(xí)口頭表達(dá)之前，重要的是使他們形成語(yǔ)言的發(fā)音。這種差異，語(yǔ)音學(xué)上叫做“語(yǔ)流音變”。“孤立的音索和單詞的發(fā)音與在語(yǔ)流中的音索和單詞的發(fā)音有一定的差異。就必須進(jìn)行嚴(yán)格的聲、韻、調(diào)的單項(xiàng)訓(xùn)練?！薄耙梆B(yǎng)成一套特別的習(xí)慣”，就要進(jìn)行一定的技能訓(xùn)練。但從整個(gè)基礎(chǔ)教學(xué)階段來看，先做好聲、韻、調(diào)的單項(xiàng)訓(xùn)練．打好語(yǔ)音基礎(chǔ)，為以后的語(yǔ)流教學(xué)和會(huì)話練習(xí)做好準(zhǔn)備，真實(shí)體現(xiàn)了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性原則。漢語(yǔ)普通話聲、韻、調(diào)單項(xiàng)訓(xùn)練是十分必要的。文學(xué)原則是為了手寫的方便和辨識(shí)的簡(jiǎn)潔，如漢語(yǔ)拼音中把iou、uei、ien寫為iu、ui、in，都是為了書寫簡(jiǎn)單，不能認(rèn)為一定要按照寫出來的字母去讀。音位學(xué)原則是主要的依據(jù)，不同于注音字母。另外，漢語(yǔ)拼音跟漢語(yǔ)語(yǔ)音之間并不是一一對(duì)應(yīng)的。在一定意義上漢語(yǔ)拼音相當(dāng)于一種漢字的羅馬字母轉(zhuǎn)寫。因此，他們對(duì)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要經(jīng)過—個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)、修正和反復(fù)鞏固的過程。最后是循環(huán)性。其次是變通性。漢語(yǔ)拼音在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中既是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)其他各項(xiàng)要素的基礎(chǔ)。三、對(duì)外漢語(yǔ)拼音教學(xué)的特點(diǎn)對(duì)外漢語(yǔ)拼音教學(xué)在不斷的發(fā)展過程中，形成了自身的特點(diǎn)。這不僅能提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，還為后續(xù)的語(yǔ)調(diào)學(xué)習(xí)提供有力的支撐。除了這些，對(duì)外漢語(yǔ)拼音教學(xué)還應(yīng)包括漢語(yǔ)聲調(diào)的教學(xué)。對(duì)外漢語(yǔ)拼音教學(xué)包括教授漢語(yǔ)拼音字母，通過學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)者能熟