【正文】 。處理練習(xí)7，復(fù)習(xí)練習(xí)中出現(xiàn)的語言點(diǎn)。二、檢查課后練習(xí)、讓學(xué)生回答同時講解和修改錯誤。、六、七。（敘述）我吃過羊角面包，很好吃。（發(fā)生不久）我去年來過中國。（動作發(fā)生在剛才）C、“了”表示過去的動作時，一般發(fā)生不久，只表敘述；“過”時間一般比較久，用于強(qiáng)調(diào)。例：我正吃著飯呢。我們吃了飯去超市吧。三者比較：A、“著、了”不受時間限制，“過”只能表示過去。過：曾經(jīng)發(fā)生過這樣的動作或曾經(jīng)具有這樣的形狀。理解課文口頭練習(xí)：麥克昨天去哪兒了？麥克和誰一起？解釋“喜酒”是什么酒？“什么時候吃你的喜糖”是什么意思？ 麥克昨天去哪兒了？ 新娘穿著什么樣的衣服？ 新郎穿著什么顏色的西服？ 在婚禮吃的糖、喝的酒叫什么？如果有人問“什么時候吃你的喜糖”是什么意思？六、講解動態(tài)助詞“了、著、過”（板書）著：動作開始后、終結(jié)前，或者動作完成后的存在形態(tài)。五、學(xué)第二段課文、理解課文通過學(xué)生分角色朗讀、老師范讀，讓學(xué)生熟悉課文，最后再領(lǐng)第一遍。三、老師提問圍繞第一段可問的問題。五、布置作業(yè) ：“動詞+著”來造句（大概十句） 、三、四題（在書上寫）第三課時一、檢查課后練習(xí)第二、三、四題，讓學(xué)生回答，然后修改錯誤。v 大量的給例句、講解完畢后，讓同學(xué)們適當(dāng)做些練習(xí)、讓學(xué)生自己造句。例如：①里邊正上著課呢。②那里離這兒不遠(yuǎn)，我們走著去吧。：動詞+著+沒有？①里邊開著會沒有？②墻上掛著地圖沒有？4.“動詞+著”用于連動句的第二個動詞前，用來說明第二個動作進(jìn)行時的狀態(tài)或方式。①老師沒在前面坐著，他站著呢?！皼](有)??著”。表示狀態(tài)的持續(xù) 例如： ①她穿著一件紅西服。表示動作的持續(xù) 例如：①同學(xué)們走著，說著，笑著，可熱鬧啦。：他不停地給我到喜酒。 ：他弟弟長得比他帥。：安排；布置： 他 把書擺在書架上。⑵左右 ∶左和右兩方面 例如：前臺的左右都有人在排隊。⑴方位名詞: 用在數(shù)量詞后面表示概數(shù)。二、檢查復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、上一課詞語、讓學(xué)生把作業(yè)交上，聽寫生詞。： 我在跟你講話！五、布置作業(yè)：：長、穿、婚禮、主持人、客人、氣氛，提醒明天要聽寫、每個人要預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)生詞。：（多音字）①g224。長短 長空 ：老師戴眼鏡。form] ② ch225。成長 [begin to grow。 ：運(yùn)動會的氣氛很熱鬧。 ：新郎帶紅色領(lǐng)帶。：婚禮的時候經(jīng)?？吹郊t燈籠。：那個小伙子真的很聰明。：她的裙子很漂亮。：今天是他們的婚禮。：那家餐廳有很多服務(wù)員。叫學(xué)生讀、最后再領(lǐng)讀一遍。二、檢查復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)（上一課詞語、語法點(diǎn)或是本課所要求預(yù)習(xí)的生詞）。第四課時：綜合復(fù)習(xí)，提問關(guān)于課文內(nèi)容的問題，復(fù)習(xí)動態(tài)助詞“了、過”的用法、區(qū)分“了、著、過”、課堂練習(xí)。第三課時：學(xué)課文、讓學(xué)生讀課文、熟悉理解課文、介紹中國人的婚禮習(xí)俗。第一課時：學(xué)習(xí)生詞、先學(xué)19個名詞語音練習(xí)、給例句，然后再教講6個動詞、讓學(xué)生自己造句。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握動態(tài)助詞“著”的語法意義。使用教材：《漢語教程第二冊/上》（修訂本 楊寄洲主編）教學(xué)重點(diǎn)：①介紹一下兒朋友 叫 美國人 語言大學(xué) 留學(xué)生老師 姓②老師 是中國人 姓在工作家中國CHN07005 江倩君第五篇：對外漢語教案楚榕蔭漢語國際教育專業(yè)浙江大學(xué)學(xué)號：21105082對外漢語精讀課教案第十課 會議廳的門開著呢教學(xué)對象：浙江大學(xué)國際教育學(xué)院 外國留學(xué)生 漢語水平：初級漢語（）課型特點(diǎn)：精讀課。用下列詞語介紹一個人。張老師不太累。王小姐不知道。你們走吧。4他不去學(xué)校。3。2。1。替換練習(xí)1.（醫(yī)院，商店，國外）。布置課后作業(yè)，練習(xí)19個生詞，讀音（平舌翹舌，輕聲兒化音的練習(xí)），以及重點(diǎn)句型的習(xí)慣用法，造句。小結(jié)（5分鐘）教師用簡潔的語言概括總結(jié)本次所學(xué)的對話內(nèi)容，重點(diǎn)語言詞匯。最后評出錯誤率最低的一組。）（約5分鐘），教師就各別錯音進(jìn)行糾正。講解，朗讀課文（約20分鐘）。“嗎”字用于句子末尾，表示疑問。例句：約翰不是加拿大人?！芬源祟愅疲篨XX“不是”…… 句型。is。表示判斷或說明。【我們走吧】③XXXX是。吧字用于句子末尾，表示建議，委婉的意思。（go home）【4】.重點(diǎn)語法與句型（10分鐘）①動詞+“一下兒”表示做一次，或試試看的意思。例句：請你等一下兒，他就來。（這里介紹是作為動詞）當(dāng)“介紹”作為名詞時，例句：這是我的介紹信。④我今天不太舒服，不想去上班了。②你太客氣了。姓氏）（相對于姐姐，漢語中指輩分小的。（20分鐘）將生詞分為 專有名詞和詞組，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。以此激勵學(xué)生加強(qiáng)讀音訓(xùn)練。老師糾正錯音。（3）輕聲：學(xué)生xue2sheng（=student）【2.】學(xué)生自己讀生詞，老師正音。發(fā)翹舌音時，舌尖與硬腭前部構(gòu)成阻礙，舌尖略翹。（10分鐘）知識點(diǎn)：（1）【平舌音】：發(fā)音時舌頭平伸，抵住或接近上齒背，發(fā)出的z、c、s【翹舌音】：發(fā)音時舌尖翹起，接觸或接近前硬腭，發(fā)出的zh、ch、sh、r。（約5分鐘），你是如何向A介紹B的？，當(dāng)你向你的朋友介紹你的中國朋友時，是否有出現(xiàn)過誤會？是什么樣的誤會？？二。【教學(xué)步驟】方式：采取分組比賽方式，調(diào)動課堂氣氛與學(xué)生積極性。2通過課文的對話理解，進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。語言課的教學(xué)有五個主要環(huán)節(jié)：步驟：組織教學(xué)→復(fù)習(xí)檢查→講練新課→新課小結(jié)→布置作業(yè)各環(huán)節(jié)所占的時間比重、內(nèi)容方式（以100分鐘為例）（1）組織教學(xué)：2分鐘~5分鐘點(diǎn)名、問候、用輕松的話題活躍氣氛、介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。可以將目標(biāo)與要求合在一起寫，所用的動詞是：學(xué)習(xí)、掌握、了解、理解、區(qū)別、分辨、拼讀、使用、運(yùn)用、表達(dá)教學(xué)重點(diǎn)抓語言項(xiàng)目：語音：聲調(diào)、輕聲、兒化、語流變調(diào)；詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯(lián)綿詞、成語、慣用語語法：量詞、語氣詞、助詞、“把”字句、各類補(bǔ)語、特殊句式、語序功能——意念（介紹、請求、同意、反對、感謝、道歉、看法、意愿）教學(xué)難點(diǎn)在教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生很難掌握的，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生要求掌握，對于成績不好的學(xué)生，要求可以稍微低一點(diǎn)，不要求起完全掌握。對外漢語教案5教學(xué)目標(biāo)與要求：“目標(biāo)”是籠統(tǒng)的，如：能正確地辯音辯調(diào)，擴(kuò)大詞匯量，掌握新的表達(dá)方式，加強(qiáng)口頭和筆頭成段表達(dá)的技能訓(xùn)練。聲調(diào)搭配練習(xí)：把不同的聲調(diào)搭配在一起，練習(xí)聲調(diào)的的發(fā)音?！А?32。如教第四聲時，手掌由高向下?lián)]，表示51調(diào)值。利用手勢。比較好的順序是先教第一聲和第四聲，在教第二聲和第三聲。指導(dǎo)聲調(diào)發(fā)音的技巧：適當(dāng)調(diào)整四個聲調(diào)的教學(xué)順序。利用這個圖，給學(xué)生以聲調(diào)的視覺形象。在剛開始發(fā)音時，應(yīng)注意適當(dāng)延長發(fā)音過程，適當(dāng)夸張音高的變化，讓學(xué)生體會到聲調(diào)高低曲折的變化。一、聲調(diào)概述漢語有四個聲調(diào)，同一個音節(jié)用不同的聲調(diào)念時，表示不同的語義，并有自己相應(yīng)的漢字，這是漢語不同于其他語言的獨(dú)特之處，當(dāng)然也是外國留學(xué)生感到最難的一點(diǎn)，教案《對外漢語四聲教學(xué)教案》。四、功德圓滿在黑