【正文】 激發(fā)興趣是轉(zhuǎn)化后進生的有效方法之一。因為他們的興趣不調(diào)動起來，你講也白講，他什么也沒聽進去，盡管你滔滔不絕講了許多東西，甚至是很重要的東西又有何用呢？因此，更重要的是學生學習的情緒和興趣，可以說情緒決定學習的效率。我們可以從西方政要社會精英等對于體育活動的熱愛與崇尚中可以看得出來。所以，要 多安排體育活動，當然是形式多樣、內(nèi)容豐富的活動。這時，老師再上課學生自然就會把精力集中到課堂上來，并且跟著你的思路走了，后進生惹事生非的情況也有所減少了。比如：做個游戲，跑跑步等。即，看起來誰都不吵不鬧，其實課堂效率很差；或者一到下課就大吵大鬧“龍飛鳳舞”，一到上課就偃旗息鼓、無精打采；班里“壞人壞事”層出不窮，防不勝防。教學是一個容易上火的職業(yè)，一上火，我就服用“王老吉”：冷靜為王，處事老到，就能“逢兇化吉”——王老吉。這“三句話”的限制，一會讓我們冷靜思考：“我說哪三句呢？”；二會讓我們的語言變得更有表現(xiàn)力和威懾力；三會避免師生之間由言語的沖突轉(zhuǎn)化為肢體的沖突。有了這三步，你夠不著他，他也夠不著你，犯錯誤的可能性就會大大的降低，老師受到學生傷害的可能性也會降到接近于零。過了三分鐘，沖動的魔鬼就會遠去，天使的微笑才會降臨。可見，你越發(fā)火，越適得其反。一沖動，事情就會處理得很“猙獰”。（一）冷靜三分鐘學生犯了錯誤，我們怒火中燒的時候，最好不要急著處理，冷靜三分鐘再說。每一次學生都很寬容的原諒了我，學生比我大度，我覺得很慚愧，很對不起他們。連孔子都說“人非圣賢孰能無過呢”，做老師的秘訣之一是：善于向?qū)W生檢討。但我們哪一位老師又不犯錯誤呢？學生是怎樣對待我們的呢？世間最寬容的，莫過于學生對老師了。我要說，不知好歹的，有時候是我們自己。師道尊嚴不是來自你的居高臨下，也不是來自你的盛氣凌人。其實不會，你越是低看自己，學生越是會敬你三分。哪怕學生犯了錯誤，也不要以這種態(tài)度對待他們。誰都不喜歡高高在上，妄自尊大的人。二、教師要學會降低自己的身分對待后進生，不僅要平等，要尊重他們，還要學會放降低自己的身分。所以說老師的工作不僅僅只埋頭做事，還要用智慧說出大家愛聽的話、愛做的事。讓做得好的感覺自豪，讓做得不夠好的心生慚愧。以后這樣亂哄哄的情況也越來越少了。有一次，我是強壓住怒火，這么說的：“我還是很佩服我們班的學生，在這樣的一個亂哄哄的課堂上，依然有幾個學生坐得端端正正的在等待老師上課，有幾個學生甚至已經(jīng)很認真的自己在看書了。鼓勵和引導是轉(zhuǎn)化班級落后現(xiàn)象和后進生的最好方法。光講原則還不夠的，還要 講方法。尊重和信任從心做起，從每一句話，每一個眼神，每一個動作做起。如果領導對你說：“你不給我好好教，我將如何如何……。因為尊重，“你給我老老實實呆著！”“今天的作業(yè)你不給我認認真真的做完，我就*****（此處略去五個字）”這樣的話盡量不要說。要尊重學生，所以我不哄不騙不嚇唬。這些學生對老師布置的任務就像皇帝的圣旨一樣，每件事都做得很好，因此他們的成績也很好。）師生之間如果建立起互相尊重和信任，那很多事情都是很好辦的。被尊重和被信任的感覺真好。有了這樣的公平，后進生就會越來越少。3班的有個學生，語文聽寫是絕大部分聽不出來的，你如果硬要他聽寫，他要么交空本子、要么不交。每一個人都是有上進心的，但是，由于教師的方法不當，某些學生的上進心很容易被埋沒，甚至被扼殺。所以對于后進生少做幾個題目，降低難度才是公平的。所以“同在一個班級，一樣的老師教，別人那么好，你怎么這么差??？”這樣的話貌似公平其實很傷人的；拿“一樣的社會，一樣的政策，一樣的職業(yè)，別人那么掙錢，你怎么連別人的一個零頭都掙不到？”這樣的話說你，你會怎樣？拿我們一年掙的錢和某些人一年掙的錢相比，我們統(tǒng)統(tǒng)將羞愧致死。所以，要想轉(zhuǎn)化他們，就要“扶弱”，誰最差我們要對誰更好。盡管這樣做了，但內(nèi)心還是憤憤不平）。我們的津貼，也配冠以“陽光工資”的美名，事實上那樣的考核既不陽光，又不能起到“獎優(yōu)”——優(yōu)勞優(yōu)酬的目的。就像我們老師，校長為了顯示公平，就采取年級組管理制度，我們每人到了期末都有一個考核成績，我們30％的津貼就是依據(jù)那個分數(shù)算出來的，那就公平嗎？那肯定不公平。也不敢用太特殊的眼神對待學生，也很少用太特殊的話語訓斥學生。我們的“特殊”學生是我們用“特殊”方式對待出來的。公平、公正地對待每一個班級的成員，后進生就會大大的減少。當你非常尊重這一些規(guī)則的時候，你就會發(fā)現(xiàn)，班級是非常好管的。當我們有很多刺讓他們挑的時候，他們挑著挑著，就挑成了“刺頭”，當一個班級出現(xiàn)好幾個“刺頭”的時候，班級就不那么的好管理了。排隊是為了檢查，排隊的意義何在？學生作業(yè)為了檢查，作業(yè)的根本意義的消失也自然在情理之中了。拿自習課來上語文，那學生為什么不可以在語文課上做數(shù)學？老師拿下課時間來上課，學生為什么不可以在上課來玩一下，做個小動作，聊幾句，把上課當下課呢？學校規(guī)定不許做的事情的我們不執(zhí)行，學生為什么不可以把我們布置的作業(yè)也來個“不執(zhí)行”呢？學校規(guī)定排隊就餐，是為了秩序和安全，我們很多班級是哪里有檢查我就在哪里排整齊一點，上下樓梯是不檢查的，那就亂哄哄的不排了。我以前曾聽說過，老師要像劍一樣凜然，這凜然而不可觸碰的鋒芒之一就是原則性。所以說無論是班主任或是任課教師帶班都要講原則： 第一、是管理班級要有原則學生“不聽話”，不守“規(guī)矩”，不肯“用心讀書”，原因自然很多。我看，最好取消“后進生”這一稱呼或說法。今天就自己的一點感受講出來，希望與大家分享。我從教多年，遇到的后進生也特別多。我們大家都來關心“差生”，愛護“差生”，“差生”就不會再“差”下去，這樣，我們的“人人成才”就可以落到實處。在這幾年的實際工作中，我體會到，對學生而言：“差生”的轉(zhuǎn)化是至關重要的，是難點，也是重點。在我任班主任的班級中，我一般不學生以處分，而是教育從嚴，管理從嚴，處理則從寬，因為這處分很可能會挫傷學生的自尊心，給他們的心靈上籠上陰影，很可能會給他帶來終生的遺憾。學生猶如一棵棵正在成長的小樹，既需要陽光雨露的滋潤，又需要施肥剪枝除蟲的管理，所以要嚴格管理，要按照中學生行為規(guī)范來約束管理他們，培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范的好習慣。我注意到了這個問題，便采取了與此不同的做法，我認為“差生”更需要“愛”；較之于好生，“差生”更需要關心，需要老師的愛的滋潤。2愛 教師對學生的愛，是無私的，是高尚的，這是教師一切行為的內(nèi)在動力。1誠 首先要擺正自己與學生的位置，要認識到教師是“傳道授業(yè)解惑者”，同時教師又是以學生為報務對象的，即教師是為學生服務的，教師的任務不僅是教知識，講道理，更是為促使學生成才，成人而創(chuàng)造條件。四、我的原則及對策作為一個人民教師，對學生特別是對差生，要做到：誠、愛、嚴、寬、實。他們往往是因為經(jīng)常受到老師的批評而