英語教學要立足學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)(參考版)
2024-10-28 15:28本頁面
【正文】 。主要采取的方法是：一是利用德育教育十大主題實踐活動為載體的一月一評價活動，每月評選出十大主題教育之星，在積善積德榜上公示，具體由政教處實施；二是開展示范引領評價，即將近年或當期，我校在中考、月考中名列前五十名的同學和在近期表現(xiàn)好的同學進行評價，并張榜公示，作為引領，做到每月一更新；三是將學生各類表現(xiàn)納入學風示范評價，每月底評價公示一次，并授牌，這項主要由教務處根據(jù)各班學生在課堂內(nèi)外的表現(xiàn)情況來進行考核評價；第四一個評價就是開展突破性評價，即在學生學習過程中，對一些比較難的題目或問題能獨立解決，且方法比較新穎的這類學生，連同題目、解題過程一并在學習展示欄中展示。（5）、要靈活設計問題，要求少而精，一般情況，每堂課，初中階段最多不超過四個問題，但每個問題必須要有價值，要有討論和探究的價值，也必須圍繞課題設計，同時我們還在教學設計中，加了一個內(nèi)容叫做中考鏈接，作為學生訓練和提升學習能力的內(nèi)容。具體采取方法是：（1）開展小組合作，讓學生在小組內(nèi)、小組間實現(xiàn)合作、互動和分享信息；即教師要學會放手，做到學生自己會做的教師精良不講，學生可以通過討論解決的，教師盡量不講，學生能講的，教師精良少講；（2）教師要做好充分的預設，對課程設計要進行大膽的創(chuàng)新，活用和用好教材，不能把教材作為教材來教，即教師要敢于創(chuàng)新；（3）教師與學生保持溝通，建立一種樂觀的教育文化氣氛，積極影響學生的學習。在教學過程中，教師要力圖做到教學設計與課程相匹配，由教師引導轉(zhuǎn)向?qū)W生獨立應用、說明和解釋，發(fā)展批判性思維和解決問題的能力。三、改進教師教學方法，抓學生學習能力的提高核心素養(yǎng)的培育，必須改進教學方法。在四月份的誠信教育主題教育中，采用同樣的方法，學月第一周，要求學生寫了承諾“五要五不要”，然后由政教處進行監(jiān)督引導，重點對違紀違規(guī)的學生進行對照檢查，抓他們的誠信情況。二、以德育教育十大主題為抓手，抓好學生核心素養(yǎng)的關鍵根據(jù)德育研討會的研討情況，我校結合學校實際和地域趨勢，于今年春季學期開始，建立了以“孝道、修德、公正、責任、感恩、誠信、友善、愛國、寬容、礪志”為主題的十大教育主題為學校德育教育工作的載體，實行一月一主題、一月一實踐、一月一評價、一月一總結。近些年來，家長只顧去思考如何掙錢，沒有對自己的孩子進行正面的引導，也沒有對孩子施加任何壓力，讓孩子順其自然的發(fā)展，老師為了片面的抓質(zhì)量、抓分數(shù)，尤其是科任教師，多數(shù)是為了上課而上課，沒有充分利用好課堂教學中的有價值資源，對學生實施核心素養(yǎng)的教育，就連學習方法、學習能力都沒有注重培養(yǎng)。一、注重課程開發(fā)，融多項課程于專題教育之中去年春季學期，我校專門組織召開了一次德育教育專題研討會，重點對今年學生的行為表現(xiàn)、習慣養(yǎng)成、違紀情況進行分析，發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學生在行為習慣養(yǎng)成、不良行為表現(xiàn)與我們初中階段的大有不同，那是的我們，學校既沒有圍墻，老師管理、學校管理并沒有現(xiàn)在這樣嚴格，但我們最調(diào)皮的也莫過于利用課間時間溜到寢室抽支煙，偶爾早退一次，或許就是在不喜歡的課上打哈瞌睡，對亂丟亂扔、亂打亂罵、強制翻閱圍墻、夜不歸宿、對家長不尊、對師長不尊等現(xiàn)象基本沒有，而現(xiàn)在的學生，沒有責任意識、沒有感恩之心、沒有孝道、沒有進取之心、沒有敬畏之心，沒有規(guī)矩意識，更談不上愛國了。貼合實際的才是最實用的。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，這是亙古不變的定律，作為教師應該做的是引導學生朝著正確的方向思考，積極的幫助學生解決學習中的困難，充分的肯定他們的學習成果，這樣對學生的成長發(fā)展才是有利的。學生的發(fā)展亦是如此，如果違背了學生的發(fā)展其教學效果只會浮在表面，而沒有看到根源，必定不能促進學生長遠的發(fā)展，因此教師教學要遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律。《學記》中記載過：“不陵節(jié)而施之謂孫”。運用科學的獎評機制，根據(jù)學生完成任務的情況，給予不同程度的獎勵，能夠極大的激勵他們自主學習的熱情。讓學生在自主學習中有成就感和滿足感，體會自主學習的快樂。我們作為教師要知道，每個學生的思維都是獨一無二，這才是思維的獨特性，也是思維能有創(chuàng)造性的先天條件。設置的問題不宜太復雜，百思不得其解會打擊學生自主學習的積極性，也不利于自主地學習。根據(jù)小學生自身特點，自主學習宜限定時間、給定明確的學習目標，問題的設置難易適中。由于小學學習英語的特性，自學的難度較大，這就需要老師設計好導入環(huán)節(jié)，導入的節(jié)奏要把控好，層層遞進，在引導學生不斷思考解決問題的前提下，將難度大的新知障礙解決，這不僅能降低自學的難度，也能培養(yǎng)學生自主思考的能力。提出問題之后大家一起商議解決，只要是正確的解決思路都應該充分展示，這樣才能不斷激發(fā) 學生思維的積極性和創(chuàng)造性。抓住小學生的好奇心理、比賽心理，充分挖掘我們的英語教材，擴展教材內(nèi)容，細化活動步驟，在不同階段拋出不同層次的問題，引導學生多方位思考，聽取他們的思維成果。同時在教學過程之中引導學生從不同角度對問題進行進行思考，這樣也利于鍛煉學生思維的靈活性。在聽的方面，除用教師用英語組織教學外，課堂上還可以利用現(xiàn)有的多媒體資源進行模仿，小學上能的模仿能力都很強，多進行這項工作能能夠?qū)ε囵B(yǎng)語感起到事半功倍的成效。強化英語思維。小學生想象力豐富，對圖片興趣要遠高于文字的興趣。（三）培養(yǎng)英語思維能力在當下的外語教學中，培養(yǎng)學生的英語思維能力極其重要，即在使用英語進行理解和表達時，第一思維是用英語，而并非先用母語理解再進行思維的轉(zhuǎn)化。由于跟生活的貼近度，學生對這個話題有很濃厚的興趣，比如國外特有的圣誕節(jié)、感恩節(jié)、復活節(jié)都是非常好的文化素材，對此進行適當?shù)难a充擴展，能很好的幫助學生了解更多的國外文化。如國外的聊天習慣性談論天氣而不談論年級或者吃飯與否。（二）將文化熏陶融入課堂教學了解所學語言國家的文化背景是學好一門外語的必要元素，了解學習各個國家之間的文化差異，理解和尊重所學語言國家的文化和風俗習慣，才
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