【正文】 總之，在我國(guó)教育深入改革的形勢(shì)下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，樹立良好形象，真正做到“倡師德、鑄師魂、強(qiáng)素質(zhì)、樹形象”，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出許許多多的高素質(zhì)人才！。五、興趣廣泛教師在注重自身形象的同時(shí)，還要培養(yǎng)個(gè)人的良好興趣，并且適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)向?qū)W生展示自己教學(xué)以外的才華，學(xué)生就會(huì)更加佩服教師，尊重教師，這樣無(wú)形中就會(huì)教給學(xué)生在搞好學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重其他能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。四、注重形象教師的形象是展示現(xiàn)代教育的一扇窗口，教師的言行舉止無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要注意自己的形象，衣著打扮要樸素自然、大方得體，堅(jiān)決杜絕衣著時(shí)尚前衛(wèi)，要一視同仁，堅(jiān)決杜絕歧視或體罰學(xué)生的現(xiàn)象。教師只有通過(guò)科學(xué)合理的教育，全面提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，促其全面發(fā)展，從而培養(yǎng)出新形勢(shì)下所需的優(yōu)秀人才。三、精通業(yè)務(wù)教師所從事的教育事業(yè)，要求教師對(duì)所教專業(yè)要做到專心研究，唯有專心研究，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)才能不斷提高，唯有教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高，學(xué)生的知識(shí)視野才不斷開闊。淵博的知識(shí)使人深刻、內(nèi)斂、凝重而又充滿活力，只有這樣，“學(xué)高為師”才真正得以體現(xiàn)。同時(shí)教師要以身作則，在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生不斷前進(jìn)。教師每天面對(duì)的是一群群祖國(guó)的花朵，民族的希望。一． 高尚的品德高尚的思想品德是教師工作的基礎(chǔ)，而強(qiáng)烈的民族自豪感、自尊感、自信心和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神、則是教師必備的基本品質(zhì)。教師的工作水平、工作能力、思想道德、心理素質(zhì)等又直接影響到學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。新課程改革表面上是改教材，實(shí)質(zhì)上是改造我們自身。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方法的形成。開放題的多向性、發(fā)散性有利于滿足學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，合理利用教材的開放題或根據(jù)教材知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)開放題進(jìn)行開放式教學(xué)，能更好地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生多角度，多層次的探究問(wèn)題。新教材給學(xué)生提供了大量觀察、實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使新教材和教學(xué)更容易體現(xiàn)開放式課堂教學(xué)模式。④ 創(chuàng)新性。② 全面性。只有以課堂教學(xué)為主要渠道，把創(chuàng)新教育的實(shí)施貫徹于各學(xué)科課堂教學(xué)的始終，通過(guò)各學(xué)科的全方位、多角度的共同努力，才能培養(yǎng)造就出大批創(chuàng)造性人才。教學(xué)過(guò)程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，交往意味著參與和平等的對(duì)話，教師由居高臨下的傳統(tǒng)權(quán)威變成“平等的首席”。準(zhǔn)確把握國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高對(duì)教材的駕馭能力，降低對(duì)教材的過(guò)分依賴，積極主動(dòng)的拓展課程資源，創(chuàng)造性的開展教學(xué)。二、教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念新一輪課程改革能否成功，很大程度上取決于教師能否適應(yīng)新的教學(xué)要求。現(xiàn)在暑假的時(shí)間很長(zhǎng)，教師可以利用這個(gè)黃金時(shí)節(jié)提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師廣博的學(xué)識(shí)是培養(yǎng)教師威信的重要途徑，也是拉近師生之間感情距離的橋梁。教師自身知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一變化，能否滿足學(xué)生的需求，這是新課程改革對(duì)教師提出的第一道難題。一、教師應(yīng)成為一個(gè)多面手。“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。同時(shí)，重慶市在省高中課改試行方案中，也明確要求高校對(duì)師范生加強(qiáng)課改內(nèi)容的教育，根據(jù)新課程實(shí)施的要求，增設(shè)與新課程相適應(yīng)的教育內(nèi)容，主動(dòng)為新課程提供服務(wù)，使師范生的教育觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)技能能夠滿足新課程的需要。至此，重慶市普通高中新課程省級(jí)骨干培訓(xùn)圓滿結(jié)束。截至2009年，共選派了一萬(wàn)多名優(yōu)秀本科生、研究生到該省的1300多所農(nóng)村學(xué)校資教，目前，該省每27名農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校專任教師中，就有1名資教生。促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展，就要抓住師資建設(shè)這個(gè)重點(diǎn)，構(gòu)建新的教師補(bǔ)充機(jī)制。但是農(nóng)村教師的素質(zhì)、結(jié)構(gòu)還不能完全適應(yīng)教育事業(yè)改革發(fā)展的需要?！坝械睦辖處煂?shí)在是無(wú)法跟上新課改的節(jié)奏，如果硬拉這些教師上馬，只會(huì)影響課堂效率和新課改的效果，因此解決問(wèn)題的關(guān)鍵是及時(shí)補(bǔ)充新鮮血液，讓那些思維活躍、視野開闊、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的年輕教師去承擔(dān)新課改的重任，并帶動(dòng)老教師積極參與新課改。也正是有了這樣的基礎(chǔ)，老教師在面對(duì)新課改時(shí)從容不迫，能很快進(jìn)入角色。在目前省市級(jí)培訓(xùn)難以對(duì)老教師全覆蓋的局面下，地方和學(xué)校的培訓(xùn)和促動(dòng)顯得尤為重要?！敝貞c市教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)。而目前，老教師發(fā)展平臺(tái)過(guò)于窄小，許多老教師無(wú)法參加較高層次教科研活動(dòng)，這給老教師參與新課改帶來(lái)了一定的困難。從這一點(diǎn)來(lái)看，老教師教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)豐富，是教育教學(xué)的寶貴財(cái)富，是新教師成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)楷模，只要教師具有較好的學(xué)科素養(yǎng)，同時(shí)不斷更新教育教學(xué)觀念，傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)一樣能在新課改的浪潮中發(fā)揚(yáng)光大。以語(yǔ)文為例，無(wú)論是課改前還是課改后，都要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力?！薄罢n改教學(xué)與過(guò)去是一脈相承的，對(duì)學(xué)生和教師的要求也是相似的?！薄靶抡n程改革也并不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的全面否定，否則就會(huì)走上另一個(gè)極端?！崩枘痴f(shuō)，“對(duì)于新課改，中老年教師在接受和運(yùn)用上，的確沒(méi)有年輕教師好，但是通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，再加以自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，中老年教師一樣可以運(yùn)用自如，游刃有余。年輕教師有活力，精力旺盛，有創(chuàng)意，想象力更豐富，能制造有聲課堂，讓課堂更活躍，受孩子們的喜歡，很容易與學(xué)生打成一片，學(xué)生也很配合工作。我認(rèn)為新課