初中英語教學(xué)敘事-wenkub.com
2024-11-09 17:06 本頁面
【正文】 我覺得，提高學(xué)生作文能力必須從七年級入手（小學(xué)重點在聽說，只需知道what和how,不需求甚解；到中學(xué)階段就必須知道why了）。因此，本人認(rèn)為，要解決英語成績差的難題還得首先解決態(tài)度問題：養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習(xí)慣！好了，言歸正傳，繼續(xù)說我們九年級學(xué)生英語作文的問題。當(dāng)時自己的英語在班上是中等偏上水平。我講解的方法就是把課文里面的從句拿出來分析其語序和聯(lián)系詞，然后再講相關(guān)語法點，最后舉例子讓學(xué)生造句。看來在今后的教學(xué)中還要繼續(xù)強調(diào)，并配合造例句練習(xí)?？傊?，小組學(xué)習(xí)體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的教學(xué)智慧。記單詞是枯燥的，死記硬背的課文不長久，語法教學(xué)更無聊，殊不知我們在小組內(nèi)完全可以營造一個既輕松又愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不知不覺中記憶單詞。于是我就是嘗試把這種方法運用到英語教學(xué)的各個方面，如記憶短語句子，背課文以及語法等。在教學(xué)每一課前我教小組內(nèi)學(xué)得好學(xué)得快的學(xué)生讀會單詞，然后讓他們在小組內(nèi)教會其他學(xué)生，并采取小組競賽的形式，各小組成員按學(xué)習(xí)成績編號1,2,3,4,5,6，而且1幫3,5號，2幫4,6號。不同的個體，不同的教學(xué)環(huán)境，就要用不同的教學(xué)方法。同時，教師要會欣賞學(xué)生，要善于激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，我還給學(xué)生布置了一個任務(wù)：寫出并整理好自己小組的電話文稿。（師生共同完成）T: Hello!May I speak to Michael？ Ss: This is is that? T: This is Li you free Michael tomorrow morning? Ss: Yes, what’s up? T: Would you like to play soccer? Ss: Yes, I’d love : Don’t forget to bring your : All you ，課堂上在老師的合理引導(dǎo)下，學(xué)生積極配合，成功地完成了模擬電話對話。再例如，在講解七年級英語Unit 5 Topic 2 Section C時，我設(shè)置了這樣的情境：寫字課上，假如你（A）的鋼筆壞了，你如何向你的同學(xué)(B)借鋼筆？找兩個同學(xué)到教室前模擬表演。生動形象的情境能促進(jìn)師生雙方相互理解，激發(fā)交流信息的愿望和興趣。于是不知道何時，在每次上交的課堂筆記上，開始有了和我的悄悄話，學(xué)習(xí)上的，生活上的，等待著既是師長又是朋友的我和他們探討。于是課堂上加入了感性關(guān)懷，偶然知道了一個孩子當(dāng)天過生日，遂和全班同學(xué)一起唱生日歌給她，那個很愛羞澀，從不和老師接近的小女孩，中午很靦腆的送給我她的一塊生日蛋糕。也讓學(xué)生了解了American football 在美國的流行程度可以和NBA相媲美。祖國的地理河山，社會風(fēng)俗深深的感染了孩子們的心靈！如在講授“The Swedish band”一單元時，講的瑞典搖滾樂隊，這一單元，每節(jié)課我都與音樂聯(lián)系在一起，讓學(xué)生理解書中為什么無論主人公歌手還是他父親都那么推崇甲殼蟲樂隊，為什么說甲殼蟲樂隊改變了一代人。這短短的45分鐘憑什么能與其他與學(xué)生生活與我們中華民族的社會有關(guān)的學(xué)科相比更吸引學(xué)生呢？空口講大道理莫如一堂生動的課！應(yīng)該從學(xué)生的角度去備課，怎么能吸引他們的注意力，引發(fā)他們的興趣，這是我每天備課的關(guān)鍵！答案已經(jīng)來了?？墒且磺蟹路鹋ち藗€，有些學(xué)生開始注意力不集中，有些問題不耐其煩的講了無數(shù)次，照錯不誤，個別學(xué)生見了我，悄悄的從旁邊溜走。剛剛走上教師的崗位，胸中涌動著自豪，緊張和無比的熱情。總之，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展社會不斷進(jìn)步的今天，作為一名老師，要與時俱進(jìn)，不斷總結(jié)和創(chuàng)新，努力使我們的英語教學(xué)再上一個臺階。（附一組學(xué)生的文字稿：）A：Hello!: Hi!Is that GongYiming?A: Yes, who’s that? B: This is ’re not at school are you? A: I am not am at : Are you OK now? A: I’m OK : That’s all !A: Bye!因為本節(jié)課所涉及的知識點——電話用語，貼近學(xué)生的日常生活，并讓他們體驗到了被認(rèn)可的感覺和使用英語所獲得的成功感，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。之后老師結(jié)合課文內(nèi)容和例子詳細(xì)講解電話用語相關(guān)句型，讓學(xué)生兩人一組互相練習(xí)，并根據(jù)各小組的表演情況分別給予揚表,“Good”、”Very good”,讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認(rèn)可感。我們都知道，實物能夠吸引學(xué)生的視線，實人實景更能讓他們感到親切、自然真實、可信。例如在教學(xué)交通工具的相關(guān)詞匯時，可以事先把bike、bus、train、plane、ship 等的聲音錄制下來，課堂上讓學(xué)生聽錄音猜是哪種交通工具，再引出課文內(nèi)容，學(xué)生們不知不覺就進(jìn)入到了英語學(xué)習(xí)中去，這
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