【正文】 金耀，陳喜珊（渤海石油職業(yè)學院，河北任丘062552）摘要：教書育人是教師的基本職責，在專業(yè)課教學中滲透德育教育，可避免德育言之無物、空洞說教，可相互促進，提高課堂教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：德育教育；藥理學教學作者簡介：郭金耀，男，祖籍甘肅民勤，出生于1969年，大學本科畢業(yè)，現(xiàn)為渤海石油職業(yè)學院醫(yī)學技術(shù)系講師，主要從事藥理學教學。聯(lián)系電話：***教育是一個整體，不可分割，教師教學過程也是育人過程，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生，是我黨的教育方針。因此，從事醫(yī)學教育的教師在向?qū)W生傳授專業(yè)知識的同時，應有意識地滲透德育教育。下面是筆者結(jié)合藥理學教學對學生開展德育教育的一些做法和體會。，對學生進行愛國主義教育愛國主義是公民發(fā)自內(nèi)心的對自己祖國的深厚感情，愛國主義教育是德育教育的重要內(nèi)容，對學生進行愛國主義教育不能靠空洞地說教，而應結(jié)合教學內(nèi)容，用真實的事例來引導教育學生。我國燦爛的醫(yī)藥文化，是我國古代勞動人民長期生產(chǎn)、生活實踐的結(jié)晶。如公元1世紀前后我國成書的《神農(nóng)本草經(jīng)》是世界上最早的藥物學專著，我國很早就有“神農(nóng)嘗百草，一日而遇七十毒”的記載，唐代的《新修本草》是我國及世界的第一部藥典，明代偉大的醫(yī)藥學家李時珍竭盡畢生精力，親身實踐，去偽存真寫成《本草綱目》，內(nèi)容豐富、價值較高，不僅促進了我國醫(yī)藥學的發(fā)展，而且聞名世界，已譯成英、日、法、朝、德、俄、拉丁等七種文本傳播到國外，成為世界重要的藥物學文獻之一。我國的醫(yī)藥文化是我們民族文化的瑰寶，也是重要的世界文化遺產(chǎn)，中藥在治療疑難疾病方面有其獨到之處，現(xiàn)在，中醫(yī)、中藥已經(jīng)受到了世界各國的廣泛重視。通過對上述知識的介紹，可使學生樹立起民族自豪感和自信心。教育學生在關(guān)心自我的同時還應該關(guān)心他人、關(guān)心集體、關(guān)心國家，國家的利益高于一切，一個人要想成才，要想有所作為，就必須要有吃苦精神，要有奉獻精神，這樣，才能學好本領(lǐng)，報效祖國，為國爭光。，幫助學生樹立“一分為二”的觀點，教育學生用辯證唯物主義觀點分析事物藥物是一把雙刃劍，既能防治疾病，又能傷害自己。如阿托品是一個作用十分廣泛的典型藥物，涉及神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、內(nèi)臟平滑肌及腺體分泌等，能治療許多疾病。但在臨床應用的同時，對病人產(chǎn)生的不良反應也較復雜。在對該藥的藥理作用與不良反應全面了解，以及用藥目的不同的情況下，藥物治療作用與不良反應可相互轉(zhuǎn)化后，學生就能對該藥做出正確評價。據(jù)統(tǒng)計，近年醫(yī)院患者中，美國每年約有11萬人死于藥物不良反應，據(jù)WHO統(tǒng)計，每年住院死亡病人，有50%是由于藥物不良反應所致。因此，在用藥過程中充分利用藥物的防治作用，解除病人的疾苦，促進和維護病人的身心健康，而盡量避免藥物的不良反應，做到有道德的用藥。抨擊近年來少數(shù)醫(yī)療單位和個人為牟取私利而不顧病人病情開大處方，開貴重藥，給病人造成身心損害和不必要的經(jīng)濟負擔的事實。學生在認識藥物不良反應危害性的同時，也增強了學生學好藥理學知識的自覺性。，對學生進行醫(yī)德教育抗微生物藥在臨床上應用較多，而濫用現(xiàn)象十分嚴重。由于有個別醫(yī)務人員受社會上一些不良傾向的影響，一切“向錢看”，只用一種抗生素能夠治好的疾病而用2～3種，用國產(chǎn)藥能治好的疾病而要用國外進口藥，不需要抗生素的疾病而濫用抗生素作預防用藥。這不僅給病人造成經(jīng)濟上的損失，而且還使抗生素產(chǎn)生抗藥性及交叉抗藥性，或使抗菌效力降低，如青霉素加四環(huán)素類使療效大大降低。這樣給感染性疾病的治療帶來很多棘手的問題，這種用藥就是一種無道德的用藥。在講解抗微生物藥的合理應用這節(jié)中，著重強調(diào)這些問題，教育學生一定要急病人所急，想病人所想，一切從病人的利益出發(fā)，全心全意為人民的身心健康服務。這就要求學生把防病治病、救死扶傷作為自己的神圣職責，利用自己所掌握的專業(yè)知識及技能，努力做到減輕或消除病人的疾苦，在藥物的選擇上盡量做到選用療效好、毒性低、價廉易得、使用方便的藥物。而要達到這一目標與醫(yī)療技術(shù)有密切關(guān)系。因此，醫(yī)療技術(shù)上精益求精，努力鉆研業(yè)務，探究醫(yī)學新理論、方法和技術(shù)，對醫(yī)務人員來講是一個基本道德。另一方面，由于醫(yī)療技術(shù)、藥物的應用直接運用于人體，任何對醫(yī)學理論的偏差及醫(yī)療技術(shù)的使用不當，都極有可能給病人造成不必要的損害，產(chǎn)生醫(yī)源性疾病，甚至危機到病人生命。古人云：“庸醫(yī)多則殺人多”！庸醫(yī)有兩類：道德低下者和技術(shù)低劣者。故應認真學習，不斷加強醫(yī)學理論修養(yǎng)，豐富知識。無德不成醫(yī)，良好的醫(yī)德是完成醫(yī)藥行為，實現(xiàn)醫(yī)術(shù)的催化劑。，對學生進行有關(guān)法律知識的普及教育藥物的依賴性分為精神依賴性和身體依賴性，嚴重的精神依賴性和身體依賴性稱為成癮性，精神藥品和麻醉藥品使用不當，就容易形成成癮性。因此，麻醉藥品和精神藥品要依據(jù)《麻醉藥品管理條例》和《精神藥品管理條例》嚴格管理。結(jié)合臨床實際病例進一步說明藥物濫用致藥物成癮，已成為日益嚴重的社會問題。它嚴重摧殘人的身心健康，是造成家庭解體、婚姻破裂、社會犯罪的因素之一。故應強化學生的法制觀念，嚴格按照國家頒布的有關(guān)麻醉藥品和精神藥品的法律、法規(guī)依法用藥，使每個學生知法、懂法、自覺守法。通過一些典型藥源性事故受到法律制裁案例，使學生了解到在醫(yī)療過程中，既有救死扶傷的光榮性，也有其肩負法律責任的沉重性，在嗎啡類藥物教學中，聯(lián)系該類藥物極易產(chǎn)生成癮性及成癮性危害，向?qū)W生灌輸麻醉藥品及精神藥品的管理法，結(jié)合個別醫(yī)務工作者利用工作之便向吸毒者出售該類藥物的反面教訓，使學生樹立起鮮明的守法觀念，增強了自身反毒、抗毒能力。特別是目前，個別藥物濫用者將麻醉藥品作為毒品替代物進行亂用，且吸毒問題日益嚴重。作為醫(yī)務工作者應自覺抵制毒品，防止麻醉藥的亂用，又要保證臨床正常用藥。同時應積極配合公安部門嚴厲打擊盜竊販賣麻醉藥品的不法之徒，加強和切實做好成癮者的戒毒工作，凈化社會環(huán)境，確保麻醉藥品的正確合理使用，避免藥物依賴性的產(chǎn)生。，教育學生樹立嚴謹求實、精益求精的工作態(tài)度筆者對部頒教學大綱要求重點掌握的藥物特別是一些急救用藥均搜集了用藥不當釀成事故的病例，在課堂教學的適當時機向?qū)W生介紹。如某患者心率為110次/分，醫(yī)生用心得安治療未考慮患者有哮喘史，給藥后病人產(chǎn)生呼吸困難，且因觀察不仔細，急救措施不力而死亡，通過該病例討論，學生認識到心得安不僅阻斷β受體，可治療心動過速，又能阻斷β受體，造成呼吸困難，更重要的是學生意識到在工作中必須密切觀察藥物反應，全心全意地做好本質(zhì)工作。又如某醫(yī)院曾發(fā)生一起誤將某一病人的青霉素輸給另一個患者的事故，當護士發(fā)現(xiàn)錯誤糾正時，患者已出現(xiàn)青霉素過敏反應，當即四肢發(fā)軟，倒在床上，由于病情變化及其它原因，病人出現(xiàn)嚴重高位截癱，一直難以恢復，使病人身心受到摧殘，給醫(yī)院造成不良影響，護士本人也受到道德譴責和處分。這個教訓說明，只有對工作極端負責，養(yǎng)成審慎的工作態(tài)度，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，視病人安危高于一切，才能更好的按道德規(guī)范為人民服務。通過上述的實踐，筆者體會到：在藥理學教學中滲透德育教育，不僅能使學生學到扎實的基礎(chǔ)理論，而且，有助于學生樹立崇高的人生觀，堅定的事業(yè)心。