【正文】 伍。224。而這也同時(shí)對(duì)于漢語本體研究起了很好的推動(dòng)作用。5．加強(qiáng)教材建設(shè)加強(qiáng)了對(duì)外漢語教材建設(shè)，由于采取“一綱多本”的政策，增強(qiáng)了各地各校編寫對(duì)外漢語教學(xué)教材的積極性，目前已初步建立起了從低級(jí)到高級(jí)，適應(yīng)各方面需要的對(duì)外漢語教學(xué)系列教材體系。7．國(guó)家大力扶持和加強(qiáng)對(duì)外漢語教學(xué)的學(xué)科建設(shè)?？傊?，對(duì)外漢語教學(xué)，在20世紀(jì)80年代以后，高速發(fā)展，備受重視，成績(jī)很大。首先是認(rèn)識(shí)問題。對(duì)外漢語教學(xué)的教師隊(duì)伍水平不一，個(gè)別單位片面追求經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，不顧自己的實(shí)力，一再擴(kuò)大招生，于是師資不夠，就叫研究生，甚至一般行政人員來上漢語課，殊不知對(duì)外漢語教學(xué)“要有一定的素養(yǎng)和訓(xùn)練才能勝任這個(gè)工作”（朱德熙）。不少來自文學(xué)、歷史、外語、哲學(xué)等學(xué)科的教師，他們雖然身在對(duì)外漢語教學(xué)的崗位上，但仍只是搞原先本學(xué)科領(lǐng)域的科學(xué)研究，而不考慮或很少考慮怎么將自己原先所學(xué)的學(xué)科知識(shí)跟對(duì)外漢語教學(xué)緊密地結(jié)合起來?？偟膩碚f，我國(guó)對(duì)外漢語教學(xué)的歷史畢竟不長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)也不足，特別是對(duì)于“對(duì)外漢語教學(xué)基礎(chǔ)理論研究”還來不及深入地考慮，對(duì)外漢語教學(xué)的學(xué)科意識(shí)還有待加強(qiáng)，學(xué)科理論研究的方向尚需進(jìn)一步明確。而對(duì)于我們學(xué)生而言，經(jīng)驗(yàn)更是少得可憐，在余老師的指導(dǎo)下，我們掌握了其基礎(chǔ)的知識(shí)，在以后的學(xué)習(xí)中，我們還需要在實(shí)踐和課堂中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)的對(duì)外漢語教學(xué)作出自己的貢獻(xiàn)。）（筆試）當(dāng)天中午12：35就到了華東師范大學(xué)物理樓下面候考，心中還是挺緊張的。顏色還是選擇不容易出錯(cuò)的黑色。候考室的白板上寫著詳細(xì)的面試內(nèi)容（大概是這些，憑回憶）：一、綜合能力測(cè)試二、英語口試三、心理測(cè)試考生只允許帶一只筆和中華才藝所要展示的作品進(jìn)入考場(chǎng)。我是二考場(chǎng)的2號(hào)，很快就輪到我進(jìn)去了，考場(chǎng)有三位主考官，一位中年女老師（簡(jiǎn)稱F），一位中年男老師（簡(jiǎn)稱M），一位和我們年紀(jì)差不多的年輕男老師（簡(jiǎn)稱Y）。進(jìn)入考場(chǎng)后，我首先向各位老師問好，老師說：你好，先把東西放那里，來抽一道題吧?，F(xiàn)在請(qǐng)站到講桌那里給我們進(jìn)行一個(gè)60秒鐘的自我介紹，簡(jiǎn)單介紹一下自己，還有自己要去什么國(guó)家，哪個(gè)學(xué)校。這次要去的是美國(guó)的圣瑪麗中學(xué)。第一題：請(qǐng)用漢語拼音在黑板上寫下“我一點(diǎn)兒也不希望比爾的到來”。第二題：請(qǐng)?jiān)诤诎迳蠈懴隆氨葼枴钡摹氨取弊?，我看看你的筆順。第三題：這是一道偏誤分析題“書包有三本書”和“書包里有三本書”哪句話對(duì)，哪句話錯(cuò)，為什么。M老師說第四題：假設(shè)你已經(jīng)在美國(guó)工作，有人邀請(qǐng)你參加他們的宗教活動(dòng)，你怎么辦？我說我之前也接觸過美國(guó)的外教，我可能會(huì)參加，但是只是從出于尊重、欣賞的態(tài)度，而自己并不信教。第五題：假設(shè)你已在美國(guó)工作，辦公室有同事經(jīng)常讓你幫他做這做那，甚至讓你幫他做一些私事，影響你自己的備課。西方人的思維比較直接，可以直接拒絕。咱們的思維比較委婉，所以我會(huì)婉言謝絕。如果是私事就直接拒絕，因?yàn)槲鞣饺撕茏⒅貍€(gè)人隱私。你覺得你備課重要還是幫助他們重要？我是作為對(duì)外漢語教師志愿者出來的，講課是我的第一職責(zé)，所以備課是第一位的。中國(guó)人送禮得預(yù)約，不能冒然前去，要提前五分鐘左右到。中國(guó)人沒有當(dāng)面拆開禮物的習(xí)慣，但是中國(guó)人會(huì)有回禮的習(xí)慣。西方孩子的創(chuàng)新思維能力較強(qiáng)，在他們表演的過程中我不會(huì)說話，表演結(jié)束我們?cè)僖黄鹩懻撃睦飳?duì)哪里錯(cuò)。我說送一些有吉祥寓意的，比如“魚”啊，“年年有余”的意思，中國(guó)人喜歡紅色。還有“梳子”也不能隨便送人。但是朋友之間送梳子有絕交的意思。請(qǐng)把我們當(dāng)成你的學(xué)生。但是考官們好像在考察你的應(yīng)變能力，所以不時(shí)地打斷。我說：好，老師現(xiàn)在放慢語速，跟我一起念。我就趕緊說：好，今天我們要學(xué)習(xí)的是“還是”。我說：很好，沒有人說最后一張是5的，這里老師會(huì)問大家：這是5還是6啊？好，請(qǐng)看黑板，第一個(gè)例子：這是5還是6?。坑脕磉x擇。比較一下“今天冷還是昨天冷??？”其實(shí)在英語中，“或者”和“還是”是同一個(gè)詞，而漢語中卻是兩個(gè)詞，他們有什么區(qū)別呢？咱們來引申一下。請(qǐng)問：你是吃蘋果 梨 香蕉？填什么呀？——————還是。那現(xiàn)在我把香蕉擦掉，請(qǐng)問你是吃蘋果 梨？填什么呀？——————或者。現(xiàn)在咱們回顧一下今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容??F老師打斷說：老師，領(lǐng)我們做做練習(xí)吧。F老師說：好時(shí)間到，會(huì)什么中華才藝？我說我?guī)Я藥追约旱淖髌贰獣ā⒐すP、剪紙、中國(guó)結(jié)。不過一般人臨摹都是復(fù)印下來再描的，我覺得那樣不像自己畫的，所以我是自己照著畫到草紙上然后描到宣紙上的，不過裝裱的時(shí)候給我裝裱壞了。F老師又問：你們是不是教過中國(guó)結(jié)？我說我們班同學(xué)教過，但是那個(gè)China的手鏈?zhǔn)俏腋咧械臅r(shí)候就會(huì)編的。F老師又問：除了這些還會(huì)什么？我說還有這個(gè)，我會(huì)做菜。順勢(shì)我也把自己的簡(jiǎn)歷和演出的照片遞給了各位老師。F老師說：那唱一段吧。你都會(huì)唱什么歌？我說中文歌一般都會(huì)唱，平時(shí)都唱流行，既然要教外國(guó)人，就唱民族唱法的吧。我?guī)е謩?shì)、眼神，唱了一段，看樣子她很滿意，然后我說：老師其實(shí)那個(gè)《報(bào)菜名》我練了好久呢，我還會(huì)模仿宋丹丹呢，我大家模仿一段吧？從我模仿的第一句開始，三位老師就開始哈哈大笑，東倒西歪了。M老師問我：你本科學(xué)習(xí)的什么專業(yè)？——英語。你現(xiàn)在研幾？——研一。謝謝各位老師，老師們?cè)僖?。心理測(cè)試更是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。那個(gè)男生說：你真是太厲害了，字寫得很漂亮，你的全部面試都結(jié)束了嗎？我說是的。本來我準(zhǔn)備把小丸子一張照片拿下來給他，誰知道他把我那張卡片整個(gè)拿走了，四張照片呢，都是之前教小朋友畫畫的時(shí)候隨堂拍下來的自己畫的教例。他很高興，趕緊叫他另外一個(gè)也是考務(wù)的同學(xué)說：你不是也喜歡嗎？趕緊來挑一張。中國(guó)結(jié)也都送人了，所謂送人玫瑰，手有余香嘛！這個(gè)面試就這樣結(jié)束了。第三篇：對(duì)外漢語淺析對(duì)外漢語教學(xué)中的拼音教學(xué)摘要：對(duì)外漢語教學(xué)是指對(duì)外國(guó)人的漢語教學(xué)，由于教學(xué)對(duì)象的特殊性，在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用等方面都有別于傳統(tǒng)的語文教學(xué)。因此，對(duì)外漢語教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)拼音訓(xùn)練，夯實(shí)語音基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語；拼音；教學(xué)；語音一、引言我們正處在一個(gè)信息時(shí)代，而語言是人