學(xué)習(xí)永威有感范文合集(參考版)
2024-11-14 18:50本頁面
【正文】 今后努力方向:。永威之行，收獲豐碩。課前必須花功夫備課,吃透教材,精選習(xí)題,精心設(shè)計(jì)教學(xué),做到盡量少講話。還有疑問的話就得精講，言簡意賅，不說廢話。以下對我的幾點(diǎn)啟發(fā)：（1）課堂上要精講多練，教的內(nèi)容應(yīng)該是多數(shù)學(xué)生通過自己努力后仍然不能夠理解掌握的疑難問題，對學(xué)生通過自學(xué)就能夠理解記憶的一律不教?！霸略虑濉本褪侵冈略抡{(diào)查學(xué)習(xí)質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺，一般以試卷的形式呈現(xiàn)。當(dāng)天學(xué)的知識當(dāng)天就能掌握記憶，該運(yùn)用的都能運(yùn)用，做錯(cuò)了的都能更正。所謂“堂堂清”，就是要求學(xué)生在課堂上要精力集中，緊張有序地學(xué)習(xí)，達(dá)到對當(dāng)堂的教學(xué)知識點(diǎn)當(dāng)堂理解、記憶，并當(dāng)堂完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，力爭不把問題留到課后。這種模式也使學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)大大減輕，課外時(shí)間由學(xué)生自由安排，給學(xué)生留下了解社會(huì)的時(shí)間、留下思考的時(shí)間，留下動(dòng)手的時(shí)間。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的創(chuàng)新意識、思維拓展能力的培養(yǎng)，更注重了對學(xué)生競爭意識、生存能力的培養(yǎng)，一生受用。一、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式新穎“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂雖不活躍但是卻很實(shí)在，教學(xué)方法簡單易操作，注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固。第五篇：永威學(xué)習(xí)心得體會(huì)永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì) 蚌埠市華圩中學(xué) 年福貴2012年12月16日我有幸在淮上區(qū)教育局的組織領(lǐng)導(dǎo)下到河南永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間短暫，但是感觸頗深。在永威學(xué)校“建設(shè)全省前列，全國一流的學(xué)?！比陫^斗目標(biāo)的指引下，整個(gè)校園每一位教師和學(xué)生代表的學(xué)期奮斗目標(biāo)及具體舉措，整個(gè)學(xué)校在每一個(gè)目標(biāo)的奮斗中不斷地推進(jìn)向前。這些目標(biāo)由三年目標(biāo)、一年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、考試目標(biāo)等大大小小、長短不同的目標(biāo)構(gòu)成，構(gòu)成了一個(gè)完整的目標(biāo)體系。在這項(xiàng)制度下，成績好的教師使勁地幫助成績靠后的教師，大家相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，都能獲得最大的進(jìn)步和獎(jiǎng)勵(lì)。集體備課每個(gè)學(xué)校都會(huì)有，為什么這項(xiàng)人盡皆知的教學(xué)舉措能在永威學(xué)校生根發(fā)芽、枝繁葉茂呢？集體備課之所以流于形式，原因主要是學(xué)校同科老師間存在競爭，評優(yōu)選模時(shí)往往成績優(yōu)先的往往獲得很多榮譽(yù)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這就造成成績好、經(jīng)驗(yàn)豐富的老師不愿意與同科教師共享自己的優(yōu)秀成果，甚至考試時(shí)有所保留和隱瞞。還有一位男教師，還沒有從大學(xué)畢業(yè)，在永威學(xué)校實(shí)習(xí)剛剛一個(gè)半月，就已經(jīng)熟練地掌握了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式，雖然講解略顯稚嫩，但課堂流程進(jìn)行得有板有眼，教學(xué)能力趨向成熟。事實(shí)卻不是這樣，永威學(xué)校的教學(xué)副校長聊談時(shí)對我們說，永威學(xué)校曾經(jīng)也用高薪把焦作市的一些優(yōu)秀教師請到他們這里來教學(xué)，但是這些教師用他們傳統(tǒng)的教學(xué)方法教出來的成績卻比用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式差得很多，許多優(yōu)秀教師因?yàn)椴贿m應(yīng)這種教學(xué)模式或吃不了這種苦，最后選擇離開。輝煌的事業(yè)，離不開精干的教師隊(duì)伍。這種講課方式和初中展示的一節(jié)語文課如出一則，我們曾懷疑這種做法的合理性，但是蔡林森校長說，中小學(xué)生正處于認(rèn)知的初始階段，得從語文的聽、讀、寫、思四個(gè)方面來強(qiáng)化學(xué)生的能力，尤其是字詞的讀寫，朗讀時(shí)句讀的停頓，貼合人物的情感，對于學(xué)生理解課文，了解作者，記憶字詞都非常有益。時(shí)間到后，隨機(jī)點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀課文的每一句話，朗讀時(shí)聲音洪亮，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、吐字清楚、富有感情的學(xué)生獲得老師的表揚(yáng)，相反聲音不高的學(xué)生會(huì)受到老師的提醒，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、讀錯(cuò)的同學(xué)會(huì)有其他同學(xué)指出他（她）的毛病，老師會(huì)把出現(xiàn)錯(cuò)誤的字詞出示在黑板上，讓學(xué)生反復(fù)記憶，每一句讓不同的學(xué)生朗讀。我有幸聽取了小學(xué)的一堂語文課，課堂的流程大致是這樣的。課堂的高效正體現(xiàn)在這里。用蔡校長的一句話，課堂上不能給學(xué)生一點(diǎn)走神的時(shí)間。剩下的時(shí)間教師會(huì)對本課的重要內(nèi)容進(jìn)行歸納，布置作業(yè)，作業(yè)量不多，可以在課堂上就做完，學(xué)生及時(shí)上交，教師批改，確定“日日清”的學(xué)生名單，利用晚上的自習(xí)時(shí)間在教室進(jìn)行“日日清”活動(dòng)。20分鐘時(shí)間到后，同座或前后互調(diào)試卷，教師出示答案，利用2分鐘判試卷，然后學(xué)生換回自己的試卷后自行改正，不會(huì)做的可以問同桌和老師，時(shí)間大概是5分鐘。永威學(xué)校的課堂沒有固定教師講解時(shí)間，但要求教師盡量少講，但有一個(gè)學(xué)生知道的，教師就讓這名同學(xué)給其他學(xué)生講，老師只講學(xué)生都不會(huì)的。但是永威中學(xué)反對導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案抹殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體意識，讓教師事先圈定答案，不加思索地跟著老師走，是另一種形式的“滿堂灌”。永威學(xué)校教學(xué)的顯著特點(diǎn)就是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，以及“四清”鞏固。一個(gè)學(xué)校的輝煌成就，首先它的教學(xué)工作的成功。我問她這么長時(shí)間沒有你的
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