【正文】 凡卡不能過上幸福生活，為什么最后還要一個(gè)美好的夢(mèng)結(jié)尾？這樣寫有什么好處？（板書：暗示）。（2）結(jié)尾“夢(mèng)”的暗示。可是，凡卡的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？自由朗讀凡卡寫信封的那四個(gè)自然段，再跟同桌討論討論。三、討論故事結(jié)局，感受凡卡悲慘命運(yùn)。（板書：守夜、鄉(xiāng)村美景、砍圣誕樹快樂）再讀“回憶”，感悟?qū)懛ǎ海?）為什么在寫信過程中要插入凡卡回憶的鄉(xiāng)下生活？（與第15自然段對(duì)比閱讀）（2）討論交流。二、品讀回憶內(nèi)容，體悟凡卡悲慘生活。（莫斯科是富人的天堂，窮人的地獄。質(zhì)疑：關(guān)于凡卡的信，同學(xué)們還有什么問題嗎？（相機(jī)說明第112自然段引號(hào)的用法。②指導(dǎo)朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開的三段話。所以，凡卡才說“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”所以，凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開，逃離這種非人的生活。師：凡卡不僅挨打還要挨餓，還不能好好睡覺！他的生活沒有指望了，讓我們?cè)賮硪黄鸶惺芊部ǖ姆侨松?。師：什么是“過道” ？過道是用來干什么的？（這里會(huì)有睡覺的床嗎？會(huì)有暖和的被褥嗎？）在炎炎酷暑里，到處是嗜血的蚊蟲，凡卡只能在哪兒睡？秋天到了，瑟瑟的秋風(fēng)吹來，凡卡還在哪兒睡？凜冽的寒冬里，老板縮在暖和的被窩里，而凡卡仍然在哪兒睡？難怪凡卡要說————“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”（4）（出示）孤獨(dú)伙計(jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉。課件出示（1）（出示）挨打的句子昨天晚上我挨了一頓毒打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺睡著了。（我的生活沒有指望了，連狗都不如?。爸竿笔裁匆馑?？想象一下，爺爺把凡卡送到城里當(dāng)學(xué)徒，原本有什么指望？（學(xué)生發(fā)揮想象）是啊，凡卡帶著美好的愿望來到城里，可是現(xiàn)在不僅生活變得沒有指望，而且連狗都不如，什么原因呢？輕聲讀第15自然段，用心想一想，凡卡從哪幾個(gè)方面訴說生活沒有指望了，連狗都不如。）（4）是分幾部分來寫的？準(zhǔn)備寫信（12）寫信（319）寄信（2021）三、品讀感悟，重點(diǎn)認(rèn)知課文的哪幾個(gè)自然段是寫凡卡信的內(nèi)容的（）。（2）讀準(zhǔn)人名，并明確人物的身份。檢查預(yù)習(xí)情況。文中出現(xiàn)的人名多讀幾遍。教學(xué)過程：一、啟情導(dǎo)入，交代任務(wù)1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)1《凡卡》，齊讀課題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱。3．揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對(duì)比的表達(dá)效果。2．有感情地朗讀課文。第五篇：凡卡教案語文第12冊(cè)《凡卡》一課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字。作業(yè)：文言文兩篇按照老師、同學(xué)意見修改作文。夢(mèng)無法實(shí)現(xiàn)，痛苦也就無邊無盡。（五）文章到此應(yīng)該結(jié)束，為何結(jié)尾多出一夢(mèng)。注意第117段：用充滿希望的語氣讀“鄉(xiāng)下 爺爺收”。他感嘆的是：美好回憶只是回憶，不能使他忘卻現(xiàn)實(shí)痛苦，反而加深了痛苦的程度。）讀第8的后半、13的第一句、15段）幾次嘆息出現(xiàn)在哪里？說明什么？（現(xiàn)實(shí)與回憶生活之間。（小組交流匯報(bào)）（三）看看文章除介紹凡卡現(xiàn)實(shí)、想象生活外還寫了什么內(nèi)容？用簡(jiǎn)短的話概括，文中找依據(jù)（寫信前、中、后的神態(tài)、動(dòng)作。教學(xué)過程(第二課時(shí))：（一）導(dǎo)入：回憶上節(jié)課所講內(nèi)容：凡卡現(xiàn)實(shí)生活的悲苦和對(duì)美好生活的向往，對(duì)比手法。寫美好回憶是為了與痛苦現(xiàn)實(shí)對(duì)比，突出悲苦的學(xué)徒生活給凡卡帶來的深深的心靈創(chuàng)傷。第6段：凡卡想象中的鄉(xiāng)村夜景：“撒”字用得好，符合兒童的心理特點(diǎn)，與后半句“仿佛有人拿雪把它（天河）擦亮”呼應(yīng)，體現(xiàn)出鄉(xiāng)村的節(jié)日氣氛，以及凡卡對(duì)家鄉(xiāng)美好生活的憧憬。問：用簡(jiǎn)短的話說說凡卡向往過什么樣的生活？從文中找依據(jù)。凡卡的生活只是一個(gè)縮影，在19世紀(jì)俄國(guó)，巨大貧富差距使底層人們不堪忍受，很多農(nóng)民為了生存，不得不把孩子送到城市里當(dāng)童工，但是孩子們過著怎樣的生活？用凡卡的話來說：連狗都不如。城市里沒有鄉(xiāng)村中隨處可見的云朵似的羊群，這里的狗一點(diǎn)不像他的愛犬泥鰍，孩子們不像凡卡那樣生活、玩耍，打獵工具貴得令人乍舌，凡卡根本買不起。（四）問題：凡卡要忍受毒打所帶來的疼痛、食物貧乏所帶來的饑餓感，還要在無數(shù)不眠之夜與身體的困倦作斗爭(zhēng)。一個(gè)9歲的小男孩在傾訴痛苦??提高要求：本段一部分用低訴的語氣讀，另一部分用懇求的語氣讀??男女生分別用兩種語氣朗讀課文，銜接處靠領(lǐng)悟??從不同的角度，用三個(gè)字概括這一段中凡卡的生活狀況：打、吃、困。（三）讀讀課文。在學(xué)徒期間，他不堪忍受折磨，設(shè)法寫信給爺爺，希望脫離苦海。（總結(jié)：凡卡是一個(gè)沒爹沒娘的9歲學(xué)徒，是一個(gè)飽受壓迫欺凌的兒童。用簡(jiǎn)短的句子談一談凡卡是個(gè)怎樣的孩子，從文中找依據(jù)，力圖使自己所談角度和別人不同。“人物”、“情節(jié)”、“環(huán)境”是小說三要素。問：《凡卡》屬于哪類文體？小說。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程(第一課時(shí))：（一）導(dǎo)入：生詞檢查。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)比的寫作手法；凡卡的人物形象。過程與方法：在反復(fù)閱讀把握關(guān)鍵詞句。(注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢(mèng)多停留一會(huì)兒。4．凡卡的信爺爺能收到嗎？為什幺？小結(jié)：凡卡甜蜜是希望只是一個(gè)無法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)，他還得在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我們體會(huì)到凡卡命運(yùn)的悲慘。2出示幻燈片(描寫凡卡寄信的句子)，全班齊讀，引導(dǎo)學(xué)生從“只穿著襯衫”、“跑到街上去了”這些帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的急切心情。那么，凡卡想起了哪些事？在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣?（板書：守夜砍樹樂）2．指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話。這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像是辛酸的淚珠。②自由朗讀，體會(huì)一下把哪些詞讀成重音更好一些？（“再也”、“發(fā)發(fā)”、“跪下”等）說說為什幺？再指名朗讀。4．引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活的苦。②引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過道里”、“簡(jiǎn)直沒有”、“一點(diǎn)兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。下面先請(qǐng)同學(xué)們聽聽凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境），想一想：凡卡在信中寫了哪些內(nèi)容？什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻？（板書：學(xué)徒生活苦）2．課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦？（第8自然段）3．自由朗讀第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感觸最深的詞句劃上記號(hào)，然后談體會(huì)。這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信、寫信后這兩部分內(nèi)容。2．有感情地朗讀課文。七、讀寫。在回憶爺爺守夜時(shí)，爺爺是什么樣的，怎樣守夜、兩條狗怎樣跟著，砍圣誕樹的山林、樅樹什么樣等細(xì)節(jié)描寫，使人讀了仿佛看見了當(dāng)時(shí)的情景，這給人留