【正文】 展開(kāi)聯(lián)想，想象練說(shuō)。三、筆下生花不同的作家，筆下的月亮是不同的。學(xué)生自讀。二、開(kāi)卷有益我們這個(gè)單元的主題是《明月》，學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文之后，大 家對(duì)月亮有了很大的認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)：語(yǔ)文天地（二）《看月亮，說(shuō)月亮》作業(yè)布置：課外搜集有關(guān)月亮的資料。五、暢所欲言《看月亮，說(shuō)月亮》。開(kāi)展學(xué)生間賽讀、賽背。集思廣益，填寫成語(yǔ)。三、練習(xí)填成語(yǔ)。讀讀課本中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。二、交流摘錄筆記。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)月亮的課外資料。教學(xué)重點(diǎn)：能暢所欲言說(shuō)出自己心中的月亮。暢所欲言《看月亮，說(shuō)月亮》。用“先……再……然后……”寫一段話。這篇課文完整地記敘了宇航員飛向月球、登上月球的經(jīng)過(guò)，告訴我們?cè)虑蚝苡虚_(kāi)發(fā)價(jià)值。（5）三天多時(shí)間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個(gè)過(guò)程容易嗎?(6)小結(jié)。教師范讀課文，學(xué)生思考：宇航員登上月球有什么收獲?(從課文中找句子回答)(2)“相信在不久的將來(lái)，月球一定會(huì)成為人類的另一個(gè)家(3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺(jué)得特別好玩。學(xué)習(xí)課文第三段。②隨太陽(yáng)光線角度的變化，月球表面呈現(xiàn)奇異色彩。假如你是宇航員，你登上月球會(huì)怎么做?(3)自由讀第6自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么?(板書：沒(méi)有……也沒(méi)有……只能看到……)指導(dǎo)看圖，理解課文內(nèi)容。(1)默讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段寫了什么。(6)小結(jié)?？墒牵詈絾T們攜帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來(lái)了不便，因此，宇航員們的工作非常(艱難)(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢?找出反映他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語(yǔ)。(1)自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，并說(shuō)說(shuō)為什么感興趣。四、課堂小結(jié) 板書設(shè)計(jì)： ?升空、奔月飛向月球 ?登月 ?返回 作業(yè)布置：搜集有關(guān)月球的資料與 大家分享。邊聽(tīng)錄音(第1～4自然段)邊回憶一下第一段的內(nèi)容。(離開(kāi)地球升上天空；向月球加速前進(jìn)；脫離地球；接近月球；平穩(wěn)著陸)(板書：升天加速脫離接近著陸)指名用自己的話復(fù)述一下宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過(guò)，語(yǔ)言要通順連貫。三、精讀訓(xùn)練學(xué)習(xí)課文第一段。(4)指名分自然段朗讀課文。百看不厭：長(zhǎng)久地看，多次地看，不會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽(yáng)系內(nèi)空間航行的人員。(1)出示詞語(yǔ)：廣袤嶙峋聯(lián)絡(luò)牙膏呈現(xiàn)土壤漿糊把食品捏成糊棕色扶梯百看不厭心馳神往(2)指名逐讀。要求：把課文讀正確，讀通順。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)嫦娥奔月的故事，在這個(gè)神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹(shù)，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)書籍、影視和網(wǎng)絡(luò)，搜集有關(guān)月球和登月的信息，增進(jìn)對(duì)月球的了解。理解課文內(nèi)容，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)，懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。會(huì)用“先……再……然后……”寫一段話。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？請(qǐng)同學(xué)們想一想，然后寫在小本本上。同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂(lè)，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！學(xué)生輕聲感情朗讀。四、總結(jié)《走月亮》這篇文章是一篇充溢著詩(shī)情畫意的散文。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽或者家人一起漫步時(shí)的幸福心情，來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，感受媽媽、家人身上的溫暖氣息。三、情感體驗(yàn)師：你們覺(jué)得“我”和媽媽幸福嗎？體現(xiàn)在什么地方？使學(xué)生體會(huì)到：“我”和阿媽在美麗的月光下散步非常幸福，充滿情趣。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。c：“秋蟲(chóng)唱著，夜鳥(niǎo)拍打著翅膀，從果園那邊飄來(lái)了果子的甜香”，“我們走過(guò)……走過(guò)……走過(guò)……走過(guò)……”“在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見(jiàn)……好象也在天上走著，走著……” 引導(dǎo)學(xué)生合理想象： ①、秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么？ ②你能想象一下果園里的景色嗎？③作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，多媒體展示flash動(dòng)畫：月光下，秋蟲(chóng)鳴唱，夜鳥(niǎo)飛翔。秋風(fēng)輕拂，無(wú)數(shù)個(gè)小水塘中的無(wú)數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。多媒體出示動(dòng)態(tài)畫面：月光下的溪水清澈美麗，淙淙地流著，鵝卵石布滿河床，小水塘映著月光。卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！” 師：說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。b: “細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。進(jìn)一步體會(huì)自己那種美好的境界，使學(xué)生產(chǎn)生如身臨其境的感覺(jué)。師：這么美的景色你能給大家讀一讀嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀出那種美好的意境，在讀中，在傾聽(tīng)別人讀中仿佛看到了作者為我們描繪的秋天月光下的美麗景色。（根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容，隨機(jī)點(diǎn)撥。師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，并找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。）師：同學(xué)們，這種情景美嗎？這節(jié)課，就讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手“走月亮”，漫步在灑滿月光的小路上，看著美麗的景色，感受著媽媽濃濃的親情。（多媒體播放動(dòng)畫：在月光如水的夜晚，一對(duì)兒母女悠閑地漫步。不要求答案統(tǒng)一，只要學(xué)生回答得有道理即可，使學(xué)生達(dá)到能夠整體感知，鍛煉總攬大意、獲得直覺(jué)、捕捉感受點(diǎn)的能力。帶著問(wèn)題讀課文。其它詞語(yǔ)、句子通過(guò)查字典，小組交流、討論的方式，能自己解決的自己解決。教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族。先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。師：這節(jié)課,讓我們和作者一起走月亮?。ò鍟n題：走月亮）二、初讀課文，整體感知多媒體播放朗讀錄音，并配以貝多芬的《月光曲》，文章內(nèi)容隨著朗讀滾動(dòng)著顯示在屏幕上。教學(xué)難點(diǎn)：并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。有感情地朗讀課文，背誦課文。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。李白《關(guān)山月》蘇軾《中秋月》李商隱《霜月》白居易《江樓月》……同學(xué)們，古人云：“腹有詩(shī)書氣自華”！感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩(shī)。想必大家意猶未盡吧。海上生明月，天涯共此時(shí)。其實(shí)古往今來(lái)，一輪明月曾讓無(wú)數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過(guò)哪些與月亮有關(guān)的古詩(shī)？想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng)。我要祝賀每一位同學(xué)，你們不僅學(xué)會(huì)了《鳥(niǎo)鳴澗》，還掌握了一種自學(xué)古詩(shī)的方法，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者！三、總結(jié)拓展。哪個(gè)小組做好準(zhǔn)備了？你們選擇幾星題？派個(gè)代表，小組成員可以站起來(lái)相互補(bǔ)充。就按照這樣的方法，小組合 作學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)鳴澗》，待會(huì)兒我們進(jìn)行“古詩(shī)挑戰(zhàn)賽”。唐代詩(shī)人王維是如何描寫鳴 澗的呢？學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你會(huì)有更多的了解。作業(yè)布置：背誦并默寫古詩(shī) 教學(xué)反思：（紅色筆書寫）第二課時(shí)一、過(guò)渡語(yǔ)：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩(shī)人王維對(duì)山中 明月情有獨(dú)鐘并寫下了《鳥(niǎo)鳴澗》這首詩(shī)。欣賞著江邊美景，我們 也來(lái)當(dāng)一回白居易感受一下吧！——夕陽(yáng)美景讓人陶醉不已，不 禁吟詩(shī)一首…… 板書設(shè)計(jì)：《暮江吟》（唐）白居易 一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。（你是結(jié)合第四句話讀懂了“可憐”的意思）想不想看看這般美景？請(qǐng)你閉上眼睛用心聽(tīng)，你仿佛看到了什么？（結(jié)合詩(shī)句暢所欲言）（板書：江邊殘陽(yáng)月夜美）的確！這般美景怎能不讓人陶醉？帶著你們的想象，誰(shuí)能讀出它的美？ 評(píng)價(jià)：（指名3—4個(gè)學(xué)生）最后一句讀得回味悠長(zhǎng)；他描繪的是第二句的景色；給你配上優(yōu)美的音樂(lè)，想試試嗎？ 我聽(tīng)出你對(duì)這幅美景的喜愛(ài)——邊讀邊想象畫面是個(gè)好方法； 因?yàn)槟隳茏x懂，所以讀出韻味來(lái)了。（12句）邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀。江面泛起細(xì)小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？——通過(guò)看圖可以更好的理解這個(gè)詞。指快要落山的太陽(yáng)?！芴岢鰡?wèn)題的孩子最愛(ài)動(dòng)腦筋；產(chǎn)生問(wèn)題能解決的孩子更了不起。大家讀得又投入又熟練。誰(shuí)有信心站起來(lái)讀讀這首詩(shī)？評(píng)價(jià)：（指名3個(gè)學(xué)生）字音讀準(zhǔn)了，看得出你已經(jīng)有所收獲；讀出了古詩(shī)的韻味；同學(xué)們的朗讀水平很高，個(gè)個(gè)讀得好，還有誰(shuí)想讀？看來(lái)大家已經(jīng)對(duì)這首詩(shī)感興趣了。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《暮江吟》。（板書：暮江吟，請(qǐng)大家齊讀課題）知道“暮”是什么時(shí)間嗎？“吟”是本課生字，一個(gè)口字旁，一個(gè)今天的今，知道它的意思嗎——表示歌詠、作詩(shī)的意思。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《古詩(shī)二首》，再來(lái)學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩(shī)?！乙呀?jīng)感受到同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情。（演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布——沒(méi)難倒你們，咱再來(lái)一首；看來(lái)這首古詩(shī)有一定難度；想繼續(xù)試試嗎？）（古朗月行——小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。教學(xué)準(zhǔn)備：古詩(shī)掛圖 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、欣賞古詩(shī)，揭示課題。教學(xué)重點(diǎn)：想象詩(shī)句描寫的景象，感受詩(shī)人表達(dá)的對(duì)明月及對(duì)大自然的 喜愛(ài)之情。第二課時(shí)一、開(kāi)卷有益共四段話都是摘自著名作家的作品中對(duì)月亮的描述。三、暢所欲言《看月亮，說(shuō)月亮》。開(kāi)展學(xué)生間賽讀、賽背。鼓勵(lì)學(xué)生今后寫好摘錄筆記。用“先……再……然后……”寫一段話《語(yǔ)文天地》第一課時(shí)今天我們進(jìn)入語(yǔ)文天地的學(xué)習(xí)。(板書：飛向月球登上月球開(kāi)發(fā)價(jià)值)這篇課文完整地記敘了宇航員飛向月球、登上月球的經(jīng)過(guò)，告訴我們?cè)虑蚝苡虚_(kāi)發(fā)價(jià)值。(6)小結(jié)?？墒牵詈絾T們是帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來(lái)了(不便)因此，宇航員們的工作非常(艱難)(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢? 找出反映他們工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語(yǔ)。作者用了一些表示先后的詞語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎?(“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說(shuō)給大家聽(tīng)。是特制的……捕捉。③出示投影片：“他們吃的180。教師范讀課文，學(xué)生思考：宇航員登上月球有什么收獲?(從課文中找句子回答)(板書：幾十種元素)。學(xué)習(xí)課文第三段。③站在月球看到的地球的模樣。①月球上廣袤的荒原上高山聳立、巨石嶙峋。(寫兩名宇航員登上月球)(2)指名讀第5自然段，體會(huì)兩名宇航員登上月球的樣子。學(xué)習(xí)課文第二段(第6自然段)。(“仔細(xì)地檢查”、“一個(gè)個(gè)”、“不時(shí)地”……)(5)經(jīng)過(guò)三天多時(shí)間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個(gè)過(guò)程容易嗎?讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令”、“逐漸減速”、“慢慢下降”、“終于”等詞語(yǔ)，體會(huì)在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航技術(shù)的先進(jìn)。作者用了一些表示先后的詞語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎?(“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說(shuō)給大家聽(tīng)，當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀食物時(shí)也這樣吃嗎?為了說(shuō)清楚，課文中用了一個(gè)什么句子來(lái)說(shuō)明?(用“像魚(yú)兒覓食一樣”來(lái)比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)(3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺(jué)得特別好玩。是特制的……捕捉。③出示投影片：“他們吃的180。②“座艙里沒(méi)有上下左右和正反之分，……懸著睡。(1)自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，并說(shuō)說(shuō)為什么感興趣。朗讀課文。在飛向月球的過(guò)程中，你最感興趣的是什么?課文中詳寫了什么現(xiàn)象?請(qǐng)課后思考，下節(jié)課討論。邊聽(tīng)錄音(第1～4自然段)邊回憶一下第一段的內(nèi)容。(離開(kāi)地球升上天空；向月球加速前進(jìn)；脫離地球；接近月球；平穩(wěn)著陸)(板書：升天加速脫離接近著陸)指名用自己的話復(fù)述一下宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過(guò)，語(yǔ)言要通順連貫。三、精讀訓(xùn)練學(xué)習(xí)課文第一段。第二段(第5～6自然段)。默讀課文，按課后提示劃分段落。(4)指名分自然段朗讀課文。百看不厭：長(zhǎng)久地看，多次地看，不會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽(yáng)系內(nèi)空間航行的人員。(3)查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思：聯(lián)絡(luò)：彼此交接，接上關(guān)系。檢查自學(xué)效果。那么，作為天體的月球上面究竟有些什么?它是什么樣兒的呢?大家想知道嗎?今天這堂課，老師就和你們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎?(板書課題6 飛向月球)二、初讀指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。五、出示生字，指導(dǎo)書寫六、布置作業(yè)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)我們只要有一顆追求美好的心，不但能擁有美麗的月亮，而且能擁有美好的整個(gè)世界。月亮屬于我們每個(gè)人嗎？[板書] 大家喝下肚去，月亮就在我們每個(gè)人的心里了月亮是每個(gè)人的，它并沒(méi)走，你們?cè)谌フ野芍灰阍敢猓陀辛肆ㄔ铝潦俏覀円脑铝潦莻€(gè)好月亮屬于我們的，每個(gè)人的我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了那月亮不是我們印在天上的印章嗎？三、小結(jié)談話：孩子們?cè)谠鹤油獾男『舆?，看到了映照在沙灘上、下灣里的月光。?429）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀一讀課文。五、布置作業(yè)： 讀課文，預(yù)習(xí)課文后半部第四課時(shí)一、復(fù)習(xí)學(xué)法，談話導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文前半部，今天這節(jié)課我們通過(guò)討論、交流，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想?？吹搅肆硪环榫埃耗棠痰闹v述勾起了孩子們對(duì)月亮上事務(wù)的無(wú)盡聯(lián)想?，F(xiàn)在，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第自然段，進(jìn)一步了解作者是怎樣寫孩子的好奇心得到了極大的滿足二、指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣寫孩子的好奇心得到了極大的滿足？三、學(xué)習(xí)第3段。老師小結(jié)布置作業(yè)：朗讀課文第三課時(shí)一、導(dǎo)入。識(shí)記生字。檢查字詞。選擇自己喜歡的按一定的順序和觀察方法說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。這些變化其實(shí)是月亮的什么的結(jié)果?三