【正文】 凡卡不能過上幸福生活，為什么最后還要一個(gè)美好的夢結(jié)尾？這樣寫有什么好處？（板書：暗示）。（2）結(jié)尾“夢”的暗示。可是，凡卡的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？自由朗讀凡卡寫信封的那四個(gè)自然段，再跟同桌討論討論。三、討論故事結(jié)局，感受凡卡悲慘命運(yùn)。（板書：守夜、鄉(xiāng)村美景、砍圣誕樹快樂）再讀“回憶”，感悟?qū)懛ǎ海?）為什么在寫信過程中要插入凡卡回憶的鄉(xiāng)下生活？（與第15自然段對比閱讀）（2）討論交流。二、品讀回憶內(nèi)容，體悟凡卡悲慘生活。（莫斯科是富人的天堂，窮人的地獄。質(zhì)疑：關(guān)于凡卡的信，同學(xué)們還有什么問題嗎？（相機(jī)說明第112自然段引號(hào)的用法。②指導(dǎo)朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開的三段話。所以，凡卡才說“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”所以，凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開，逃離這種非人的生活。師：凡卡不僅挨打還要挨餓，還不能好好睡覺！他的生活沒有指望了，讓我們再來一起感受凡卡的非人生活。師：什么是“過道” ？過道是用來干什么的？（這里會(huì)有睡覺的床嗎？會(huì)有暖和的被褥嗎？）在炎炎酷暑里，到處是嗜血的蚊蟲，凡卡只能在哪兒睡？秋天到了，瑟瑟的秋風(fēng)吹來，凡卡還在哪兒睡？凜冽的寒冬里，老板縮在暖和的被窩里，而凡卡仍然在哪兒睡？難怪凡卡要說————“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”（4）（出示）孤獨(dú)伙計(jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉。課件出示（1）（出示）挨打的句子昨天晚上我挨了一頓毒打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺睡著了。（我的生活沒有指望了，連狗都不如?。爸竿笔裁匆馑?？想象一下，爺爺把凡卡送到城里當(dāng)學(xué)徒，原本有什么指望？（學(xué)生發(fā)揮想象）是啊，凡卡帶著美好的愿望來到城里，可是現(xiàn)在不僅生活變得沒有指望，而且連狗都不如，什么原因呢？輕聲讀第15自然段，用心想一想，凡卡從哪幾個(gè)方面訴說生活沒有指望了，連狗都不如。）（4）是分幾部分來寫的？準(zhǔn)備寫信（12）寫信（319）寄信（2021）三、品讀感悟，重點(diǎn)認(rèn)知課文的哪幾個(gè)自然段是寫凡卡信的內(nèi)容的（）。（2）讀準(zhǔn)人名，并明確人物的身份。檢查預(yù)習(xí)情況。文中出現(xiàn)的人名多讀幾遍。教學(xué)過程：一、啟情導(dǎo)入，交代任務(wù)1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)1《凡卡》，齊讀課題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱。3．揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達(dá)效果。2．有感情地朗讀課文。第五篇：凡卡教案語文第12冊《凡卡》一課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字。作業(yè)：文言文兩篇按照老師、同學(xué)意見修改作文。夢無法實(shí)現(xiàn)，痛苦也就無邊無盡。（五）文章到此應(yīng)該結(jié)束，為何結(jié)尾多出一夢。注意第117段：用充滿希望的語氣讀“鄉(xiāng)下 爺爺收”。他感嘆的是：美好回憶只是回憶，不能使他忘卻現(xiàn)實(shí)痛苦，反而加深了痛苦的程度。）讀第8的后半、13的第一句、15段）幾次嘆息出現(xiàn)在哪里？說明什么？（現(xiàn)實(shí)與回憶生活之間。（小組交流匯報(bào)）（三）看看文章除介紹凡卡現(xiàn)實(shí)、想象生活外還寫了什么內(nèi)容？用簡短的話概括，文中找依據(jù)（寫信前、中、后的神態(tài)、動(dòng)作。教學(xué)過程(第二課時(shí))：（一）導(dǎo)入：回憶上節(jié)課所講內(nèi)容：凡卡現(xiàn)實(shí)生活的悲苦和對美好生活的向往，對比手法。寫美好回憶是為了與痛苦現(xiàn)實(shí)對比，突出悲苦的學(xué)徒生活給凡卡帶來的深深的心靈創(chuàng)傷。第6段：凡卡想象中的鄉(xiāng)村夜景：“撒”字用得好，符合兒童的心理特點(diǎn)，與后半句“仿佛有人拿雪把它（天河）擦亮”呼應(yīng)，體現(xiàn)出鄉(xiāng)村的節(jié)日氣氛，以及凡卡對家鄉(xiāng)美好生活的憧憬。問：用簡短的話說說凡卡向往過什么樣的生活？從文中找依據(jù)。凡卡的生活只是一個(gè)縮影，在19世紀(jì)俄國，巨大貧富差距使底層人們不堪忍受，很多農(nóng)民為了生存，不得不把孩子送到城市里當(dāng)童工，但是孩子們過著怎樣的生活？用凡卡的話來說：連狗都不如。城市里沒有鄉(xiāng)村中隨處可見的云朵似的羊群，這里的狗一點(diǎn)不像他的愛犬泥鰍，孩子們不像凡卡那樣生活、玩耍，打獵工具貴得令人乍舌，凡卡根本買不起。（四）問題：凡卡要忍受毒打所帶來的疼痛、食物貧乏所帶來的饑餓感，還要在無數(shù)不眠之夜與身體的困倦作斗爭。一個(gè)9歲的小男孩在傾訴痛苦??提高要求：本段一部分用低訴的語氣讀，另一部分用懇求的語氣讀??男女生分別用兩種語氣朗讀課文，銜接處靠領(lǐng)悟??從不同的角度，用三個(gè)字概括這一段中凡卡的生活狀況：打、吃、困。（三）讀讀課文。在學(xué)徒期間，他不堪忍受折磨，設(shè)法寫信給爺爺，希望脫離苦海。（總結(jié)：凡卡是一個(gè)沒爹沒娘的9歲學(xué)徒，是一個(gè)飽受壓迫欺凌的兒童。用簡短的句子談一談凡卡是個(gè)怎樣的孩子，從文中找依據(jù)，力圖使自己所談角度和別人不同?！叭宋铩?、“情節(jié)”、“環(huán)境”是小說三要素。問：《凡卡》屬于哪類文體？小說。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程(第一課時(shí))：（一）導(dǎo)入：生詞檢查。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：對比的寫作手法；凡卡的人物形象。過程與方法：在反復(fù)閱讀把握關(guān)鍵詞句。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。托爾斯泰說他是一個(gè)“無與倫比的藝術(shù)家”。契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師。這樣的襯托，更突出在當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度下，像凡卡一樣的窮苦小孩是沒有好日子過的。結(jié)尾部分寫凡卡“懷著甜蜜的希望睡熟了”，是快樂的。還有把學(xué)徒生活和鄉(xiāng)下生活寫得生動(dòng)具體，有身臨其境的感覺。作者抓住細(xì)節(jié)描寫，把凡卡寫信時(shí)的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)具體地描寫下來，如：三次嘆氣的描寫；第9自然段等。美好的夢與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了對比，讓人對凡卡悲慘的命運(yùn)產(chǎn)生了更深的同情，更加憤恨造成這種命運(yùn)的社會(huì)制度。同學(xué)們，請你把你所寫的兩部分內(nèi)容讀一讀，你有怎樣的感受？指名交流。凡卡睡醒以后會(huì)發(fā)生什么事情呢？請你展開想象寫下來。）可憐的凡卡哪知道這些，他懷著甜蜜的希望睡熟了。同學(xué)們所寫的就是凡卡所向往的，凡卡的美好愿望就如他的夢一樣，只是一個(gè)天真的夢而已。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，正在念他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴……凡卡的信終于寄走了，同時(shí)寄走了他滿心的希望，他就是懷著這樣的希望睡熟了??假如凡卡的夢真的實(shí)現(xiàn)了，那接著會(huì)發(fā)生什么事呢？請同學(xué)們拿出原稿紙，接著凡卡的想法，把即將發(fā)生的事寫下來。但凡卡不知道這些，他夢想著信很快到達(dá)爺爺?shù)氖掷?，爺爺讀到信就來接他。①因?yàn)榉部ㄔ谛欧馍蠜]有寫明具體地址，爺爺肯定收不到凡卡的信，肯定不會(huì)來接他?？墒沁@一切，爺爺會(huì)知道嗎？爺爺會(huì)把凡卡接回家嗎？自由朗讀第16—21自然段，再跟同桌討論討論。從這三次嘆氣中你體會(huì)到了什么？（對于一個(gè)年僅9歲的孩子來說