【正文】 同學(xué)們要把“我愛我的家鄉(xiāng)”這句話，永遠(yuǎn)記在心中。愛家鄉(xiāng)是愛祖國(guó)的表現(xiàn)，愛祖國(guó)的人也一定會(huì)愛家鄉(xiāng)。b．過去的紅星村不富裕，人們是如何努力去改變它的?7．家鄉(xiāng)富裕后，紅星村的人們又是怎么進(jìn)一步努力把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美好的?通過學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)紅星村的村民是以怎樣的實(shí)際行動(dòng)去愛家鄉(xiāng)的?(板書：建設(shè)家鄉(xiāng))總結(jié)：大家這么熱愛家鄉(xiāng)，我們相信，家鄉(xiāng)的明天將更美好三、激情導(dǎo)行。(教材P59詩(shī)歌，出示燈片并配上音樂)6．紅星村現(xiàn)在如此的富裕，你知道它原來(lái)的樣子嗎?a、生存方式：人多地少、種菜、養(yǎng)豬。”誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小解說(shuō)員，結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)紅星村村民的生活情況？5．總結(jié)：紅星村的村民抓住改革的機(jī)遇，大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)；過上了豐衣足食的日子。(二)分析明理1．聽完了介紹，同學(xué)們想一想，紅星村是怎樣富起來(lái)的?(發(fā)展個(gè)體經(jīng)濟(jì)，招商引資，辦村組企業(yè))2．紅星村興辦了哪些企業(yè)呢?(農(nóng)貿(mào)大市場(chǎng)、紅星花卉大市場(chǎng)、家具城、化工廠)3．我們來(lái)了解一下紅星花卉大市場(chǎng)(看書)a．這個(gè)花卉市場(chǎng)的規(guī)模怎樣?(大)說(shuō)明了什么(經(jīng)商者多)b．這些美麗的花木可以用來(lái)干什么?對(duì)紅星村的村民有什么幫助?(孩子們可以各抒已見)c．總結(jié)：這個(gè)花卉市場(chǎng)給經(jīng)營(yíng)者和國(guó)家?guī)?lái)了財(cái)富，像花卉大市場(chǎng)這樣的企業(yè)，紅星村還有很多，難怪那兒的人們都富裕起來(lái)，過上了好日子。二、學(xué)文明理。媽媽養(yǎng)育了我們，我們深愛自己的母親；這片土地養(yǎng)育了我們，我們對(duì)這片土應(yīng)該有怎樣的情感呢?把板書補(bǔ)充完整。(播放《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》的MTV)歌中唱到的景色多美啊!唱的是什么地方?(生答)對(duì)，這是作者的家鄉(xiāng)。教學(xué)過程一、揭題引趣。珍惜群眾對(duì)政府的信賴，為政者要倍加愛護(hù)。另一方面，把創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境作為加強(qiáng)基層管理工作的方向，按照經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要和人民群眾的期望，探索建立一套有利于服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，操作規(guī)范、管理透明、服務(wù)高效、執(zhí)政為民的基層行政管理機(jī)制，做到既不失職不作為，也不越權(quán)亂作為。第二，在管理中體現(xiàn)服務(wù)是基層組織工作的必然要求。這要求干部把群眾當(dāng)先生，深入基層尋良策；把群眾當(dāng)親人，走近基層解難題。這就要求干部把群眾當(dāng)朋友，沉到基層結(jié)窮親基層干部只有把群眾當(dāng)親人，眼向下看、心向下想、腿向下跑，和群眾在田間地頭聊一聊，炕頭樹下扯一扯，串串群眾的門，吃吃群眾的飯、干干群眾的活，這樣，我們的工作才能有針對(duì)性，抓基層才能抓到點(diǎn)子上，決策部署才能和群眾的所想、所盼、所需合拍，也才能真正贏得群眾的擁護(hù)。管理與服務(wù)是一個(gè)事物的兩個(gè)方面，管理是形式，服務(wù)是內(nèi)容。基層干部身處一線，擔(dān)負(fù)多重任務(wù)：既要在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過程中帶領(lǐng)群眾致富，又要保一方和諧穩(wěn)定，乃至化解矛盾糾紛、處置突發(fā)事件；還要結(jié)合本地實(shí)際，公平公正地落實(shí)各項(xiàng)民生舉措，切實(shí)幫助群眾解決生產(chǎn)生活中遇到的實(shí)際困難，那么作為一名基層干部應(yīng)該如何處理好管理與服務(wù)的關(guān)系呢？筆者認(rèn)為，這就要求基層干部既要黨和組織滿意，又要群眾認(rèn)可，基層干部就必須要少些官員情懷，多些公仆意識(shí)，甘當(dāng)農(nóng)家人，就要走出辦公室、走出機(jī)關(guān)接地氣，走進(jìn)基層問民計(jì)、走進(jìn)群眾聽民聲，把群眾當(dāng)朋友、當(dāng)先生、當(dāng)親人，到群眾呼聲最強(qiáng)烈的地方去，到困難和矛盾最集中的地方去，才能處理好管理與報(bào)務(wù)的關(guān)系管理與服務(wù)內(nèi)涵豐富，基層干部必須把握好管理與服務(wù)的辯證關(guān)系。首先是構(gòu)成要件的同一性，管理者即服務(wù)者，被管理者即被服務(wù)者。總之，學(xué)校、家庭、社會(huì)要形成一個(gè)龐大的德育體系，學(xué)生置身于這個(gè)環(huán)境中無(wú)時(shí)無(wú)處不受到感染和熏陶，這樣就能逐漸培養(yǎng)他們高尚的道德情操。如不要利用學(xué)生家長(zhǎng)為自己辦私事，在公共場(chǎng)合遵守秩序等。先進(jìn)人物都帶有一定的積極因素，他們事跡中的閃光點(diǎn)能夠在學(xué)生道德品質(zhì)的形成中產(chǎn)生作用，如聽法制講座、英模作報(bào)告，到“五保村”、軍烈屬家做好事，開展一些健康的文體活動(dòng)等，使學(xué)生既從中受到教育，又豐富了寫作素材。切忌閱讀和觀看那些兇殺、色情的書刊和電影、電視片。編入教材的文章都有較強(qiáng)的政治意義和較高的審美價(jià)值，各級(jí)電視臺(tái)也為少年兒童安排大量的優(yōu)秀節(jié)目。作文教學(xué)的任務(wù)之一是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，所以培養(yǎng)他們高尚的道德情操是把教書和育人結(jié)合起來(lái)的關(guān)鍵。三、創(chuàng)設(shè)良好的寫作情景，陶冶道德情操認(rèn)識(shí)是社會(huì)事物在人腦中的反映，因此對(duì)一個(gè)事物的評(píng)價(jià)，人的主觀能動(dòng)性起主導(dǎo)作用。通過引導(dǎo)，使學(xué)生知道哪些是美的，哪些是丑的，什么是現(xiàn)象，什么是本質(zhì)。但它不是社會(huì)的主流，更不是社會(huì)的本質(zhì)?！弊プ∵@個(gè)細(xì)節(jié)，我在班級(jí)進(jìn)行了公開講評(píng)，做了積極的正面引導(dǎo)。今年我給畢業(yè)班輔導(dǎo)作文，有一名學(xué)生在《我的爸爸》一文中邪了這樣一段話：“爸爸在在深圳打了10年的工，掌管的是單位重要物質(zhì)部門，他對(duì)工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，都說(shuō)他是單位的積極分子，還多次受到表?yè)P(yáng)。我認(rèn)為不應(yīng)該將社會(huì)“陰暗面”劃入學(xué)生寫作的禁區(qū)，因?yàn)樗吘故乾F(xiàn)實(shí)生活組成部分，并且是培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力的極好反面材料。社會(huì)上各種事物都不同程度地染上政治色彩，如何觀察，是學(xué)生難以把握的。全面觀察，綜合分析。”學(xué)生們也一致反映這次作文沒費(fèi)勁，觀察分析原來(lái)就是這么一回事?！边€有一些同學(xué)不同程度地指出爺爺或奶奶的缺點(diǎn)，并且觀點(diǎn)都很正確。有一名學(xué)生寫道：“爺爺，您大概忘記了，又一次我向奶奶要零錢花，奶奶不但不給，還批評(píng)了我，您把我叫到廚房，背著奶奶給了我十元錢?！矠槭裁匆x擇這樣的題目，因?yàn)槲覀冞@個(gè)地方外出打工的人比較多，平時(shí)在家照顧孩子的一般是老人，孩子對(duì)他們更了解〕不料這次作文在班上引起很大的反響，第三天全部交齊。這次把人物的缺點(diǎn)作為一項(xiàng)要求提出來(lái)，迫使學(xué)生不得不認(rèn)真地去觀察分析文章中的主人公，這樣會(huì)在不知不覺中提高學(xué)生定向觀察分析的能力。如命題為《我的?》，要求