【正文】 出示幻燈片“昨天夜里……老板隨手撈起個家伙就打我”自己小聲讀。）（預(yù)設(shè)評語：同學們的讀書習慣很好，有的同學劃下了相關(guān)的句子，寫下自己的理解，有的同學還劃下了重點詞語，結(jié)合重點詞語理解課文是一種很好的讀書方法。（板書：學徒生活）同學們，凡卡在鞋匠家的學徒生活如果用一個詞來形容，你會選擇什么？（痛苦、悲慘、豬狗不如、艱苦——）（隨機板書：悲慘）下面，請同學們仔細讀課文，看在凡卡的信中哪些地方讓你感受到了凡卡學徒生活的悲慘，可以拿起手中的筆，勾劃相關(guān)語句，或者寫下你的理解，批注在書上空白處。（設(shè)計意圖：檢測預(yù)習，培養(yǎng)學生歸納概括能力。（出示課件）看，這就是本課出現(xiàn)的幾個主要人物，你能說出在課文中他們的角色嗎？（指生說）（設(shè)計意圖：形象直觀，進入人物角色體驗。（設(shè)計意圖：了解作者資料，激發(fā)學生學習本文的興趣）二、直奔主題，感受悲慘板書課題。他就是俄國文學巨匠——契訶夫。教學媒體: 投影儀、幻燈片教學時間: 1課時教學過程：一、激趣導(dǎo)入：同學們，今天這節(jié)課我們要了解一個“無與倫比的藝術(shù)家”。教學難點：理解凡卡寫信過程中的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義，領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法。三、情感態(tài)度價值觀:引導(dǎo)學生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運，激發(fā)學生憎恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。領(lǐng)悟把作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法。能找出課文中體現(xiàn)凡卡學徒生活悲慘的重點句段，抓住重點詞語體會、感受，有感情朗讀，感受凡卡的悲慘生活，激發(fā)學生同情心和對黑暗社會的憎恨。在交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生能夠抓住關(guān)鍵性語句進行分析理解，尤其是抓住了課文的第15自然段，感受到了凡卡凄慘的學徒生活，有很多學生進行了動情地朗讀，更增加了感染力。之后，我組織學生進行小組交流，要求在組長的帶領(lǐng)下，將小組成員的理解進行歸納整理，形成統(tǒng)一的認識，并選出代表準備進行全班交流。首先，我向?qū)W生提出學習目標：默讀課文，思考課后題，從文中找出相關(guān)的語句進行批注。另外，在進行預(yù)習成果交流是，要做到人人參與，采用兵教兵的策略，讓所有的學生都能在展示自我的過程中收獲知識，提高能力。一、在第一課時和第二課時的教學中，我發(fā)現(xiàn)有的學生設(shè)計的預(yù)習題很全面，很有創(chuàng)意，能夠抓住重點，聯(lián)系舊知識，聯(lián)系課外的知識，題量也很大；而有個別學生（有的屬于學困生，有的則屬于習慣差的學生）則相反，一堂課下來，這兩種類型的學生的收獲真是天壤之別?！斗部ā方贪?3《凡卡》篇幅較長，內(nèi)容和形式都比較復(fù)雜，根據(jù)本課的教學重點和難點。）（四）小結(jié)：在沙皇統(tǒng)治下的俄國農(nóng)村，真像凡卡想象中那樣美好嗎？不是的，那也是勞動人民的火坑，從爺爺挨凍、守夜、砍樹等足以說明爺爺?shù)纳钍抢Э嗟?。）說一說插敘手法在文中的作用。多么快樂的日子呀！”“要砍圣誕樹了，爺爺先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗樂一會兒……）（4）帶著快樂的感情朗讀114自然段?？梢杂谩皹贰弊指爬ā＃?）凡卡寫到請爺爺“摘一顆金胡桃”時，又插敘了什么？（“和爺爺一塊砍圣誕樹”這件事。從這兩段插敘中，反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。（用贊美的心情來朗讀。）（7）說說家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美？（寧靜、優(yōu)美、柔和、藍藍的天空、亮晶晶的星星……整個林子沉浸在過節(jié)的氣氛之中。）（5）第6自然段主要寫了什么內(nèi)容？[（家鄉(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。）（4）指導(dǎo)學生有語氣地朗讀5自然段。（1）第5自然段寫的是什么內(nèi)容？（讓學生先默讀，這兩個自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。（第114自然段是凡卡在寫信過程中對過去生活的回憶，是文章的插敘部分。凡卡在寫信時有許多內(nèi)心活動，作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。）指名根據(jù)小標題有條理地敘述凡卡的悲慘遭遇。）信的內(nèi)容共有六個自然段，用一個詞組成短句來進行概括，寫出每一段的小標題。）找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容？畫在書上。）（二）學習第2段課文中寫信部分的內(nèi)容。三、教學過程（一）復(fù)習提問。二、教學重點、難點（一）了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡當學徒時的悲慘生活。（二）學習文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。（課內(nèi)完成）仔細閱讀課文中信的部分，想想信中寫了哪些內(nèi)容。）（五）作業(yè)?，斂ɡ锲妗薄５?段：從“親愛的爺爺康司坦?。┌凑者@個順序?qū)⒄n文分為三段。）[（四）給課文分段。小說寫的是凡卡給爺爺寫信的事，這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時間里，凡卡寫完信把信寄出后才入睡。爺爺是個窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當守夜人。分小組討論思考題。一盧布等于一百戈比。郵差：郵遞員的舊稱。梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主?？邓固苟∪憧品颍盒≌f的主人公。凡卡指名讀生字、新詞，要讀準字音。思考下列問題，初步了解課文內(nèi)容。（自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。（二）自學課文。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。契訶夫從小就熟悉學徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫得真實感人。今天我們來學習一篇翻譯小說——《凡卡》。（二）給課文分段，了解課文各段的主要內(nèi)容。（三）以“信”為線索，給課文分段。教學時間三課時教學設(shè)計第一課時一、教學目標（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。教學重點、難點理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。學習本課生字、新詞?！斗部ā方贪?2教學目標通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。先說一說，再寫下來。但夢總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會發(fā)生什么事情？（討論，課后寫小作文。1 把喜歡的詞句抄寫下來。你喜歡哪些詞句，與同學之間相互交流。（引導(dǎo)學生領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法對于表現(xiàn)人物特點，表達思想感情的作用。討論：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？為什么？三、探究性學習（二）。板書略第三課時一、再次正確、流利、有感情地朗讀課文。[美讀悟情]五、小結(jié)解惑，再次生疑。（一讀三次表達愿望的語句。（配樂美讀。1再讀凡卡的信，把自己喜歡的語段詞句等多讀一讀，還可與同學交流體會。（抓住文中的字、詞深入理解；結(jié)合自己的生活體驗展開想象；通過朗讀表現(xiàn)自己語言所不能表達出的痛苦……）2遷移其他段落，運用上面的學法自讀自悟，深入了解凡卡的現(xiàn)實生活的殘酷，從內(nèi)心深處喚起對凡卡的同情。1評讀第八節(jié)，體會他生活的痛苦，突出個性化閱讀。[自讀初悟]三、師生合作，探究研讀。1請同學們重點讀讀15自然段，勾畫圈點，找找凡卡要回鄉(xiāng)下有哪些原因？——走進凡卡的城市生活。質(zhì)疑：凡卡為什么希望爺爺帶他回到村子里去？上節(jié)課我們初步了解了凡卡的鄉(xiāng)村生活，今天我們重點讀讀凡卡的信，通過凡卡的信來了解他的城市生活，走進他的內(nèi)心世界。）教學過程：一、復(fù)習回憶，引出目標。教學難點：語文工具性的體現(xiàn)——朗讀的指導(dǎo)；引導(dǎo)學生體會語言的表達效果；對比，細節(jié)描寫等對于表現(xiàn)人物思想感情的作用；標點符號的使用……準備階段：了解圣誕節(jié)，聽圣誕歌許愿。感悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達效果。3 走進凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段，進一步幫助學生喚起自己的生活經(jīng)驗，“將人心比自心”，更加深刻地體驗凡卡的內(nèi)心世界——一個善良可愛，天真幼稚的小男孩，他的痛苦，他的渴望，他的憧憬……從而激發(fā)學生對凡卡更加強烈的同情心。知道一百多年前與我們仿佛年紀的孩子曾有過的苦難經(jīng)歷，豐富學生的人生閱歷，使之更加珍惜自己的生活。六、探究性學習：凡卡為什么要給爺爺寫信？為什么希望爺爺帶他回到村子里去？凡卡的鄉(xiāng)村生活是怎樣的？七、課后作業(yè)：找到寫凡卡信的內(nèi)容的有關(guān)段落，連起來讀一讀，想一想，問一問。五、質(zhì)疑問難。能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。學會10個生字。二、簡介契訶夫。教學時間：3課時。教學難點：領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法對于表現(xiàn)人物特點，表達思想感情的作用。領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法。能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。3 走進凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段，進一步幫助學生喚起自己的生活經(jīng)驗，“將人心比自心”，更加深刻地體驗凡卡的內(nèi)心世界——一個善良可愛，天真幼稚的小男孩，他的痛苦，他的渴望，他的憧憬……從而激發(fā)學生對凡卡更加強烈的同情心。知道一百多年前與我們仿佛年紀的孩子曾有過的苦難經(jīng)歷，豐富學生的人生閱歷，使之更加珍惜自己的生活。）四、布置作業(yè)把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。先說一說，再寫下來。但夢總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會發(fā)生什么事情。：就算凡卡的爺爺能收到信，他能把凡卡帶回去嗎？，對于凡卡來說，回到爺爺身邊只能是一個甜蜜的夢而已。）三、再問再議，拓展練筆：、21兩個自然段，提出問題與同學討論。，讀到寫回憶的部分停下來想一想凡卡在爺爺身邊時的快樂生活。自由讀、兩小節(jié)各指名一人讀、評讀。（估計）：“凡卡為什么不怕爺爺結(jié)結(jié)實實地打？”引導(dǎo)學生通過討論體會凡卡在鄉(xiāng)下的生活很苦，可是當學徒的生活更苦，以及凡卡失去親人疼愛的孤獨。自由讀、指名讀、齊讀“親愛的爺爺，……”、15自然段，也找找反映凡卡悲慘生活的句子，感受深刻的地方適當?shù)貙懸恍俗?，如有產(chǎn)生疑問的地方，就在旁邊打個問號。：凡卡吃不好，睡不好，還常常挨打，被伙計捉弄。教師：課文錄音、配套卡片若干板書設(shè)計：現(xiàn)實：悲慘凡卡回憶：快樂教學過程：一、復(fù)習導(dǎo)入，初設(shè)疑問：，我們了解到《凡卡》這篇小說在寫作上有什么特點？？你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊時生活得怎么樣？（板書：回憶快樂），信的主要內(nèi)容是什么？（凡卡希望爺爺把他帶回村子里去。教學難點：初步領(lǐng)悟文中所采用的對比、反襯、暗示的表達方法?！斗部ā方贪?0教學目標：，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達的思想感情。然后，創(chuàng)設(shè)情景師生合作朗讀體會。教學時，我先讓學生找出信的內(nèi)容，并讓學生把信的內(nèi)容連起來讀一讀，從中找到凡卡寫信的主要目的和原因。（屏幕出示）：凡卡在莫斯科過著連狗都不如的生活。（屏幕出示）（1）夜，如此的凄涼，凡卡渾身的傷口仍隱隱作痛，他強忍淚水向爺爺訴說著這些傷口的來由：（2）夜，如此的孤寂，傷口再痛，伙計們也不會來安慰他，因為：（3）夜，如此的冷清，凡卡的肚子餓得咕咕直叫，他有氣無力地訴說：（4）夜，如此的靜謐，凡卡揉了揉惺忪的睡眼，疲憊地寫道：（5）夜深了，心涼了，凡卡向爺爺呼喊著：“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！我的生活沒有指望了，連狗都不如！”讀著凡卡蘸著血淚的敘說，聽著凡卡悲苦無助的哭訴，我們完全有可能還看到什么情景？請同學們想一想，說一說。接下來請同學們和我再一起來感受凡卡如此非人的生活。”a、什么是過道？在你的想象中過道是個怎樣的地方？是?。C冽的寒冬里，大家縮在暖和的被窩里，而凡卡仍然在睡？b、可憐的凡卡哪能好好休息?。‰y受嗎？誰來讀一讀？(指名讀,小組讀)c、從哪個詞你能猜想凡卡在過道里也不能自由入睡？（別想、只好）難怪凡卡要說：“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”（4）孤獨（屏幕出示）“伙計們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒。所以，他感嘆道：吃的呢？——簡直沒有。早晨吃一點兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉。）第八自然段從哪幾個方面訴說“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”？（1）挨打（屏幕出示）“昨天晚上我挨了一頓毒打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。（屏幕出示）可以拿起手中的筆，勾劃相關(guān)語句，或者寫下你的理解，在書上留下的痕跡記錄著你讀書的思考。教學過程：一、導(dǎo)入同學們，剛才我們讀了凡卡寫給爺爺?shù)男?。然而——”我不再說話，靜靜地注視著我的學生們……許久許久，我的學生們才緩過神來，他們說：“老師，我們的生活真幸福，有電話真好！”《凡卡》教案9教學目標：有感情地朗讀課文，整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情?！钡谝粋€回答問題的孩子，不知什么時候“呼嚕”一下子又站了起來，理直氣壯的樣子，完全是副勝利者的姿態(tài)：“告訴你們吧，現(xiàn)在裝電話，免費送BP機的，還有來電顯示，所以還是裝電話好！”我知道是該收場的時刻了：“同學們，你們都有一顆善良的心?！绷硪粋€孩子緊接著說道：“不好，不好，打電話有時會找不到人，應(yīng)該給他爺爺配一部手機，這樣隨時隨地都可以取得聯(lián)系?！薄叭绻麨榉部已b一部電話，那么他就不用擔驚受怕地到處找筆找紙，還要花錢買信封郵票，又怕寫信時被老板抓住了挨打。事實上，他傳達出的信息是：出于對凡卡不幸遭遇的憐憫，進而聯(lián)想到了今天文明生活的幸福。我趁熱打鐵地說道：“同學們，此時此刻你想說些什么呢？”“老師，如果為凡卡家裝一部電話就好了。我接過他的話題：“是的，盡管我們都不愿意相信，但是我們不得不承認，這是一封永遠也無法寄出的信！”55個人的班級一下子寂靜了下來。為了進一步激發(fā)孩子們對凡卡的同情，我適時點撥了一句：“同學們，凡卡的愿望是多么的單純簡單呀，然而，就是這最基本的要求，他能如愿嗎？為什么？”“不能實現(xiàn)，因為凡卡寫在信封上的地址是‘鄉(xiāng)下爺爺收’，地址不詳，爺爺根本收不到。感覺課堂上教師在唱獨角戲，學生的參與及情緒都沒有充分調(diào)動起來。在教學過程中，教師采用了配樂朗誦，填寫古詩的方式，將課