【正文】 務(wù)具有重要的同一性。首先是構(gòu)成要件的同一性，管理者即服務(wù)者，被管理者即被服務(wù)者。其次是最終目的同一性，管理和服務(wù)的最終目的都是實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧發(fā)展?；鶎痈刹可硖幰痪€，擔(dān)負(fù)多重任務(wù)：既要在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中帶領(lǐng)群眾致富，又要保一方和諧穩(wěn)定，乃至化解矛盾糾紛、處置突發(fā)事件；還要結(jié)合本地實(shí)際，公平公正地落實(shí)各項(xiàng)民生舉措，切實(shí)幫助群眾解決生產(chǎn)生活中遇到的實(shí)際困難，那么作為一名基層干部應(yīng)該如何處理好管理與服務(wù)的關(guān)系呢？筆者認(rèn)為，這就要求基層干部既要黨和組織滿意，又要群眾認(rèn)可，基層干部就必須要少些官員情懷，多些公仆意識(shí)，甘當(dāng)農(nóng)家人，就要走出辦公室、走出機(jī)關(guān)接地氣，走進(jìn)基層問(wèn)民計(jì)、走進(jìn)群眾聽(tīng)民聲，把群眾當(dāng)朋友、當(dāng)先生、當(dāng)親人，到群眾呼聲最強(qiáng)烈的地方去，到困難和矛盾最集中的地方去，才能處理好管理與報(bào)務(wù)的關(guān)系管理與服務(wù)內(nèi)涵豐富，基層干部必須把握好管理與服務(wù)的辯證關(guān)系。首先，服務(wù)決定管理，管理服從于服務(wù)。管理與服務(wù)是一個(gè)事物的兩個(gè)方面，管理是形式，服務(wù)是內(nèi)容。一方面，服務(wù)決定管理，當(dāng)人民群眾的需求隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展而變化，必然要求基層干部在社會(huì)管理中進(jìn)行創(chuàng)新。這就要求干部把群眾當(dāng)朋友，沉到基層結(jié)窮親基層干部只有把群眾當(dāng)親人，眼向下看、心向下想、腿向下跑，和群眾在田間地頭聊一聊，炕頭樹(shù)下扯一扯，串串群眾的門，吃吃群眾的飯、干干群眾的活，這樣，我們的工作才能有針對(duì)性，抓基層才能抓到點(diǎn)子上，決策部署才能和群眾的所想、所盼、所需合拍，也才能真正贏得群眾的擁護(hù)。另一方面，管理服從于服務(wù)，管理的目的是為了提供更好的服務(wù)，基層的管理必須服從于服務(wù)群眾發(fā)展的要求。這要求干部把群眾當(dāng)先生，深入基層尋良策；把群眾當(dāng)親人，走近基層解難題。管理與服務(wù)的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系告訴我們，不能割裂二者之間的聯(lián)系，片面地用管理代替服務(wù)，會(huì)滋生“官本位”思想；片面地用服務(wù)代替管理，會(huì)增加社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)。第二，在管理中體現(xiàn)服務(wù)是基層組織工作的必然要求?；鶎痈刹孔鳛楹腿罕娭苯咏佑|的政府工作人員，代表著政府的形象更應(yīng)當(dāng)順應(yīng)政府職能轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)，一方面，牢固樹(shù)立管理就是服務(wù)的理念，摒棄一切妨礙經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、損害社會(huì)和諧的陳舊管理觀念，改變過(guò)去單純依靠行政命令和行政處罰進(jìn)行管理的工作模式，實(shí)現(xiàn)由“管理者”角色向“服務(wù)者”角色的轉(zhuǎn)換。另一方面，把創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境作為加強(qiáng)基層管理工作的方向，按照經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要和人民群眾的期望，探索建立一套有利于服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，操作規(guī)范、管理透明、服務(wù)高效、執(zhí)政為民的基層行政管理機(jī)制，做到既不失職不作為，也不越權(quán)亂作為。群眾對(duì)政府的信賴，就象一朵嬌嫩的花朵，保護(hù)得好能開(kāi)得鮮艷奪目，反之，則易枯萎，凋謝。珍惜群眾對(duì)政府的信賴，為政者要倍加愛(ài)護(hù)。第五篇：思想品德教育258思想品德教育《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的和要求對(duì)孩子熱愛(ài)家鄉(xiāng)的啟蒙教育，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和了解家鄉(xiāng)，知道家鄉(xiāng)是養(yǎng)育自己的地方，教育學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。教學(xué)過(guò)程一、揭題引趣。孩子們，我們一起來(lái)聽(tīng)一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲。(播放《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》的MTV)歌中唱到的景色多美啊!唱的是什么地方?(生答)對(duì)，這是作者的家鄉(xiāng)。(板書：我的家鄉(xiāng))討論：家鄉(xiāng)指的是什么?總結(jié)：家鄉(xiāng)是我們生長(zhǎng)的地方，我們吃、穿、住、行都離不開(kāi)這片土地。媽媽養(yǎng)育了我們，我們深愛(ài)自己的母親；這片土地養(yǎng)育了我們，我們對(duì)這片土應(yīng)該有怎樣的情感呢?把板書補(bǔ)充完整。(我愛(ài)我的家鄉(xiāng))孩子們，請(qǐng)你們深情地讀一讀課題。二、學(xué)文明理。(一)初步感知1．紅星村是湖南省長(zhǎng)沙市東光鎮(zhèn)鎮(zhèn)一個(gè)典型的農(nóng)村，我們一塊去看一看吧12．播放關(guān)于紅星村的錄像。(二)分析明理1．聽(tīng)完了介紹，同學(xué)們想一想，紅星村是怎樣富起來(lái)的?(發(fā)展個(gè)體經(jīng)濟(jì)，招商引資，辦村組企業(yè))2．紅星村興辦了哪些企業(yè)呢?(農(nóng)貿(mào)大市場(chǎng)、紅星花卉大市場(chǎng)、家具城、化工廠)3．我們來(lái)了解一下紅星花卉大市場(chǎng)(看書)a．這個(gè)花卉市場(chǎng)的規(guī)模怎樣?(大)說(shuō)明了什么(經(jīng)商者多)b．這些美麗的花木可以用來(lái)干什么?對(duì)紅星村的村民有什么幫助?(孩子們可以各抒已見(jiàn))c．總結(jié)：這個(gè)花卉市場(chǎng)給經(jīng)營(yíng)者和國(guó)家?guī)?lái)了財(cái)富，像花卉大市場(chǎng)這樣的企業(yè)，紅星村還有很多，難怪那兒的人們都富裕起來(lái)，過(guò)上了好日子。4．瞧(出示課件：紅星村的別墅圖)這就是整齊、威武的“紅星農(nóng)民新村?！闭l(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小解說(shuō)員，結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)紅星村村民的生活情況？5．總結(jié)：紅星村的村民抓住改革的機(jī)遇，大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)；過(guò)上了豐衣足食的日子。小作者情不自禁地寫下了一首詩(shī)：我們來(lái)讀一讀。(教材P59詩(shī)歌，出示燈片并配上音樂(lè))6．紅星村現(xiàn)在如此的富裕，你知道它原來(lái)的樣子嗎?a、生存方式：人多地少、種菜、養(yǎng)豬。生活情況：一家九口擠在土坯房里，只求填飽肚子。b．過(guò)去的紅星村不富裕，人們是如何努力去改變它的?7．家鄉(xiāng)富裕后，紅星村的人們又是怎么進(jìn)一步努力把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美好的?通過(guò)學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)紅星村的村民是以怎樣的實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)家鄉(xiāng)的?(板書：建設(shè)家鄉(xiāng))總結(jié)：大家這么熱愛(ài)家鄉(xiāng)，我們相信，家鄉(xiāng)的明天將更美好三、激情導(dǎo)行。1．你的家鄉(xiāng)在安徽省的哪個(gè)市(縣)?，哪個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)?2．你的家鄉(xiāng)現(xiàn)在可能還沒(méi)有紅星村那么富裕，想一想：a．你的家鄉(xiāng)有什么特點(diǎn)(風(fēng)景、特產(chǎn)等)?b．家鄉(xiāng)的人民怎么樣?3．當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游：外賓來(lái)你的家鄉(xiāng)旅游，你會(huì)向他們介紹些什么?4．長(zhǎng)大后你準(zhǔn)備怎樣把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)好?(談一談想法)小結(jié)：家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分，是養(yǎng)育我們成長(zhǎng)的地方。愛(ài)家鄉(xiāng)是愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn)，愛(ài)祖國(guó)的人也一定會(huì)愛(ài)家鄉(xiāng)。讓我們飽含深情地把課題再讀一遍。同學(xué)們要把“我愛(ài)我的家鄉(xiāng)”這句話，永遠(yuǎn)記在心中。