初中英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑(參考版)
2024-11-14 18:12本頁面
【正文】 教師在對(duì)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，應(yīng)該告知學(xué)生英語核心素養(yǎng)的重要性，要求學(xué)生在日常的英語學(xué)習(xí)中，了解自身在英語核心素養(yǎng)方面的缺陷，并且有計(jì)劃地提高自身的英語核心素養(yǎng)，以確保學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上能夠獲得更大的成功，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我的良好發(fā)展。從某個(gè)角度來講，為學(xué)生創(chuàng)造與外國友人交流的機(jī)會(huì)，也是一種用情感素材培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的方式，通過與外國友人的交流來了解西方文化，不斷拉近學(xué)生與英語文化的距離，促使學(xué)生熱愛西方文化，主動(dòng)對(duì)西方文化進(jìn)行探索，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)有著極大的作用。此外，學(xué)生可以與外國友人交流家鄉(xiāng)的風(fēng)俗文化、風(fēng)土人情等等，學(xué)生在了解外國友人家鄉(xiāng)的風(fēng)俗文化的同時(shí)，會(huì)對(duì)西方國家的一些文化有所了解，而這也是英語核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。可以組織座談會(huì)，邀請(qǐng)外國好友參加。四、為學(xué)生創(chuàng)造與外國友人交流的機(jī)會(huì)由于英語與漢語存在著很大的差異，無論教師英語教學(xué)水平有多高，學(xué)生依然學(xué)習(xí)的是中國式的英語，對(duì)學(xué)生核心英語素養(yǎng)的培養(yǎng)非常不利。學(xué)生在觀看的同時(shí)，需要結(jié)合教師的要求將重點(diǎn)內(nèi)容記錄在本子上。此外，教師還需要學(xué)生了解電影中的背景音樂、人物關(guān)系。這部電影匯集了很多的西方元素，有真摯的愛情，有在危難時(shí)不離不棄的親情，也有危難時(shí)被拋棄、被人背叛的感覺。所謂的情感素材培養(yǎng)主要是指，教師應(yīng)有意識(shí)地選擇那些既適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又有利于提升他們的核心素養(yǎng)，能結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)這些素材進(jìn)行多元的解讀的素材，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生把理解和體驗(yàn)外化，用個(gè)性化的語言或其他方式展示自己的內(nèi)心感受，讓自己的情感在教師的引領(lǐng)下得到升華。學(xué)生還可以利用課余時(shí)間全面地學(xué)習(xí)西方國家的餐桌禮儀，在學(xué)習(xí)的過程中，英語核心素養(yǎng)也會(huì)不斷提高。此外，由于西方的餐桌禮儀較為復(fù)雜，很多學(xué)生無法在短時(shí)間內(nèi)全面了解西方國家的餐桌禮儀。教師可以問學(xué)生：哪位學(xué)生了解西方餐桌禮儀文化？學(xué)生在進(jìn)行思考的過程中會(huì)將平時(shí)學(xué)習(xí)中或者是生活中了解的西方餐桌禮儀文化進(jìn)行匯總，然后回答。由于英語是一門外國語言學(xué)科，學(xué)生對(duì)于英語的文化背景以及語言特點(diǎn)不是很了解，導(dǎo)致對(duì)英語的學(xué)習(xí)出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象，不利于對(duì)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在高中英語教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生提問的時(shí)候，如果學(xué)生回答不上來，教師不應(yīng)直接說出問題的答案，而是應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，一步一步讓學(xué)生回答，當(dāng)學(xué)生無法回答的時(shí)候，教師給予學(xué)生一定的啟示，學(xué)生跟著教師的啟示回答出問題。一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維引領(lǐng)在對(duì)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，教師需要做好學(xué)生的思維引領(lǐng)工作。可見，英語核心素養(yǎng)包含很多方面，教師在對(duì)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對(duì)英語這門學(xué)科的情感體驗(yàn)，使學(xué)生從情感上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。此外，教師還需要充分利用多種教具，尤其是使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力，這對(duì)于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和成長過程是有很大幫助的。學(xué)生在課下可以借助互聯(lián)網(wǎng)獲取一些新的知識(shí)，或者通過閱讀教師推薦的書目來提高自身的閱讀能力，課下的學(xué)習(xí)時(shí)間更多，學(xué)生也可以自由支配，在更貼近實(shí)際生活的學(xué)習(xí)中提高其有效性。最后，課后任務(wù)的布置要趨于生活化。在這里，教師可以充分借助多媒體來創(chuàng)設(shè)出更加生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生處于這個(gè)環(huán)境下也能夠?qū)τ⒄Z知識(shí)產(chǎn)生更多的感悟。其次，情景創(chuàng)設(shè)也要盡量生活化。在初中的英語教學(xué)中，教師要能盡量將教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的貼近實(shí)際生活，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能有效吸引學(xué)生注意力，學(xué)生在輕松自然的環(huán)境中沉浸在學(xué)習(xí)當(dāng)中。其中，教學(xué)生活化主要可以從以下方面來考慮。課堂教學(xué)源于生活，要能夠在教學(xué)上回歸生活才能提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此教師在教學(xué)時(shí)就應(yīng)該具有一定的針對(duì)性，在課堂教學(xué)時(shí)要革新教學(xué)理念，利用豐富的教學(xué)手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而沉浸在語言能力的學(xué)習(xí)中，此外，英語課堂只是學(xué)習(xí)的一部分，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能才課外主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，并將之用于實(shí)踐，從而充分利用身邊的教學(xué)資源，做到知識(shí)學(xué)習(xí)的有效延
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