初中英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑(文件)
【正文】 手段來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而沉浸在語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)中，此外，英語(yǔ)課堂只是學(xué)習(xí)的一部分，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能才課外主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，并將之用于實(shí)踐，從而充分利用身邊的教學(xué)資源，做到知識(shí)學(xué)習(xí)的有效延伸。其中，教學(xué)生活化主要可以從以下方面來(lái)考慮。其次，情景創(chuàng)設(shè)也要盡量生活化。最后，課后任務(wù)的布置要趨于生活化。此外，教師還需要充分利用多種教具，尤其是使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力，這對(duì)于學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程是有很大幫助的。一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維引領(lǐng)在對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，教師需要做好學(xué)生的思維引領(lǐng)工作。由于英語(yǔ)是一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的文化背景以及語(yǔ)言特點(diǎn)不是很了解，導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象，不利于對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。此外，由于西方的餐桌禮儀較為復(fù)雜，很多學(xué)生無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)全面了解西方國(guó)家的餐桌禮儀。所謂的情感素材培養(yǎng)主要是指，教師應(yīng)有意識(shí)地選擇那些既適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又有利于提升他們的核心素養(yǎng)，能結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)這些素材進(jìn)行多元的解讀的素材，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生把理解和體驗(yàn)外化，用個(gè)性化的語(yǔ)言或其他方式展示自己的內(nèi)心感受，讓自己的情感在教師的引領(lǐng)下得到升華。此外，教師還需要學(xué)生了解電影中的背景音樂(lè)、人物關(guān)系。四、為學(xué)生創(chuàng)造與外國(guó)友人交流的機(jī)會(huì)由于英語(yǔ)與漢語(yǔ)存在著很大的差異，無(wú)論教師英語(yǔ)教學(xué)水平有多高，學(xué)生依然學(xué)習(xí)的是中國(guó)式的英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生核心英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)非常不利。此外，學(xué)生可以與外國(guó)友人交流家鄉(xiāng)的風(fēng)俗文化、風(fēng)土人情等等，學(xué)生在了解外國(guó)友人家鄉(xiāng)的風(fēng)俗文化的同時(shí)，會(huì)對(duì)西方國(guó)家的一些文化有所了解，而這也是英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。教師在對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該告知學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要性，要求學(xué)生在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，了解自身在英語(yǔ)核心素養(yǎng)方面的缺陷，并且有計(jì)劃地提高自身的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，以確保學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上能夠獲得更大的成功，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我的良好發(fā)展。從某個(gè)角度來(lái)講，為學(xué)生創(chuàng)造與外國(guó)友人交流的機(jī)會(huì)，也是一種用情感素材培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的方式，通過(guò)與外國(guó)友人的交流來(lái)了解西方文化，不斷拉近學(xué)生與英語(yǔ)文化的距離，促使學(xué)生熱愛(ài)西方文化，主動(dòng)對(duì)西方文化進(jìn)行探索，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)有著極大的作用?？梢越M織座談會(huì)，邀請(qǐng)外國(guó)好友參加。學(xué)生在觀看的同時(shí)，需要結(jié)合教師的要求將重點(diǎn)內(nèi)容記錄在本子上。這部電影匯集了很多的西方元素，有真摯的愛(ài)情，有在危難時(shí)不離不棄的親情，也有危難時(shí)被拋棄、被人背叛的感覺(jué)。學(xué)生還可以利用課余時(shí)間全面地學(xué)習(xí)西方國(guó)家的餐桌禮儀，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，英語(yǔ)核心素養(yǎng)也會(huì)不斷提高。教師可以問(wèn)學(xué)生：哪位學(xué)生了解西方餐桌禮儀文化？學(xué)生在進(jìn)行思考的過(guò)程中會(huì)將平時(shí)學(xué)習(xí)中或者是生活中了解的西方餐桌禮儀文化進(jìn)行匯總，然后回答。例如，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生提問(wèn)的時(shí)候，如果學(xué)生回答不上來(lái)，教師不應(yīng)直接說(shuō)出問(wèn)題的答案，而是應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，一步一步讓學(xué)生回答，當(dāng)學(xué)生無(wú)法回答的時(shí)候，教師給予學(xué)生一定的啟示，學(xué)生跟著教師的啟示回答出問(wèn)題?？梢?jiàn)，英語(yǔ)核心素養(yǎng)包含很多方面，教師在對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的情感體驗(yàn)，使學(xué)生從情感上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生在課下可以借助互聯(lián)網(wǎng)獲取一些新的知識(shí)，或者通過(guò)閱讀教師推薦的書(shū)目來(lái)提高自身的閱讀能力，課下的學(xué)習(xí)時(shí)間更多，學(xué)生也可以自由支配，在更貼近實(shí)際生活的學(xué)習(xí)中提高其有效性。在這里，教師可以充分借助多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)出更加生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生處于這個(gè)環(huán)境下也能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生更多的感悟。在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要能盡量將教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的貼近實(shí)際生活，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能有效吸引學(xué)生注意力，學(xué)生在輕松自然的環(huán)境中沉浸在學(xué)習(xí)當(dāng)中。課堂教學(xué)源于生活，要能夠在教學(xué)上回歸生活才能提高教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，首先需要學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這也是讓其調(diào)
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