【正文】 希望看到學(xué)生取得更高的成績，但是對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及英語實際應(yīng)用能力卻沒有重視，這種教學(xué)現(xiàn)象在很大程度上阻礙了英語教學(xué)的有效性，并且與新課改相關(guān)理念是沖突的。將學(xué)習(xí)的語言應(yīng)用于生活，學(xué)生在認識到英語學(xué)習(xí)和生活之間的關(guān)聯(lián)性之后就會更加重視對英語的學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)的過程中充滿熱情，將自身的生活經(jīng)驗融入到學(xué)習(xí)其中，這也是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和進步的動力。下面針對高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行具體分析。由于電影是全英語，教師應(yīng)要求學(xué)生仔細研究人物的對話，對人物的語氣、表情進行細致的分析，并且對人物所說的英語臺詞進行記憶。總之，英語核心素養(yǎng)對學(xué)生未來的發(fā)展及長遠的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。三、利用情感素材培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)在高中英語教學(xué)中，教師在對學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，還可以利用情感素材進行培養(yǎng)。三、結(jié)束語在初中階段的英語教學(xué)要能夠抓住風向標，其中主要是以培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)為目標，在培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)興趣的條件上，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而對于整個初中的英語知識形成較為明確的架構(gòu)。通過興趣帶動學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的激情?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 初中英語 教學(xué)策略初中英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的基礎(chǔ)階段，并且隨著新課改的廣泛開展，初中英語在教學(xué)中更需要重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上有效學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)新思維，掌握一定的語言能力，從而為其以后學(xué)習(xí)深層次的知識打下基礎(chǔ)。作為教師，不能僅僅把英語作為一種交流的工具去教，僅僅提高學(xué)生聽說讀寫的能力，實現(xiàn)一種工具性的目標，而要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。教師可以挑選一些與課本知識相關(guān)的英語課外閱讀書目，讓學(xué)生分小組地進行閱讀和交流，這樣一來，既可以為學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)交流提供了機會，同時還可以加深學(xué)生之間的情誼，這也符合素質(zhì)教育的要求。教師在教學(xué)活動中，應(yīng)當采用多樣化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生體驗英語、運用英語的能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，教師采用的是一對多、滿堂灌的教學(xué)方式，在教學(xué)活動中沒有真正的做到“授之以漁”。英語作為初中教學(xué)中的一門基礎(chǔ)語言學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，英語教師在課堂教學(xué)活動中，不斷的總結(jié)和革新教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進學(xué)生英語聽、說、讀、寫等能力的全面提高，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。五、整合學(xué)科知識，引導(dǎo)正確發(fā)展英語教師要整合學(xué)科知識，列舉一些正確行為對人產(chǎn)生的積極影響和錯誤行為對人產(chǎn)生的負面影響，讓學(xué)生判斷自己言行的對錯，從而知道什么該做，什么不該做。其次，情景創(chuàng)設(shè)也要盡量生活化。由于英語是一門外國語言學(xué)科，學(xué)生對于英語的文化背景以及語言特點不是很了解，導(dǎo)致對英語的學(xué)習(xí)出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象，不利于對學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。四、為學(xué)生創(chuàng)造與外國友人交流的機會由于英語與漢語存在著很大的差異，無論教師英語教學(xué)水平有多高，學(xué)生依然學(xué)習(xí)的是中國式的英語，對學(xué)生核心英語素養(yǎng)的培養(yǎng)非常不利?？梢越M織座談會，邀請外國好友參加。教師可以問學(xué)生：哪位學(xué)生了解西方餐桌禮儀文化？學(xué)生在進行思考的過程中會將平時學(xué)習(xí)中或者是生活中了解的西方餐桌禮儀文化進行匯總，然后回答。在這里，教師可以充分借助多媒體來創(chuàng)設(shè)出更加生動的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生處于這個環(huán)境下也能夠?qū)τ⒄Z知識產(chǎn)生更多的感悟。但是很多學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)缺乏興趣，這和教師較為枯燥的教學(xué)方法有一定的關(guān)系。例如，教師可結(jié)合課本的教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體在課堂上播放一些較生動、有趣的圖片、視頻、動畫片，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中得到啟發(fā)，明白做人的道理，形成良好的道德品質(zhì)。下面結(jié)合學(xué)習(xí)國培研修《基于核心素養(yǎng)的教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變》和自己的教學(xué)實踐談?wù)剮c體會。忽視能力的培養(yǎng)。教師在實踐教學(xué)的活動中，應(yīng)當敢于打破傳統(tǒng)，在制定課堂教學(xué)任務(wù)和計劃的過程中，根據(jù)學(xué)生的自身特點，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)