初中英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ，在學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、注重教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)課堂教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是核心素養(yǎng)養(yǎng)成的載體。教師可以在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受英語(yǔ)的語(yǔ)境和語(yǔ)感，更好的促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升。第二篇：淺談如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)淺談如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)當(dāng)前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)還處在初步探索階段，在開(kāi)展學(xué)生全能教育和素質(zhì)教育的進(jìn)程中還存在著一定的問(wèn)題和弊端。我個(gè)人認(rèn)為可以通過(guò) 以下三個(gè)方法去嘗試。初中英語(yǔ)教師要想切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，開(kāi)展情境設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力是一個(gè)較為有效的方法?！敖虝?shū)育人”首先對(duì)于學(xué)生意志品質(zhì)和道德素質(zhì)的培養(yǎng)，具有較高的道德水平是社會(huì)對(duì)人才的最基本的要求。針對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使其具備完善、健全的人格。隨著英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的持續(xù)深入，英語(yǔ)作為一門(mén)必修課，其教學(xué)效果與質(zhì)量不容忽視，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)成為現(xiàn)階段熱議的話題。日常教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試：一、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)良好品德在英語(yǔ)課堂上，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有效地滲透核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在潛移默化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中形成良好的品德。在教學(xué)中，教師要通過(guò)啟發(fā)教育、任務(wù)型活動(dòng)等方式，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力因素；通過(guò)詼諧、幽默的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教師獨(dú)特人格魅力的影響下，使其分清是非對(duì)錯(cuò)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并在教師的引導(dǎo)下，積極、樂(lè)觀地面對(duì)生活，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。另外，教師還可在教學(xué)過(guò)程中利用先進(jìn)的教育技術(shù)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，向?qū)W生傳授核心素養(yǎng)的內(nèi)容。第四篇：淺談基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)教學(xué)淺談基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)教學(xué)【摘要】初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)的重要階段，需要教師在教學(xué)課堂有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而將課堂教學(xué)生活化，更高效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。學(xué)生作為整個(gè)英語(yǔ)課堂的主體，應(yīng)該在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性才行。二、基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)教學(xué)策略。首先，教學(xué)內(nèi)容要更加趨于生活化。因?yàn)閷W(xué)生只有置身于更加生活化的環(huán)境才能夠更好地學(xué)習(xí)新語(yǔ)言，課堂教學(xué)過(guò)于僵硬，那么學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也只是被動(dòng)的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不可能只集中于課堂上，還應(yīng)該充分利用學(xué)生在課下的時(shí)間對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高，因此在教師布置課后任務(wù)時(shí)就應(yīng)該使之更貼近生活，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力有很大幫助。參考文獻(xiàn)：[1][J].（01）.第五篇：英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑所謂英語(yǔ)核心素養(yǎng)主要是指，學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課教育及自身的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)，獲得的相關(guān)英語(yǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、技能、情感、觀念和品質(zhì)等。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維引領(lǐng)的過(guò)程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力、掌握能力等，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心情、情感以及綜合能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的過(guò)程中，帶著一種愉悅的心情進(jìn)行，不會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理，而學(xué)生在愉悅的心情下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力會(huì)得到有效提高，有助于學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提高。教師可以與學(xué)生在課堂上探討西方國(guó)家的文化，如此餐桌文化，讓學(xué)生從中對(duì)西方文化有更多的了解。針對(duì)此種情況，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些課外的資料，利用平時(shí)的休息時(shí)間，通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)以及圖書(shū)館查找一些關(guān)于西方國(guó)家餐桌禮儀的資料，供學(xué)生學(xué)習(xí)之用。例如，教師可以播放一部經(jīng)典的電影《泰坦尼克號(hào)》。教師在提出要求之后，開(kāi)始與學(xué)生共同觀看電影。針對(duì)此種情況，為了使學(xué)生學(xué)習(xí)到地道的英語(yǔ)，充分了解英語(yǔ)文化，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的與外國(guó)友人交流的機(jī)會(huì)。在學(xué)生與外國(guó)友人交流結(jié)束后，教師應(yīng)該與學(xué)生一同進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)的內(nèi)容主要就是學(xué)生在與外國(guó)友人交流的過(guò)程中所學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)及文化，學(xué)生在總結(jié)的過(guò)程中自身的英語(yǔ)核心素養(yǎng)也在不斷地提高，有助于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的更大進(jìn)步。
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