初中英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑-wenkub.com
2025-11-04 18:12 本頁(yè)面
【正文】 總之，英語(yǔ)核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展及長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。學(xué)生可以向外國(guó)友人提出自己想要了解的問(wèn)題，而學(xué)生在與外國(guó)友人交流的過(guò)程中最好采用全英語(yǔ)，而當(dāng)外國(guó)友人發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)音不規(guī)范的時(shí)候，也可以及時(shí)地進(jìn)行糾正。觀看結(jié)束后，學(xué)生可以結(jié)合自己對(duì)電影的感受，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)電影進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生在對(duì)電影諸多方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，可以提高自身的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。由于電影是全英語(yǔ)，教師應(yīng)要求學(xué)生仔細(xì)研究人物的對(duì)話，對(duì)人物的語(yǔ)氣、表情進(jìn)行細(xì)致的分析，并且對(duì)人物所說(shuō)的英語(yǔ)臺(tái)詞進(jìn)行記憶。三、利用情感素材培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，還可以利用情感素材進(jìn)行培養(yǎng)。但是，由于學(xué)生對(duì)于西方餐桌禮儀了解甚少，因此，在學(xué)生回答完之后，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充，補(bǔ)充要全面具體，使學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)對(duì)西方餐桌禮儀文化有一個(gè)系統(tǒng)的了解，學(xué)生在了解和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其英語(yǔ)核心素養(yǎng)也在不斷提高。二、利用問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)所謂的問(wèn)題引領(lǐng)主要是指教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，可以采用提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、回答問(wèn)題、評(píng)價(jià)問(wèn)題的方式進(jìn)行。下面針對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行具體分析。三、結(jié)束語(yǔ)在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)要能夠抓住風(fēng)向標(biāo)，其中主要是以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)興趣的條件上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而對(duì)于整個(gè)初中的英語(yǔ)知識(shí)形成較為明確的架構(gòu)。比如在進(jìn)行人教版初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，在七年級(jí)的Unit 3 Why do you like koalas？教學(xué)中，就可以通過(guò)借助多媒體來(lái)展示不同動(dòng)物的照片，從而吸引學(xué)生的注意力，并且讓學(xué)生通過(guò)自己的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)介紹自己認(rèn)喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力有很大的幫助。生活化的教學(xué)內(nèi)容能夠讓學(xué)生在更加真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，領(lǐng)略英語(yǔ)語(yǔ)言的奧妙，這也能大大提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用和交際能力，從而營(yíng)造出更加真實(shí)的生活化課堂。將學(xué)習(xí)的語(yǔ)言應(yīng)用于生活，學(xué)生在認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)和生活之間的關(guān)聯(lián)性之后就會(huì)更加重視對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充滿熱情，將自身的生活經(jīng)驗(yàn)融入到學(xué)習(xí)其中，這也是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力。通過(guò)興趣帶動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的激情。興趣作為學(xué)生最好的老師，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的關(guān)鍵，也能夠幫助學(xué)生更好地參與課堂中。由于學(xué)習(xí)的壓力很大，學(xué)生普遍會(huì)花更多的時(shí)間在做題、背單詞上，卻沒(méi)有時(shí)間和意識(shí)將之應(yīng)用，從而導(dǎo)致“教”的過(guò)程和“用”的過(guò)程脫節(jié)，降低了?n堂教學(xué)的有效性。教師和家長(zhǎng)都希望看到學(xué)生取得更高的成績(jī)，但是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力卻沒(méi)有重視，這種教學(xué)現(xiàn)象在很大程度上阻礙了英語(yǔ)教學(xué)的有效性，并且與新課改相關(guān)理念是沖突的?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 初中英語(yǔ) 教學(xué)策略初中英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)階段，并且隨著新課改的廣泛開(kāi)展，初中英語(yǔ)在教學(xué)中更需要重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上有效學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)新思維，掌握一定的語(yǔ)言能力，從而為其以后學(xué)習(xí)深層次的知識(shí)打下基礎(chǔ)?？傊?，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的體現(xiàn)。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成獨(dú)立自主、善于思考的品質(zhì)。例如，教師可利用四級(jí)制理念，也就是讓學(xué)生在“老師（T）—助手（TA）—組長(zhǎng)（GL）—組員（GM）”的小組模式下，進(jìn)行小組式探究、合作、互助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到小組合作的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。作為教師，不能僅僅把英語(yǔ)作為一種交流的工具去教，僅僅提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，實(shí)現(xiàn)一種工具性的目標(biāo)，而要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，是深化英語(yǔ)課程改革的重大之舉。第三篇：英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人才需求的標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越高，要求學(xué)生不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且擁有較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)符合教育部“立德樹(shù)人”的育人要求，
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